教案教材分析怎么写(2017年广州市高一教研活动在广州市协和中学举行(图))

2017年11月16日下午，广州中学教研活动在广州协和中学举行。本次教研活动的主题是“六要素一体化单元教材分析与课堂教学设计分享”，崔美玲老师主持，市教育研究院陈浩希老师和曹妙英老师讲课协和中学高考组关敏清、郑婷婷、陈辉。

先生陈浩熙的演讲对《六要素整合单元课本分析与分班教学设计》提供了理论指导。她从新课程标准的教育目标和学科核心素养入手，介绍了“六要素（主题、语篇、语言知识、语言技能、文化知识、学习策略）综合英语学习活动观”及思路优化教学设计，举例说明文本分析和学生分析的方法，介绍了教学目标设定和规范表达的原则，阐述了教学活动的能力水平和设计意图，以及有效学习活动的特点。

最后，陈老师以M1U4EARTHQUAKE为例教案教材分析怎么写，对教材的主题、课文、语言知识等进行了总结分析，并要求在场的老师们仔细聆听了四位老师的教学设计协和中学备课组。思考课时之间的逻辑关系和顺序，深入体验语言能力在教学活动中的支持和展示，针对学生多元思维能力和解决问题能力的教学活动设计。

先生协和中学的第一位主讲人曹妙英介绍了M1U4预热阅读的设计。在课文介绍部分的介绍中，曹老师详细讲解了重点班与普通班的不同介绍方式及原因。在理解课文的主题、结构和内容细节方面，曹老师安排了教师示范和学生自主完成思维导图的活动。值得一提的是，在深入理解课文的过程中，她组织学生讨论文章的内涵和意义、达到写作目的的写作方法等高层次思维问题，有利于培养学生的多元思维和学习能力。有参考价值。陈老师点评时，充分肯定了针对不同学生采取不同教学活动的做法。

小姐第二讲者关敏清分享了定语从句的语法教学设计。关老师首先引导学生在课文中寻找定语从句，分析定语从句的语法形式。创造“假设你是政府派往唐山灾区的救援队”的场景，让学生小组分工，在救援队中扮演“士兵、志愿者、教师、医生”四个角色，并运用阅读课文中学到的词汇和表达语言知识，完成情景任务，练习语法项目，培养学生的口语和写作语言能力。同时，她希望通过本课定语从句的练习和运用，让学生为第四节课的语音输入做好准备，达到单元整合设计的目的。在情感目标方面，希望同学们进一步领会“一方有难，四方支持”、“团结就是力量”、“有序救灾、各司其职、各尽所能”的原则。 陈先生在评论中说，高中生有不同的水平。对于能力较弱的学生来说，理解定语从句的含义和结构非常重要。学生可以在书中画出定语从句并翻译成中文，体验汉英结构。区别。

第三位发言者是郑婷婷老师。郑老师介绍了使用语言的教学设计。首先，分配学生阅读，并明确写出感谢演讲的任务。然后通过口语陈述、例句观察研究、句型模仿、文章框架总结，为后续的演讲写作提供语言内容、句子结构和文章框架。学生口头介绍不同群体在救灾重建中的贡献，积累语言内容储备。学习句型和例子，并为写作段落准备句子结构。 Students use sentence patterns to write paragraphs, aiming to train students to appropriately choose rich and varied sentence patterns, use attributive clauses and other structures to enrich the content and effectively express their opinions.最后，团队齐心协力，理清逻辑和顺序，并融入写作中。陈老师在点评中特别提醒，高一开学，在课堂上实现程序性引导和循序渐进的准备是非常有必要的。上课要实用，具体的写作可以在课后完成，这样深入学习效果更好。在学生逐渐掌握写作过程和方法后，教师可以逐步去掉括号，在课堂上安排独立写作任务。

第四位发言者是陈辉老师。陈老师介绍了使用练习册听力、阅读和写作材料设计的综合听力、阅读和写作课程。本课以听力课文和阅读课文的知识内容为基础，完成一张地震自救海报。陈辉老师的设计是引入话题，布置任务；听课本录音为任务铺平道路；扩大地震中的自助阅读技巧；制作海报并展示；总结并布置作业。陈浩希老师在点评中建议，这节课也可以安排在课余时间紧张的周末小组项目，可以在课后完成。

在本次教研活动中，对“六要素整合”理论的介绍进行了深入和简化，然后结合单元进行单元教材分析和各班级教学设计老师已经教过，方便老师反思。参与教研的老师们纷纷表示，本次教研的理论与案例紧密结合，信息量巨大，收获满满。

（苏颖怡教案教材分析怎么写，广州第二中学

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