矛与盾的集合表格式教案(【知识点】《矛和盾的集合》的教案)

《枪盾集锦》教案 以下是《枪盾集锦》的教案。希望内容对你有所帮助。感谢您的阅读。《枪盾集》的教案是认识6个新字，写14个新字。能正确读写“集结、招架、紧张、确定、乌龟、自卫、攻击、枪口、坦克、组合一、战场、大显神威、第一次、混乱、力量、胜利者”等。 字。正确阅读课文。继续研究无声文本。理解本课内容，结合生活经验，明白“谁善于将他人的长处融为一体，谁就是赢家”的道理。初步了解用事实说明事实的表达方法。教学重点引导学生了解发明家是如何发明坦克的，即结合盾牌自卫和长矛攻击优势的过程。坦克的发明引发了理解和欣赏真理的教学困难。教学时间：2课时，第一课时一、激发了一段对话，揭示了一个关于这个主题的矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”？矛和盾是两种互相对抗的武器。如果你把它们放在一起，会发生什么？介绍主题并一起阅读：长矛和盾牌的集合。提问：看完题目后，你想问什么问题？引导学生提问。如：枪和盾为什么要结合？它是如何结合的？结果如何？二、 课文初读，总体感觉学生轻读课文，要求发音准确，读句子，画新词新词。展示生词，学生开火车阅读。展示生词，学生认读组装，招架，紧张，当然，乌龟，自卫，进攻，枪口，坦克，两者结合为一、战场，大显神威，第一次，混乱，优势, 获胜者指南 阅读正文，阅读后进行评论并纠正错误。结果呢？二、 课文初读，总体感觉学生轻读课文，要求发音准确，读句子，画新词新词。展示生词，学生开火车阅读。展示生词，学生认读组装，招架，紧张，当然，乌龟，自卫，进攻，枪口，坦克，两者结合为一、战场，大显神威，第一次，混乱，优势, 获胜者指南 阅读正文，阅读后进行评论并纠正错误。结果呢？二、 课文初读，总体感觉学生轻读课文，要求发音准确，读句子，画新词新词。展示生词，学生开火车阅读。展示生词，学生认读组装，招架，紧张，当然，乌龟，自卫，进攻，枪口，坦克，两者结合为一、战场，大显神威，第一次，混乱，优势, 获胜者指南 阅读正文，阅读后进行评论并纠正错误。

再默读课文，想一想：课文说了什么？（本文是关于结合长矛和盾牌的优点发明坦克的发明者，以及坦克的实际应用。）澄清上下文。根据罐的发明过程——罐的实际应用按照从中推理的顺序进行描述。关卡第一段（1-4)讲发明者发明坦克的过程。第二段（5)讲坦克在实际使用中的使用。第三段（6) by the tank 的发明引出了“善于整合他人优势的人，谁就是赢家”的真理。三、问答，学生会默读课文，边读边问不懂的问题。团体交流。全班初步交流提出的问题。一些非关键问题通过摄像头解决。细化重点问题，明确学习目标。下面两个问题可以作为参考：（1）发明者是如何将矛和盾的优点结合起来发明坦克的？（2)“对，谁善于结合别人的长处，谁就是赢家”这句话给了你什么启发？这两个问题将作为学生下节课要讨论的话题。< @四、导写 14字必写 重点指导 ⑴引导学生观察。⑵学生难字书写示范，教师检查，及时点评。五、实践活动，收集发明家故事。收集能解释课文最后一句意思的例子，准备交流。在第二节课中，一、 复习问题并揭示目标老师：我们在上节课中提出了哪两个问题？老师提出问题： ⑴发明家 你是如何结合矛和盾的优点来创造坦克的？（2）“是的，谁善于结合别人的长处，谁会是赢家”这句话给了你什么启发？这节课我们将讨论这两个问题。收集能解释课文最后一句意思的例子，准备交流。在第二节课中，一、 复习问题并揭示目标老师：我们在上节课中提出了哪两个问题？老师提出问题： ⑴发明家 你是如何结合矛和盾的优点来创造坦克的？（2）“是的，谁善于结合别人的长处，谁会是赢家”这句话给了你什么启发？我们将在本课中讨论这两个问题。收集能解释课文最后一句意思的例子，准备交流。在第二节课中，一、 复习问题并揭示目标老师：我们在上节课中提出了哪两个问题？老师提出问题： ⑴发明家 你是如何结合矛和盾的优点来创造坦克的？（2）“是的，谁善于结合别人的长处，谁会是赢家”这句话给了你什么启发？这节课我们将讨论这两个问题。⑴发明家 你是如何结合长矛和盾牌的优点创造出坦克的？（2）“是的，谁善于结合别人的长处，谁会是赢家”这句话给了你什么启发？这节课我们将讨论这两个问题。⑴发明家 你是如何结合长矛和盾牌的优点创造出坦克的？（2）“是的，谁善于结合别人的长处，谁会是赢家”这句话给了你什么启发？这节课我们将讨论这两个问题。

