矛与盾的集合表格式教案(【每日一题】《矛和盾的集合》课堂教学实录)

《长矛与盾牌》课堂教学记录一、课前对话：看图片猜成语。谁的头脑最灵活？有下面的成语：等兔子藏耳朵，然后偷铃。自相矛盾的二、写作教学：老师：矛的力量是攻击，盾的使用是防御。让我们先写单词spear和shield，让孩子们伸出手来跟着我。写作时，老师解释道（“矛的毛笔很锋利，就像它的“锋利”一样。“盾牌”一词的毛笔特别长，所以盾牌稍微大一点，这样它可以抵抗矛的攻击。）老师：打开练习，把这两个单词写在两件不同的武器旁边。学生们自己在纸上写三、来揭示主题，并对课文有一个初步的理解：老师：你熟悉自相矛盾这个成语。今天我们要学习矛和盾的故事矛与盾的集合表格式教案，但这里是一个智者。展示主题，一起读主题。给我看单词。像矛雨一样招架和自卫。请自己读单词。在阅读过程中，老师提醒你，你的声音可以不同于其他人。请阅读矛圈中的单词。老师提醒你“戳”“很难读。老师：请注意。两边的单词排列有什么特点？S:一边和矛有关，另一边和盾有关。老师：你有一双可以找到的眼睛。让我们比较一下。男生读写长矛，女生读写盾牌。学生练习阅读，非常整洁和比较。显示调整后的单词：攻击集、自卫四、逐层显示，学习文字2、3、4师：矛的作用是进攻，盾的作用是防御

我们什么时候听到“收藏”这个词的？这和我们通常的收藏品一样吗？学生：体育课。老师：这和体育课上的收藏不同。打开文本，在文本中找到一个单词或句子，查看集合的含义。学生们自己读课文。交换你刚才的经验。学生：二合一。老师把这四个字贴在黑板上。老师：这篇文章是哪一段？学生：第二段。老师：找出这个句子并读它。学生找出句子并阅读。老师：还有其他的单词或句子吗？学生：所以发明者发明了坦克。老师：有不同的词吗？陆小姐提醒大家这个词在最后一段。学生：全部在一起。老师在黑板上贴了一张便条。老师：将不同对象的优点结合在一起是本文收集的意义。发明者如何利用各自的优势将矛和盾结合起来？让我们看一场比赛吧！老师让一位同学读这篇文章。老师：这是什么游戏？学生：紧张和紧张。老师：什么词能说明这是一场紧张而激烈的游戏？学生：像雨一样刺伤了发明家。学生：很难抗拒。老师和学生表演。陆先生是一位发明家。你是长矛。我们一起表演。来吧，你的矛快下雨了。我还是无法抗拒。我们换衣服吧。现在你是发明家，我是长矛。我开始刺。“上、下、左、右、右、左”孩子们，我开始抗拒老师的手势和命令

老师：你感觉怎么样？学生：头晕。学生：我受不了。老师：这个游戏太紧张了。你能读懂吗。学生们读课文。正是在这里，发明家找到了灵感，一步一步地发明了坦克。哪一段是关于发明者发明坦克的？自然段。阅读2、3、4段，发明家发现了什么问题？他想出了什么解决办法？学生：把盾牌做成铁房子。给我看一间铁屋子。老师：这是一座铁房子。矛如雨点般飞来。结果如何？学生1：我一点也没刺它。盛2：当矛像雨点一样刺入时，矛断了。老师：发明者很高兴想到这样一种方法。让我们高兴地读一下发明家的想法。学生们读句子。老师：学生很高兴，脸上挂着微笑。让我们再读一遍。学生们读课文。老师：它被做成了一座铁房子。完成了吗。发明家发现了什么问题？你想出了什么解决办法？你能像老师一样写作吗？学生在纸上写：填写：查找（交换生1：我变成了蜗牛和乌龟，只能缩在壳里。学生2：我不能攻击。学生3：把矛从铁屋子里拿出来。对于这个答案，老师让学生打开课文并比较。你发现了什么问题？学生：课文中有这样的句子。老师：你为什么用双引号学生：矛有特殊的含义，指的是枪口和枪口。老师：矛上的双引号漏了吗？这里的双引号不能漏掉！盛：开一条小沟，把枪口和枪口伸出来

老师：当发明者发现矛和盾是结合在一起的时候，他发现了什么问题？S：铁房子不能运转。黑板上写着：不能运转。老师：发明者想到了什么？S：装上轮子，装上轨道。鞋子：装上轮子，装上轨道。老师：矛和盾的结合产生了e坦克。战场上的坦克怎么样？学生们读课文。S：大展示你的威力。师：读第五节。这是坦克在战场上展示他们的威力的方式。在阅读和思考时，什么样的场景出现在你面前？一个学生读最后一节。师：你看到了什么？你怎么想看到德军士兵一天一天地撤退。盛2：看到他们在叫喊。我看到坦克的强大外观。师：你想看吗？让我们看看坦克是如何显示其威力的。让我们一起观看。坦克战斗视频：太棒了！你现在想说什么？盛1：太强大了！盛2：太强大了！盛3：肯定会反抗的所有的敌人。师：坦克在战场上是无敌的。他们非常强大。这很伟大，但谁真的令人惊奇？盛：发明家。老师：让我们用黑板上的词来表扬发明家。学生们在练习纸上写下。同时，提醒学生注意他们的写作姿势。报告书面情况。学生1：你把矛和盾结合起来，你发明的坦克在战场上显示了巨大的力量。太神奇了！学生2：你太强大了。你把矛和盾的优点结合起来，发明了坦克。老师：写得好的学生，把你的报告读给你旁边的学生。想一想。这s的坦克真的很完美。没问题吗？s 1:太重了

学生2：不会飞。学生3：如果你不会飞，飞机就不能通过投掷炸弹逃走。学生4：敌人可以发明更先进的武器，所以它不会起作用。老师：这就是科学家不断发现问题、深入思考和发明新事物的方式。老师展示图片并介绍夜视仪。展示教师：正如我们在课文最后一段中所写的“学生们一起阅读最后一段”。教师：多好啊！谁善于整合他人的力量谁将是赢家。今天矛与盾的集合表格式教案，教师将给你留下一个作业，这就是也由学习伙伴留给你。Show：我可以用其他例子来说明这句话。老师：再见，同学们！Sheng：老师，请休息

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