矛与盾的集合表格式教案(【每日一题】教师资格证考试通关试题及答案)

对于一些非关键问题，相机可以解决它们。④ 提炼重点问题，明确学习目标。以下两个问题可以作为参考： a．发明者是如何结合长矛和盾牌的优点发明坦克的？湾 “是啊，谁善于结合别人的长处，谁就是赢家”给了你一些启发？这两个问题将在下一堂课上由学生讨论。给你一些启发？这两个问题将在下一堂课上由学生讨论。给你一些启发？这两个问题将在下一堂课上由学生讨论。

四、书写指南 ① 显示需要书写的 14 个字符。②以7年左右的结构为重点引导人物。战神 A. 指导学生观察 7 个左右字符各部分大小的差异。湾 多媒体演示这 7 个字符的布局。③学生书写，教师即刻检查、点评。五、实践活动收集能说明课文最后一句意思的例子，准备交流。第二节课的教学目标： ①理解“枪盾”等6个新字。会写“矛、盾”等14个字。能准确读写“集结招架”等16个字。②准确、流畅、感性地阅读课文：提取你认为在课文中用得好的词。③理解课文内容，学习发明家勤于思考和实践的品质，理解“善于集人之长于一策，调身者，谁为胜者”这句话的含义。教学难点：理解“谁善于将人的力量合二为一，谁就是赢家”这句话的意思。教学过程：一、复习问题，揭示目标。上节课我们提出了哪两个问题？教师提问： ①发明者是如何结合矛和盾的优点发明坦克的？②“对，谁善于结合别人的长处矛与盾的集合表格式教案，谁就是赢家” 这句话给你什么启示？我们将在本课中讨论这两个问题。二、学生讨论交流心得 ①学生先带着以上两个问题阅读课文，并提出适当的意见。

②群内交流。要求每位学生发言，推荐一名学生代表小组发言。请做好记录，整理其他同学的意见。③全班交流。每个组派一个代表发言，其他组员可以添加。在学生交流过程中，教师应要求学生阅读相关内容。④ 感性地朗读全文，让学生在阅读后继续提问和解惑。三、 联系现实矛与盾的集合表格式教案，加深理解 ① 老师展示课文结尾。②一起读这段话。③你能用其他例子来说明这句话吗？组织学生交流自己的例子或课前收集的例子，加深对这句话的理解。< @四、写字抄写①练习其他7个生词。② 复制词汇表中的单词。五、拓展 ①摘录你认为文中用得好的词。② 收集部分发明人的故事，开故事会。板书：25、 矛盾组合。矛与盾结合的教学思考。会写“挖，鞋”等13个字。能准确读写“溜冰鞋、斧头”等15个字。②准确、流畅、感性地阅读课文。③了解科利亚埋葬和挖掘木棺的过程，了解万物变化的真相。教学难点：了解Koriya埋土和挖木箱的教学过程：一、

同学们，今天我们来了解一个来自苏联的孩子，他的名字叫科利亚。这段文字对科利亚说了什么？他是个什么样的孩子？二、课文初读，整体感悟 ①学生朗读课文，轻柔自如，要求读正确的读音，读好句子。②出示词汇卡，开火车请学生朗读。③朗读展示：按名称分节朗读课文，引导学生评论汉字读音是否准确，句子是否通读。④ 教师播放课文磁带，学生边听边思考问题。⑤学生默读课文，想一想，课文说了什么？⑥学生简单谈谈他们认为科利亚是个什么样的孩子。⑦引导学生提问。三、 精读、理解、理解 ①学生轻柔自如地阅读课文第一至第三段，思考问题：科利亚的木箱里有什么？他是怎么把木箱埋起来的？为什么要把木箱埋起来？②学生默读课文第四至第十二自然段，边读边想：后来科利亚是怎么找到木箱的？③学生齐读课文的最后一段，边读边想：科利亚从这件事中明白了什么？一种。按名字阅读这一段；为男孩和女孩阅读这一段。湾 引导学生复习课文：你从哪里看出身边的一切都在从课文中改变？C。引导学生与生活中、社会中的事物建立联系，并与他们所学的课文或课外阅读的文章联系起来，说“我们周围正在发生什么变化”。四、 布置作业，抄下课文的最后一段。调整第二课学习目标的策略： ①理解“box、saw、stage”三个新词。

会写“挖，鞋”等13个字。能准确读写“溜冰鞋、斧头”等15个字。②准确、流畅、感性地阅读课文。③了解科利亚埋葬和挖掘木棺的过程，了解万物变化的真相。教学的重点和难点：了解一切都在变化的真理。教学过程：一、读好课文 ①按名称分节阅读课文。②自由阅读全文，选择自己喜欢的段落给大家阅读。二、巩固新角色① 使用新角色卡驱动火车识别和阅读。②将能写的单词分类记忆。一种。找出左右结构的9个新词：dig、shoe、saw、grap、困难、早期、敌人、rank、理解。有的可以引导学生利用形声字的特点来记忆字体。湾 学生使用笔画、部首或熟悉的字符来记住其他 4 个新字符：axe、free、house 和 pipe。③给新词组词。三、引导写作策略的调整① 结构显示9字左右。指导

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