【每日一题】小学语文基础知识点总结（二）

教学目标

1、 将识别 6 个新字符并写入 14 个新字符。能正确读写词汇表中的单词。

2、正确阅读文本。

3、 继续默读课文学习。理解本课内容，结合生活经验，明白“谁善于将他人的长处融为一体，谁就是赢家”的道理。

4、对用事实解释真相的表达方法的初步认识。

教学要点

引导学生了解发明家是如何发明坦克的，也就是将盾牌自卫和长矛攻击的优点结合起来的过程。

教学难点

了解并体验坦克发明引发的真相。

教学方式：自主合作探究法

课前准备

老师：多媒体课件。

学生：阅读有关发明家的发明故事。

课程安排：2课时

教学过程

第一课

一、点亮话题，揭开话题

1、courseware 播放故事：“矛盾”。

2、播放文章中的插图。请仔细观察这张图片。发明家手持长矛和盾牌，正在与他的朋友们竞争。从图中，你知道哪个是长矛吗？哪个是盾？说说“矛”和“盾”的外观和作用。

老师根据学生回答黑板：（范写“矛”和“盾”）

长矛攻击

盾牌自卫

3、students 互相提醒：不要错过“枪”，写成“予”。这一剑犹如锋利的长矛。没有“矛”矛与盾的集合表格式教案，就不能进攻。 “盾”的外侧是两笔。 , 第二笔画是垂直滚动。

4、师：如果把矛和盾这两种对立的武器放在一起，会是什么样子？

5、Blackboard 话题：长矛和盾牌的合集。一起阅读主题。

老师：看完题目矛与盾的集合表格式教案，你有什么问题？根据学生的反馈，将问题的要点写在黑板上。

例如：为什么要组装长矛和盾牌？它们是如何组装的？结果如何？

二、初读文，扫清障碍

1、师：枪和盾这两种武器怎么组装？大会的结果是什么？请仔细阅读故事。注意正确发音，通读句子。

2、Students 自由阅读课文。

3、群交流

（1)互相提醒容易误读的词。

(2)想办法记住一个你需要写的新单词。

（3)组长安排组员分段朗读，通读课文，老师巡视指导。

（4)播放媒体资源课件中的粉丝朗读动画并纠正发音。

（5)师：请默读课文，看看黑板上哪些问题可以自己解决。先在小组讨论，不明白的可以离​​开课堂讨论。

学生默读课文，分组讨论问题。

三、检查和预览，难以定性的问题

1、师：同学们，通过预览课文，你能自己解决什么问题？

学生回答，解决了一个，并擦掉了黑板上的相关问题。

2、courseware 呈现单词：首先，学生将阅读从抓举到记忆竞赛，重点纠正需要强调的生词。新词是“poke and crawl”。熟悉的新词是：

组装紧张，当然是乌龟自卫攻击枪口坦克

战场强者，胜者第一次合二为一，大显神威

一片混乱，一个巨大的怪物，从左到右抵抗，难以招架

3、使用练习

(1)选择上面适当的四字词填空。

一个。中国国家乒乓球运动员参加奥运会（）。对方球员面对强攻，虽然（），但最终（），败下阵来。

B.当猎犬()出现在受伤的鸟面前时，鸟被吓坏了。

(2)选择一个词来说一句话。

四、Guide 写和完成作业

课件展示了所需的词汇。

1、识别并阅读新字符，以您喜欢的方式阅读它们。它们可以根据结构分为一种类型的阅读。您可以选择后鼻或前鼻阅读，也可以分组阅读。

2、本课新字占左右结构字的主要比例，所以左右结构字的写法很重要：持、普通、攻、炮、棕、战、神；难点在于“收藏”。右上角有四横线，上半部分要写得紧凑。

3、练字，老师检查。及时评论，注意书写姿势。

五、课外拓展、阅读材料

坦克：也称为坦克。一种履带式装甲战车，具有强大的直接火力、高越野威力和强大的装甲防护。需要3-4人，分别负责指挥、射击、驾驶等任务。 1916年，在第一次世界大战中，英国率先在战斗中使用坦克。事实上，坦克是一名随军出征的记者发明的。

