矛与盾的集合表格式教案(校本教研活动矛与盾的集合全程学校(6页珍藏版))

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1、在思维碰撞中提高，在问题反思中成长，体验主题校本教研活动。长矛和盾牌的集合。学校每学期将举办一次大型教学展，旨在以伙伴关系和专业指导为基础。营造教研团队精神，共同探索，共同发展，促进每一位教师的专业成长。作为本学期的参展者之一，我亲身体验了主题校本教研的全过程。我感触很深，学到了很多。如果这次教研活动是一次旅行，我愿用我的文字记录每一处风景，与大家共同探讨和分享。阅读沙龙与问题建议 我们的教学和研究活动不仅要避免有计划的、针对性不强的活动，以及讲座中缺乏明确的研究目标，还要防止理论学习离课堂实践太远。专题教研活动避免了这些问题，突出了活动的目的。性、真实性和针对性，围绕主题的一系列大家的参与。

2、互动活动需要每一位老师更深入的思考和对问题本质的追求。这不仅有利于提高教师的教学能力，也更容易形成集体合作研究共同体，逐步形成教师之间交流、互助、合作的文化氛围。首先，事前研究是必不可少的。记得《读书沙龙》，教研组全体老师从自己的学术情况和最困惑的问题入手，“如何处理教材，合理分配课时？” “每个班级的课时目标如何设定？” 如何删除和选择语言训练点？" "

3、？因此，我组确定本次校本教研活动的主题是增加课堂有效教学行为，提高课堂教学整体质量。随后在教研组组长的带领下，小组教师就“如何提高课堂教学的有效性”发表了自己的看法。我在笔记上写下了自己的想法：提高课堂教学的有效性是深化课程改革的关键和根本要求。实施有效教学的策略是什么？1、对文字的准确深入解读；2、 细致的教学设计；3、 灵活的教学实施；4、 激发学生的生活体验；5、 创造大问题的背景，实施有效的对话；6、 适度扩张，坚持写作；大量的信息冲击着我的大脑，迫使我反思自己的教学实践，进一步明确了备课的方向。.

4、 我仿佛在迷雾中找到了灯塔，鼓起勇气在文字阅读和教学设计上继续前行。如果你说，第一次教研活动给我带来了很多信息，形成了一个思想视角。冲突，思想的碰撞，那么这一次是我将思想转化为行为的探索过程。要提高课堂教学效率，首先要准确、深入地解读课文。我教的课文是PEP版三年级的矛盾合集。现在我是一个普通的读者。据我所知，这篇文章是关于拿着长矛和盾牌的发明家写的。和朋友对战的时候，矛盾的优势就想到了坦克发明的故事。如果我现在是编辑，我将把这篇课文放在“告诉孩子如何看问题、思考问题、学会善于动脑、用科学的思维方法”的第七单元作为第七单元的主体。学生边读边思考，能在上下文中理解词句，理解课文内容，理解“谁善说再见”。

5、人的力量都在一个，谁就是赢家”。二是理解用事实来说明真相的表达方法。课文插图和课后提醒帮助学生学习和理解课文。提供了很好的引导和铺垫。如果我是一个三年级的学生，当我读这个故事的时候，我发现有几个我不理解的词，比如“难以招架，的当然是爬行者”，我也发现我理解了发明者。发明坦克的思维过程是相当偶然的。在最后一节中，“谁善于将他人的优势结合在一起，谁就是赢家。” “让我用其他例子来说明这句话。我觉得有点困难。从不同的角度看文字，我有不同的发现，尤其是当我认为自己是一名学生时。阅读课文可以更好地知道我在上课。什么是必须说的，什么是简短的，什么是不该说的。有了大致的教学思路，开始备课，本次教研活动第一节课就上来了。下课后，老师。

6、 普遍反映教学内容安排过多，教学过程过于密集，可能会造成老师的痕迹太明显，学生会比较厌学。尤其是教材的处理，教学的第五部分（写坦克在战场上展示威力的部分）有点不同。我们讨论了小组的主题：如何划分第一节课。课文的内容和制定明确可操作的教学目标？通过讨论，老师们就教材的划分和课时目标的制定达成了共识。我在课程准备的一角做了以下笔记：1、 这种详细的教学故事结果部分，我简要了解了故事的关键部分原因，说是避重就轻是第一课，其实是教学效率低下的表现。. 无论是从学生的认知还是课文重点难点的实施来看，这样的教材处理都是不可取的。2、根据学生的需要，教以学问，教材要“选”。拿什么。2、根据学生的需要，教以学问，教材要“选”。拿什么。2、根据学生的需要，教以学问，教材要“选”。拿什么。

