6年级上册英语书表格式教案(北京版英语六年级上册单元教学设计单元学习主题穿衣1.单元)

让学生在真实情境中通过感知、体验、实践和参与，逐步提高英语语言技能。单元教学内容分析 本课是第六单元“他穿什么？”第19课。本单元以服装查询为主，题目涉及查询他人穿着的服装及衣号。学生可以学习在真实情况下穿着得体。以句型为主6年级上册英语书表格式教案，通过话题学习，培养出席不同场合穿着得体的好习惯，提高个人素质。这节课，迈克和果果一起找布朗先生。学生可以使用“什么是……穿着？” 答案是“……穿着……” 沟通。引导学生关注他人

不同场景下的不同服装搭配，以及服装尺码。学生可以学习在真实情况下穿着得体。单元教学中的难点 1 律师穿正装高度的含义和读音。2 牛仔/我希望/正式的含义。3 爸爸的发音。字母组合 fl fr gl gr 的读音。第六单元 他穿什么？3. 第六单元 他穿什么？3. 第六单元 他穿什么？第十九课 在这堂课中，迈克向他父亲的朋友们介绍了第十九课 在这堂课中，迈克向果果介绍了他父亲的朋友们，并学习了如何描述人们的穿着。2 牛仔/我希望/正式的含义。3 爸爸的发音。字母组合 fl fr gl gr 的读音。第六单元 他穿什么？3. 第六单元 他穿什么？3. 第六单元 他穿什么？第十九课 在这堂课中，迈克向他父亲的朋友们介绍了第十九课 在这堂课中，迈克向果果介绍了他父亲的朋友们，并学习了如何描述人们的穿着。2 牛仔/我希望/正式的含义。3 爸爸的发音。字母组合 fl fr gl gr 的读音。第六单元 他穿什么？3. 第六单元 他穿什么？3. 第六单元 他穿什么？第十九课 在这堂课中，迈克向他父亲的朋友们介绍了第十九课 在这堂课中，迈克向果果介绍了他父亲的朋友们，并学习了如何描述人们的穿着。

第20课 在这节课上，果果和Sara聊起了他们亲戚的工作，学习如何在不同场合表达不同的衣服。第22课 在本课中，我们将通过语音学习掌握字母组合的正确发音。通过其他练习，我们将培养学生获取有效信息的能力。第21课 在这堂课上，Sara 和玲玲谈论衣服，并学习如何表达不同的尺码。第三部分：课堂教学设计题目他穿什么？新课 R 章节/单元复习课 □专题复习课 □练习/试卷复习课 □学科实践活动课 □其他 □1.教学内容分析 1 本单元以询问服装为主，题目涉及询问别人穿的衣服，不同场景下的不同服装搭配，以及服装尺码。学生可以学习在真实情况下穿着得体。学习使用句型_穿什么？_ 穿着 ___，/ __ 穿着____？___ 穿着 _____。/ 你穿几号？我穿____，____穿____，通过话题学习学会根据不同场景选择搭配相应的服装，提升个人美感。2 本课是第六单元“他穿什么？”第19课。在北京版英语六年级。/ 你穿几号？我穿____，____穿____，通过话题学习学会根据不同场景选择搭配相应的服装，提升个人美感。2 本课是第六单元“他穿什么？”第19课。在北京版英语六年级。/ 你穿几号？我穿____，____穿____，通过话题学习学会根据不同场景选择搭配相应的服装，提升个人美感。2 本课是第六单元“他穿什么？”第19课。在北京版英语六年级。

本课呈现迈克和果果一起寻找爸爸的朋友布朗先生的场景。学生可以用“什么……穿什么？”来交流。答案是“……穿着……” 并学会描述别人的衣服。进一步引导学生在学校和家里穿着得体、得体。3 本课是Unit 6的第一课，重点描述一个人的着装以及学校和家里的不同着装。为第二课不同场景的相应搭配（舞台、工作、学校）打下基础，即正式和非正式场合服装不同搭配的表现。在第三课中，我们将更详细地描述服装尺寸。2.学习者分析（一）学生有知识有能力。他们学到了” 外套、衬衫、裙子、制服、夹克、背心、T恤、鞋子、“手套、连衣裙、短裤、毛衣”和其他与服装相关的词和表达。我在四年级学习购物。我已经用英语选鞋，描述衣服的颜色、形状和外观。（二）学生有生活经历的学生自我意识很强，对自己的喜好非常清楚。90%的学生可以选择日常的衣服，搭配自己的衣服。但是，很多学生并没有意识到学校的衣服要宽松，便于运动，包括运动鞋的选择要以安全为主，这也是本课渗透学生安全意识的切入点。衣服的形状和外观。（二）学生有生活经历的学生自我意识很强，对自己的喜好非常清楚。90%的学生可以选择日常的衣服，搭配自己的衣服。但是，很多学生并没有意识到学校的衣服要宽松，便于运动，包括运动鞋的选择要以安全为主，这也是本课渗透学生安全意识的切入点。衣服的形状和外观。（二）学生有生活经历的学生自我意识很强，对自己的喜好非常清楚。90%的学生可以选择日常的衣服，搭配自己的衣服。但是，很多学生并没有意识到学校的衣服要宽松，便于运动，包括运动鞋的选择要以安全为主，这也是本课渗透学生安全意识的切入点。很多学生没有意识到学校的衣服应该是宽松的，方便运动，包括运动鞋的选择应该以安全为主。这也是本课渗透学生安全意识的切入点。很多学生没有意识到学校的衣服应该是宽松的，方便运动，包括运动鞋的选择应该以安全为主。这也是本课渗透学生安全意识的切入点。

