格式工厂教案(2016年六安金安区事业单位招聘考试大纲（五年制大专）)

计算机应用基础课程标准（五年制学院）课程基础信息课程代码课程名称课程学时课程安排计算机应用基础138一年级和二年级课程性质适用于专业课程学分开放教学与研究室必修公共课程科学与技术教学与研究室一、课程性质计算机应用基础是一年级所有专业学生的必修课，二年级是两学年的公共必修课。掌握计算机基础知识是培养新型人才的重要环节，也是适应社会信息化发展要求，提高学生信息素养的前提。属于国家教委提出的计算机基础教育三级课程体系的第一级。为后续信息技术课程及其他相关课程奠定了基础。目的是通过学习计算机的基本知识和基本操作，培养学生自觉使用计算机解决学习和工作中的实际问题的能力，使计算机成为学生获取知识、提高素质的有力工具，为了促进本专业相关学科的学习，提高学生的基本素质和能力二、课程设计理念本课程遵循高职教育“行动场与项目导向”的理念，根据实际工作中计算机基本技能的要求设计教学任务和项目内容，注重实践案例在教学中的重要作用，提高学生的主动性和创造性，注重提高学生的专业能力。1.“工学结合”的概念是结合计算机在现代社会工作单位实际工作中的一些实际应用，着重于职业技能培训和面向项目设计的大量应用实例

在教学过程中提出真实、有代表性的工作任务。教师分析任务需求并提出“解决方案”，然后详细讲解“任务实现”的操作步骤和方法。完成后，他们进行“效果展示”，培养学生分析和解决问题的能力。2.“任务驱动”的理念从学校、企事业单位“信息办公室”的实际工作出发，根据培养目标选择六个项目，引导学生按照培养过程逐步完成任务“学习情境—提出任务—分析任务—解决方案—操作过程—效果展示”，通过这些任务，全面培养学生的计算机操作能力，并根据学习情境，实施“理论与实践相结合”、“教、学、做相结合”的课堂教学“三、课程目标（一）总体目标）旨在提高学生的信息素养。学生的信息素养包括：获取、处理、管理、表达和交流信息的能力；评估信息和信息活动的过程、方法和结果的能力；在学习和生活中表达意见、交流想法、合作和解决实际问题的能力；以及遵守相关道德和法律法规，形成适合信息社会的价值观和责任感的能力。（二）三维目标1.知识目标：⑴ 了解计算机系统的基本概念和基本知识。⑵ 了解操作系统的基本功能，掌握Windows 7的使用方法和属性设置方法。⑶ 了解计算机网络和互联网（Internet）的基本概念和基本知识

（4） 掌握通过互联网搜索和享用网络资源的方法。（5）至少掌握一种中文输入法。（6）掌握使用文字处理软件word进行图形排列的方法。（7)掌握Excel进行数据处理的方法。8）掌握使用PowerPoint创建和编辑演示文稿的方法。（9)掌握多媒体材料的处理方法和技能。2.能力目标：培养学生的自主学习、合作学习和计算机实践分析问题和解决问题的能力。3.情感目标：激发和加强学生的自主探索和学习意识，培养学生的自主学习能力培养学生合作解决问题的意识。四、教学策略1.计算机应用基础通过本课程的教学，使学生了解计算机的基本知识，掌握计算机软硬件的基本知识，具备计算机的基本操作技能，具有一定的汉语水平具备一定的输入能力，掌握互联网网络的基本知识和基本应用，掌握中文Windows7操作系统的安装和使用，掌握文字处理软件word2007、Exc使用El 2007和PowerPoint 2007。掌握多媒体材料的处理方法和技能。2.teaching methods:This本课程是一门实践性课程，采用教学与计算机操作相结合的教学方法，重点培养学生计算机信息技术的理论知识和熟练使用常用计算机软件的能力

教学法、辅导法、讨论法、任务驱动法、基于问题的学习、基于项目的学习、示例教学法等3.教学法：科学设计教学方案（1)关注教学设计的过程。信息技术教师应关注教学设计的过程，包括熟悉教学目标、了解学生和教学环境、分析教材、设计教学计划、收集信息、发展和创新有效利用教学资源等。（2)注重教学单元的整体设计。信息技术教师应根据信息技术学科教学内容模块化程度强的特点，注重教学单元的整体设计。通过选择和组织贴近学生兴趣的主题活动在教学单元生活中，教学单元的教学目标、教学重点和教学难点应统筹安排，在解决问题或完成项目的过程中落实相应的教学任务。（3)注重学生学习方式的转变。在教学设计中，信息技术教师应寓教于乐格式工厂教案，注重学生学习方式的转变，突出学生学习过程中的发现、探索、研究、交流、评价等活动o使学习成为学生发现、提出和解决问题的过程。（4)注重一体化教学设计，信息技术教师在进行教学设计时，应从教学单元的整体结构出发，合理运用信息技术教学手段，注重与其他学科教学的融合，使信息技术不仅仅是学生的学习内容，也是学生的学习工具，从而避免陷入单纯的知识灌输和技能训练。（5)注重个性化教学设计方案的形成，倡导教师在自主备课的基础上，通过集体备课活动相互交流教学设计方案，相互启发，相互学习，教师可以及时调整、补充和改进验证原教学设计方案，形成个性化教学设计方案

（6)注重教学设计资源的开发与共享格式工厂教案，教师教学设计的内容必须形成电子文档（附参考样式）.教学所需的素材和课件可通过校园网、教育城域网、互联网协同开发共享4..教学手段：① “理论与实践相结合”的教学模式，打破传统的“理论课+实践训练课”教学模式不再区分理论课和实践训练课，全部教学安排在机房内，讲座与实践有机结合，便于学生学习和掌握，《计算机应用基础》教学应提倡“强化讲座，多练习”和“边说边练”"注重基础知识的掌握，应用能力的培养，培养学生运用计算机技术分析和解决各种问题的意识和能力，注重运用计算机技术处理数据和获取信息的意识和能力，形成必要的能力信息时代创新人才的信息素养和信息能力。② 任务驱动，促进案例教学。《计算机应用基础》本课程旨在培养学生使用计算机解决实际问题的能力。在教学中，教师应深入了解教学专业对计算机应用能力的需求，尽量在专业教学中使用教材，开发教学案例，提出现实生活中的应用问题为了让学生解决问题，五、教学模块在教师的指导下通过活动体验和培训实践相互作用，第一次模拟考试是计算机基础知识a

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