二、学生讨论交流感受。学生首先带着以上两个问题阅读课文，并可以做出适当的评论。群内交流。要求每位学生发言，推荐一名学生代表小组发言。请做好记录，整理其他同学的意见。全班交流。每个组派一个代表发言，其他组员可以添加。在学生交流过程中，教师应要求学生阅读相关内容。⑴第一个问题可以分解为以下三个问题：为什么要枪盾结合？发明家与对手较量，招架难，一时兴起，想到了枪盾合二为一的想法。它是如何结合的？将盾牌做成铁屋，在铁屋上开一个小孔，从孔中伸出进攻性的“长矛”（枪、炮），然后在铁屋上安装轮子和履带，使其移动。结果如何？发明者发明了坦克；坦克在战场上展现了强大的威力。⑵最后一段的意思：善于发现事物的优点，根据需要，将优点聚集在一起供我使用。（“擅长”是指能够很好地观察和思考。） 感性地朗读全文，让学生在阅读后继续提问和解释自己的疑惑。三、 接触现实，加深对老师呈现的课文结尾的理解。一起读这段话。你能用其他例子来说明这句话吗？组织学生交流自己的例子或课前收集的例子，加深对这句话的理解。（例如实际应用：双层巴士、火车、橡皮头铅笔；学习生活：取长补短等。

为了引导学生的深入思考，可以鼓励学生进行想象。一方面，他们可以从现实生活中选取相似的例子；他们还可以思考生活中的任何不便，并提出改进和解决问题的方法。) <@四、 交流故事，扩展和延伸学生课前收集的发明家故事。在聆听过程中，学生可以在镜头前畅所欲言。五、 谈收获矛与盾的集合表格式教案，总结全文中心：本文写的是发明家结合长矛和盾牌的优点发明了坦克，以及坦克的实际使用。将是赢家”。总结本文表达的主要特点 叙述简洁明了，用事实来说明真相是本文表达的主要特点。（一方面让学生明白，用具体的例子来说明真相是写文章的常用方式，不能只是令人信服。另一方面，让学生明白作者是在用发明来说明一个原因。至于坦克的发明是否真的和文中描述的一样矛与盾的集合表格式教案，你可以不说。） 附件：参考资料 Tank：英文TANK的音译，旧译为“战车”，带有强直接火力，高越野威力和威力。履带式装甲战车，具有强大的装甲保护。它由武器系统、推进系统、防护系统、通信设备以及其他专用设备和装置组成。需要3-4人承担指挥、射击、驾驶等任务。1916年第一次世界大战中，英国率先在索姆河战役中使用坦克。

1960年代以前，坦克通常分为轻型、中型和重型。1960年代以来，大多数国家根据用途将坦克分为主战坦克和特种坦克。坦克主要用于地面作战，打击坦克和其他装甲车辆，也可用于摧毁野战工事和消灭现役部队。但是，地形和天气对其行动有一定的限制。矛：一种古老的武器。长而尖，带有长木柄，用于战斗中的直刺。商周时期用青铜制成长矛，汉代多用铁矛。盾牌：盾牌，古代战斗中用来阻挡刀剑的武器。一个词的集合就是一个集合；收敛。“抵抗”的意思是从左到右抵抗。难招是指对方来势汹汹，难以抵挡。危急的和紧急的。确实，安全意味着“这是真的”。自卫一个人保护自己。履带是环绕在拖拉机、坦克等车轮上的钢链带，安装履带可以减少对地面的压力，增加牵引能力。也称为链轨。神威有神通。复调词：德跑得快，长得高；de#到达，得到；dOi 必须是你去，这将花费你两年时间。钻孔：zudn钻孔、钻孔、钻孔机；zudn 钻石，钻石戒指，黄金 履带是环绕在拖拉机、坦克等车轮上的钢链带，安装履带可以减少对地面的压力，增加牵引能力。也称为链轨。神威有神通。复调词：德跑得快，长得高；de#到达，得到；dOi 必须是你去，这将花费你两年时间。钻孔：zudn钻孔、钻孔、钻孔机；zudn 钻石，钻石戒指，黄金 履带是环绕在拖拉机、坦克等车轮上的钢链带，安装履带可以减少对地面的压力，增加牵引能力。也称为链轨。神威有神通。复调词：德跑得快，长得高；de#到达，得到；dOi 必须是你去，这将花费你两年时间。钻孔：zudn钻孔、钻孔、钻孔机；zudn 钻石，钻石戒指，黄金

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