可以根据不同的地点和时间选择合适的衣服，并且能够正确的表达。4. 学习重点和难点 学习重点：1. 学生能听懂并说“他/她穿什么……？” “他/她穿着……”句子 键入，并可以在上下文中提问和回答。2.学生可以按照正确的对话流程阅读对话。3.学生一定要阅读西装、领带、牛仔裙、牛仔裤、帽衫、睡衣。学习难点：学生能正确阅读和理解戴正字的意思。可以根据不同的地点和时间选择合适的衣服，并且能够正确的表达。4. 学习重点和难点 学习重点：1. 学生能听懂并说“他/她穿什么……？” “他/她穿着……”句子 键入，并可以在上下文中提问和回答。2.学生可以按照正确的对话流程阅读对话。3.学生一定要阅读西装、领带、牛仔裙、牛仔裤、帽衫、睡衣。学习难点：学生能正确阅读和理解戴正字的意思。

5. 学习评价设计教师的口语、肢体语言和表情等，对学生在课堂上积极主动的学习态度和语言知识给予相应的评价和奖励，让学生感受到成功和进步，增强学生自信心。本班针对学生课堂活动的表现，采用语言加手势评价和奖励小组贴纸的评价方式。1、个人评价：语言、手势、表情加小卡片（各种衣服），师生或学生互动语言、手势对学生课堂表现的评价。这种积极及时的评价可以帮助学生感到成功，建立自信，促使他们更积极有效地参与课堂活动。2. 小组评价：在本课中，老师将学生分成六组。在不同的教学环节，如小组阅读、角色表演、单词阅读和个人演讲等，学生将获得不同衣服的小卡片作为奖励，课后可以搭配。. 6.学习活动设计 教师活动 学生活动链接一：热身 Step11 师生欣赏一场时装秀。2 对话：你喜欢什么衣服？谈论他们喜欢的衣服。【设计意图】：视频导入，热身活动，活跃课堂气氛，带学生进入本课服装的主题，同时唤醒旧知识。第二步：导入T：指着自己的衣服，介绍穿这个词。出示卡片并解释拼写方法。T：我穿着衬衫。你将如何穿着？（显示句子） Ss：我穿着_____。用“wearing”这个词谈论你今天的衣服，并使用“我穿着______”。活动意图描述：对话导入 有利于唤醒旧知识，理解穿新知识的意义。

突破困难，自然过渡到本课的对话情境。第二节：演讲第三步：听和说（15分钟） 1 谈论本课对话中的两个人物，并呈现对话情境。老师拿出第19课的主题图问：谁来了？Ss：果果和迈克。他们在那里做什么？T：谁来了？展示主题图片，你能在图片中看到什么？你有任何问题吗？纠正并解释爸爸的正确发音。阅读|z|3. 第二次播放对话课件，了解故事概要。T：给他们看问题。第二次播放视频。学习新词律师的发音和意义。严肃的。带领。并举例说明。我是一个认真的老师。阅读：他是一名律师。难怪他看起来很严肃。小组一起阅读。第三次听对话，深入理解对话。①提出思考问题：他穿什么？（出示主板书） ②学习生词。

显示投影并指示后续。老师会给能读出正确发音的学生奖励相应的衣服。第四次听对话，把对话整体读一遍6年级上册英语书表格式教案，再回到整体。第四次播放视频。猜猜看主题图，想一想你看到了什么。第一次听对话，说说你听到了什么？跟着纠正发音。聆听并讲述。看图片，读律师，明白严肃的意思。按照句子。听对话，回答问题。查看投影并阅读新单词。学生逐句朗读。学生练习大声朗读。活动意图描述：教师通过创造故事背景、分级听、抓细节、回归整体、分角色朗读等，丰富学习方法，培养学生的技能，培养学生的能力。教师活动 4 第 4 步：让我们行动起来。（5 分钟）按角色说出对话中的两句话。师生对话，师生对话。导览（1）师生分角色朗读整个对话，老师为Sara，学生为Mike。（2）两名学生进行角色扮演示范。（3）组展示2-3组） .1.应用场景的延伸，使用语言（1）在学校如何在家中穿着得体又合理？（2）寻人启事。丢了你附近的邻居迷路了，结合这节课的内容，请创建一个对话。添加服饰描述的内容。教师和学生的角色扮演，学生以两人为一组进行练习和表演。活动说明：通过情境的延伸，让学生在游戏中巩固所学的单词，并教于乐。第六步：总结教师总结教学内容，评价优秀学习小组。（1分钟）活动意图描述：激发学生的学习积极性，积极的激励有利于学生的良性竞争。7.板书设计8.作业和拓展学习设计9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际写作）10.教学反思与改进

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