六、jobs

1、我会写

máo bān dùn

(1)敌人的()如玉店()刺他的()。

chí shén

(2)她手( )( )奇怪的七色花来找我了。

tǎn zhàn gōng tuì

(3)我方的()ke冲进()场向敌人发射()，迅速命中()敌人的攻势。

2、 收集有关发明家发明的故事。

第二课

一、dictate 句子，介绍文字

1、师：孩子们，上节课我们学习了课文《枪盾集》，学习了课文中的生词。接下来，老师要测试一下大家的掌握程度？

口述一句话：坦克将盾牌的自卫和矛的攻击合二为一，在战场上展现出强大的威力。

2、Feedback：打开书，校对，更正。

二、讨论交流，文字理解

1、 显示听写的句子：

坦克将盾牌的自卫和矛的攻击合二为一，在战场上展现出强大的威力。

老师：请自读这句话，画出这句话中的反义词，圈出一个能说明题目中“收藏”的词。

学生阅读句子并回答。提示：自卫-进攻；盾矛；二合一。

2、老师：把“矛”和“盾”这样一对矛盾的东西合二为一，你是怎么组合起来的？有什么好处？

请学生自由阅读课文的2~4个自然段落，阅读后进行小组讨论交流。

学生阅读课文，思考问题，教师参观指导。

3、学生反馈

(1)怎么聚？

按姓名回答。

提醒：发明者结合了“矛”和“盾”的优点，发明了坦克。

具体方法是：在铁室开一个小孔，从孔中伸出攻击“长矛”的枪口或枪口。当然，这个铁房子还能跑，所以必须装上轮子和履带。

该师展示了坦克的照片并进行了简要介绍。

(2)这样的收藏有什么好处？

学生回答。

提示：“矛”与“盾”的结合，其实是自卫与进攻的结合。不仅可以很好地防御自己，还可以更好地攻击，这是“大显神威”。

3、 指导学生理解“大国”的含义。阅读第五自然段。请用文中的句子解释。

学生阅读课文并回答。

温馨提示：1916年，英国坦克第一次冲上战场。德军士兵第一次看到这个庞然大物，吓得尖叫起来。他们一团糟，退了十公里！

老师：你能读懂展现大幂幂的感觉吗？告诉我你为什么这样读。

引导学生领悟“第一次，吓得大叫，弄得一塌糊涂，一下子后退十公里！”

老师：我的孩子，在你的生活中，你见过任何显示出强大力量的东西吗？

学生回答，如：“神舟五号”飞船、水族馆里的巨龟、我们奥运健儿……

4、师：发明者从“矛”和“盾”中得到灵感，将“矛”和“盾”的优点合二为一，发明了“坦克”。从这个故事中，你是否也意识到了什么？

引导学生初步认识一个道理：谁善于整合他人的长处，谁就是赢家。

三、畅谈感情，揭露真相

1、 讨论交流，让学生明白：谁善于结合别人的长处，谁就是赢家。

2、师：请反复朗读这句话，想想能从中得到什么启发？你认为谁和什么？

老师可以给出适当的提示：充气雨衣、地下多功能车库、双层巴士、节能厕所、司钻帽、橡皮头铅笔、好人...

3、师：请想想我们生活中有哪些不方便使用的东西，如何改进，让它们更利于人们的生活？

学生发挥想象力，畅所欲言。老师鼓励创造性的想法。

4、小结

老师：同学们，社会在飞速发展。人类无时无刻不在创造和发明。也许努力学习的你就是未来的创造者！

四、布置作业，拓展拓展

1、复制一句话：谁善于结合别人的长处，谁就是赢家。

2、 写下你自己或身边的人关注身边事物、培养勇气、敢于创新的例子。

设计意图：作业内容的开放性实际上促进了学生思维的开放性，为学生提供了轻松的学习氛围。学生不仅可以在课本中找到答案，更可以在生活中找到新的发现。

黑板设计

25、枪盾合集

长矛攻击枪口或枪口

长矛和盾牌的组装-坦克

盾-防御-铁屋

谁善于结合别人的长处，谁就是赢家。