矛与盾的集合表格式教案(【知识点】矛与盾的集合教学目标个生字)

25、 枪盾​​的教学目标是一套新字，将写出14个新字。能够正确阅读和书写“集结、招架、紧张、自然、乌龟、自卫、攻击、枪口、坦克、组合一、战场、威力大展示、第一次、混乱、优势、胜利者”等。 字。2、正确阅读文本。3、 继续研究无声文本。理解本课内容，结合生活经验，了解“谁善于整合他人的长处，谁就是赢家”的道理。4、初步了解用事实来说明真相的表达方式。教学重点是引导学生了解发明家是如何发明坦克的，即 结合盾牌自卫和长矛攻击的优点的过程。坦克的发明引发了理解和欣赏真理的教学困难。教学过程的第一节课是一、启发对话，揭示话题1、 老师：（出示文中插图）请仔细观察这张图。图中的发明者手持长矛和盾牌。与朋友竞争。从图中，你知道哪个是长矛？哪个是盾？说说“矛”和“盾”的外观和作用。根据学生的回答，老师在黑板上写下（模型中的2个字）：自卫2、 请学生写“矛”和“盾” 在插图的适当位置。3、校对。同学们互相提醒：不要错过“枪”，写成“予”。这一招，犹如锋利的长矛。没有“矛”，就不能进攻。“盾”的外侧是两笔，第二笔是垂直的。脱脂。4、师：如果把矛和盾这两种对立的武器放在一起，会是什么样子？黑板题目：矛与盾的收集。枪和盾，会是什么样子？黑板题目：矛与盾的收集。枪和盾，会是什么样子？黑板题目：矛与盾的收集。

一起阅读题目。师：看完题目，你有什么问题？根据学生的反馈，在黑板上写下重点。如：枪盾为什么要拼装？它是如何组装的？结果如何？二、第一次阅读课文，清除障碍。1、 师：枪和盾两种武器怎么结合？收集的结果会怎样？请仔细阅读故事。注意正确的发音并通读句子。学生自由阅读课文。2、团队交流（1）容易误读和识别的单词互相提醒，（2）想办法记住一个需要写的新单词。（3） 组长安排小组教师分节阅读课文，通读课文。老师参观指导。（4）播放媒体资源课件的动画，纠正发音。（5）老师：请默读课文，看看自己能不能解决。黑板上有什么问题要讨论先在小组里，不明白就离开全班讨论。学生默读课文，分组讨论问题。三、检查预览，提问难1、老师: 同学，通过 准备课文，你自己能解决什么问题？学生回答，解决一个，并擦掉黑板上的相关问题。2、 投影或小黑板显示单词：首先由学生阅读学生们，阅读比赛，并专注于它。纠正发音时应强调的新词是“poke and run”。耳熟能详的新词是：虽然乌龟自卫攻击枪口和坦克组合成战场，但先乱后胜者强者难招架3、做法（1）@ > 选择上面适当的四字词填入奥运会中国乒乓球运动员的空缺（ ）。

对方球队遭遇强攻，虽然()，但最终()，败下阵来。当猎犬（）出现在受伤的鸟面前时，鸟被吓坏了。（2）选一个单词说句。四、指导写作，完成作业，利用媒体资源中的“写和写”教你会写的新单词。< @1、生词识读，按照自己喜欢的方式阅读，可以根据结构将其归为一类，可以选择后鼻读或前鼻读，也可以将单词分组为阅读2、本课新字主要由左右结构组成，所以一定要重点写字的左右结构：hold、general、attack、artillery、tank、war、上帝; 难点在于“ji”，右上四横，上半应紧致。3、 练习写作，老师检查。及时评论，注意书写姿势。五、课外拓展，阅读资料 坦克：又名战车。履带式装甲战车具有强大的直接火力、高越野力和强大的装甲保护，乘员分别负责指挥、射击、驾驶等任务。1916年，在第一次世界大战中，英国率先使用坦克参加战斗。事实上，坦克是一名记者在现场发明的。第2课一、听写句子并介绍课文1、 老师：孩子们，上节课我们学习了课文《枪盾集》并学习了课文中的生词。老师会测试每个人都掌握了什么。如何？口述一句话：坦克将盾牌的自卫和矛的攻击合二为一，在战场上展现出强大的威力。2、反馈：打开书，校对更正。

二、讨论交流，感受文字。1、出示口述句子：坦克将盾牌的自卫和矛的攻击合二为一，在战场上展现出强大的威力。师：请自读这句话，画出这句话中的反义词，圈出一个能说明题目中“集合”的词。学生阅读句子并回答。提示：自卫-进攻；盾矛。二合一。师：如果把“枪”和“盾”这样一对矛盾的东西合二为一，你怎么把它放在一起？有什么好处？请自由阅读课文的2~4个自然段落，阅读后在群内讨论交流。学生阅读课文，思考问题，教师参观指导。3、学生反馈（< @1）怎么采集？按名字回答。提示：发明者结合“矛”和“盾”的优点，发明了坦克。具体方法是：在铁屋里开一个小洞，从洞里伸出一根“长矛”——枪口或枪口。当然，这个铁房要能跑矛与盾的集合表格式教案，还要装轮子和履带。该师展示了坦克的图片并简要介绍了它。（ 2） 这样的收藏有什么好处？同学们回答。提示：“矛”和“盾”的收藏其实是自卫和进攻的集合，既能自卫又能攻击更好。这是“大国”。3、 指导学生理解“大国”的含义。阅读第一段，请用文中的句子进行解释。学生阅读课文并回答。提示：1916年的英军德国坦克第一次冲上战场。德军士兵第一次看到这头庞然大物，吓得尖叫起来，变得一团糟，向后退了十公里！你为什么要这样读。

指导学生领悟“第一次，吓得大叫，弄得一塌糊涂，一下子后退十公里！” 师：孩子，你在生活中见过什么显示出巨大力量的东西吗？同学们回答了，比如：“神舟”五号飞船，水族馆里的巨龟，我们国家的奥运健康。结合“盾”的力量，发明了“坦克”。从这个故事中，你是否也意识到了什么？引导学生初步明白一个道理：善于整合他人长处的，谁就赢。三、谈感情，揭露真相。1、 讨论交流，让学生明白：谁善于整合别人的长处，谁就是赢家。2、 老师：请反复阅读这句话，想想从中可以得到什么启发？你想到谁和什么？老师可以给适当的提示：充气雨衣、地下多功能车库、双层巴士、节能马桶、钻工帽、橡皮头铅笔、好人...3、 老师：请想一想它。想一想，您觉得生活中还有哪些不方便使用的东西，如何进行改进，使之更有利于人们的生活？学生发挥想象力，畅所欲言。老师鼓励创造性的想法。4、总结老师：同学们矛与盾的集合表格式教案，社会在飞速发展。人类总是在创造中创造和发明。或许正在努力学习的你就是未来的创造者！四、 布置作业，拓展拓展<

2、 写下自己或身边人关注身边事物、勇于实践、敢于创新的例子。教学反思：在《枪盾集》的教学中，我本着“扎扎实实识字，让每一个孩子读懂课文”的信念来学习课文。从孩子第一次大声朗读课文，到“生词造句”的集中，对生词的识别都要求准确；从检查两个关键句的阅读，到理解在上下文中阅读关键词的难度；阅读全文进入对短文的整体认知，对重点新字“矛盾”的字形分析，每个环节都围绕“阅读原文，

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