7、，抓住课文的教学重点和学生学习的难点。3、 基于以上建议，我将第一课的教学内容确定为正文的第一部分，引导学生理解发明者是如何发明坦克的，即结合盾牌自身的优点防御和矛的攻击。在一个过程中，我对坦克的真相有了初步的了解。4、 修改后的教案预设更适合学习，学习目标更专注。课堂观摩与交流研讨 本次试教，由于为以往的教研活动埋下伏笔，教师特别注重“课堂教学的有效行为”。也正是因为对课文的准确解读，对课文的合理处理，以及细致入微的设计教学，本次试讲基本达到了预期的效果。但是，我从老师们的课堂观察记录表中发现，在“阐明发明家的想法”部分，我设计了大约5个学生活动环节，耗时约13分钟。我陷入了思考：每个环节之间是否有权重。我设计了大约 5 个学生活动课程，耗时大约 13 分钟。我陷入了思考：每个环节之间是否有权重。我设计了大约 5 个学生活动课程，耗时大约 13 分钟。我陷入了思考：每个环节之间是否有权重。

8、Re，可以检测链接的有效性吗？用什么方法检测？我就这个问题请教了大家，老师们也有同感。一位老师说得很好：“如何在一篇小小的科普文中注意演讲内容和形式的统一，让学生理解这样一个故事的内容肯定是不够的，我们必须付出更多注意文字，是为了体现发明者的思想，采用了什么结构，为什么采用？叙述中使用了什么语言，哪些值得学习？” 结合课文的语言特点，设计从阅读到写作的环节，是检验教学效果的好方法。“老师的话让我安心了。是的，在有限的时间里，内容和形式有效地和谐统一。，本文有条不紊地描述了发明者关于发明坦克的诸多想法，并非本文​​的语言特色。

9、 颜色？我有以下想法和修改： 阐明发明者的想法* 默读24节课文，读了，发明者思考了多少次？第一层次：通过默读数次初步感知发明者的心思。*按名称阅读。如果要加上“亮眼、巧招、三思”，哪一段更合适呢？第二层次：借助老师建议的单词，不仅可以理清思路，还可以感受段落之间的联系和表达的连贯性。*练习阅读，按名字阅读，梳理发明者的三个想法。理解发明过程*画图（随机理解：爬虫）第三层：通过自解释和自绘帮助巩固理解。*复述：让我们谈谈另一个人的名字。第四层次：这种练习已经在训练学生自己组织语言复述，这是一个文本语言内化的过程。结合方法和语言描述发明过程 * 第五级：根据学生在演讲中提供的材料。

10、，写吧。我手里拿着铅笔工作，不小心弄错了。我急忙去找橡皮擦，但橡皮擦无处可寻。我环顾四周，突然有了一个想法：如果（），那么（）。但是，我改变主意了（）。顺便说一句，我的眼睛亮了，（）。于是，我发明了橡皮铅笔。教训示范，达成共识。学校教学示范活动如期举行。我教的枪盾收集简洁，所以教学自然流畅；因为我用感情引导学习，我赢得了赞美和认可；，所以类是密集的。因为在这个“主题教研”阶段，我和老师们有思想碰撞的火花，有问题反思后的沉淀，才造就了今天的' s班如此出色。我愿意“解剖”我的课例视频，作为下一阶段校本教研的“活标本”，在不否认个性化解决策略的情况下展示出来。

11、 优化教学行为，引导教师求同存异，在实践中达成共识。我在课后的评论里写了这一段：如何提高课堂教学的有效性，这要求我们作为语言教师，不仅要准确深入地解读课文，还要认真进行教学设计矛与盾的集合表格式教案，灵活实施。教学，真诚互动，唤起学生的生活体验，实施有效对话。也要求我们关注教学的细节，关注自己的教学行为，让语文课堂“实”“实”出彩！经过有效的校本教学和研究活动，以进行行为跟踪和问题生成，更需要教师的具体教学行动。行为跟进是将讨论中的事物内化和升华，将提高后的理性认识落实到日常教学行动中，创造性地提出新问题，从而提高自身的教学质量和专业发展水平。这就是主题。校本教研活动的最终目标。虽然我的演讲课结束了，但它还是围绕着。校本教研活动的最终目标。虽然我的演讲课结束了，但它还是围绕着。校本教研活动的最终目标。虽然我的演讲课结束了，但它还是围绕着。

12、 这个主题的探索还没有结束。我们将“教”与“研究”的气息注入每一堂语文课，以新问题为驱动，以课堂实践为载体，使这种新的教研方法不仅是探索持续发展的有效途径。教师的教育和专业发展，也是学校教学文化的重要组成部分！本次主题性校本教研活动围绕“如何提高课堂教学的有效性？”在教学中和课堂中的具体问题，以真正解决问题为目标，每项教研活动都作为一个真正的话题。套用一句广告语：教研活动如旅行！是的，“风景” 一路上让我们如此美丽，看到“风景”的心情让我们记忆犹新，受益匪浅。在思考的碰撞中提高，在问题的反思中成长，让我们拥有一颗热爱汉语的心，把教学实践中发现的问题不时“旅行”和“收获”！.

13、 附：出示教案矛与盾的集合表格式教案，提问题目，读文献，读文献，领悟人本教育版，第七单元，长矛盾牌合集，第一课教学设计，预习-课堂讲：发名言鼓励大家，老师相信学会思考会让你更有能力！学习知识，必须善于思考、思考、再思考。我通过这种方法成为了一名科学家。爱因斯坦的教学过程：一、 读字猜谜，巧妙解题。1、 显示两组特色词：戳（chu）、刺进攻（d）、挡自卫*即读正确的声音*这六个词不能用在古代的一对常用武器上次。一个善于进攻，右手紧绷灵活刺戳；另一个左手紧的可以保护自己。你猜到了吗？*出示书中图画、“矛”、“盾”，观察字形，感受汉字字义的作用，完成黑板上的题目。2、阅读主题，提出问题。列出和整理：（学生可能会提到）set 是什么意思？谁放长矛和盾牌。（学生可能会提到）set是什么意思？谁放长矛和盾牌。（学生可能会提到）set是什么意思？谁放长矛和盾牌。

14、 聚在一起？矛和盾是什么结合在一起的？为什么要把矛和盾放在一起？矛和盾是如何结合在一起的？二、 课文初读可自由轻柔朗读课文2遍：1、 朗读课文，发音准确，通读课文。2、 在文上标出节号，阅读并思考刚才提出的问题，可以用笔画。交流：*难的词（质疑、疑惑：什么是爬虫？）*难的句子*解决你能理解的（1）谁把矛和盾放在一起？矛和盾一起形成什么问题？ （2）把这两个问题连接起来，说说文中主要讲了什么？（3） 像这样的文中还有一句话告诉我们这两个问题的答案。你找到了 展示一下：坦克将盾牌的自卫和矛的进攻合二为一，在战场上展现出强大的威力。重点理解“合二为一”：三、带着疑问促进阅读，学习课文第14段。1、为什么枪盾要拼装在一起？展示下。

15、：对方的长枪如雨点般刺穿自己，发明家盾从左向右抵挡，但依旧难以招架。*阅读这句话，你似乎看到了什么？（随机理解：如雨，抗拒左右）*如果你是发明家，此刻最想说的一句话就是一句话（上下文理解黑板：难招架）2、是在这关键时刻，发明者有了一个想法。了解这些思路可以帮助我们解决“长矛和盾牌是如何结合在一起的？” （1）理清发明人的想法练习阅读，按名字读，理清发明人三思。（2）理解发明过程*画图（随机理解：爬虫）*复述：阅读，阅读，谈论它。（3）老师总结四、简要学习56节。1、阅读第5节，你似乎听到和看到了什么？（随机理解：大幂幂）2、组合文学习，初步了解：（）善于结合（），（）是胜者。阅读：谁善于结合别人的长处，谁将是胜者。可疑的结论：对于这句话来理解，我们也可以阅读其他发明家的故事，或者联系我们自己的学习和生活，丰富它，理解它，用心去体验。五、巩固文字。1、在2、 写作指导：为课外作业设置一个架子：找出“

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