爬山虎的脚表格式教案(【衡实国际】部编版小学四年级上册语文《爬山虎的脚》教学反思)

[#教案#导言]爬山虎的脚主要讲述爬山虎叶子和脚的形状和特征，以及它是如何用“脚”爬上去的。从而启发人们养成观察周围事物的良好习惯。©以下内容仅供参考

【第一部分】对小学四年级第一册《爬虎脚》教学的思考

“爬行动物的脚”是一个常识性的文本。如果我们用一个关键句子和关键词来谈论经验，然后引导学生大声朗读，很容易造成学生在语言感知上的疲劳，学生会缺乏兴趣和分心。经过反复思考，我打算改变一种方式来激发学生的学习兴趣。根据学生平日热爱绘画的特点，我决定用简单的笔触爬山虎的脚表格式教案，以直观的方式表演关键部分，让每个孩子都能参与。谁知道呢，我的想法在课堂上得到了很好的证实。因此，我深深地理解了简单笔触和肢体语言的奇妙运用，这在理解语言方面确实起到了很大的作用

一、熟练使用简单的笔画可以激发学生的学习兴趣

直观生动的简单笔触，能将语言中描述的事物描述为新鲜有趣，喜欢看和感觉真实的事物，使课堂气氛生动有趣，充满活力。例如，在教学文本的第三自然段中，当我了解爬山虎脚的位置、形状和颜色时，我充分发挥了学生的专长，开始画画。起初，大多数学生画得不正确，也不理解爬山虎脚的位置。当我花了足够的时间让学生在书中找到相关的句子，大声朗读，反复思考，找出自己绘画中的不足之处。这个设计使学生们兴高采烈地大声朗读。他们皱着眉头仔细考虑。很快，他们手中的作品诞生了，脸上带着灿烂的笑容

二、熟练运用肢体语言有助于突破教学难点

俗话说，“人体语言是最丰富和迷人的。”正文的第四段讲述了爬山虎是如何爬上长城的。如果学生只找到几个单词（触摸、栏、拉和粘贴）来说明如何攀爬，学生可能不会真正理解。想到这一点，我让学生们伸出手来，把他们的手臂当作攀爬虎的茎，把他们的手当作攀爬虎的细丝，把他们的指腹当作细丝的小点。首先，让学生根据课文练习爬墙；然后指定学生到黑板前演示。把黑板当作墙。首先，用手指腹触碰墙壁，弯曲手臂，伸直手指并向上拉，伸直手臂，你的整个身体将靠近黑板爬山虎的脚表格式教案，这样你就可以一次一只脚爬上去。经过学生们的介绍和解释，学生们逐渐理解爬山虎是如何爬上墙壁的，因为他们把爬山虎误认为是像人一样一只接一只地用两只脚走路

可以看出，正确使用简单的笔画和身体示范可以降低学生理解课文关键内容的难度。学生也喜欢这种形式。他们真的从音乐中学习，从学习中学习

【第二部分】对小学四年级第一册《爬虎脚》教学的思考

《爬山虎的脚》是该组的精读文本。叶圣陶先生详细、简洁地介绍了爬山虎的叶子和脚的形状特征，以及爬山虎是如何用“脚”爬墙的，以启发学生在日常学习和生活中注意观察身边的事物。阅读之后，我们也会有探索的欲望，并对观察周围的事物产生浓厚的兴趣。让我谈谈我的后教学经验

1、教学效果（思维效果）

本单元主要是训练孩子们处处注意，提高他们观察事物的能力，学习作者相应的观察方法，这只爬行动物的脚承担了这项任务。因此，在教学过程中，我注重让孩子在理解课文的基础上学会观察事物的方法。在第一次阅读课文后，学生们将了解作者从哪些方面描述爬山虎并描述它的脚——爬山虎是如何一次一只脚爬上去的？这部分很难。在教学中，我首先引导学生找出描述爬山虎动作的词语，然后通过动作体验词语，初步理解这些词语和句子的含义。然后展示爬山虎靠墙攀爬的课件，引导观察和直观理解，从而轻松突破理解中的难点

直观教学给学生最直观的感觉，也非常有助于理解课文。然而，过于使用直观的东西可能会使学生的学习偏离正常的轨道，容易形成简单的表面刺激，而忽视语言和书面材料。因此，我觉得这门课的不足之处在于太多的课件演示有点“嘈杂”

2、教学收获（思考）

课文比较长，所以我们应该学会在课堂上进行选择加工。文本中每一段的重点不同，因此采用的方法也不同。举例如下：

（1）学习爬山虎的叶片碎片时，抓住关键句“那些叶子是如此的绿色和美丽”，体验爬山虎的绿色和郁郁葱葱的叶子

（2）了解爬山虎脚的关键是让孩子在阅读时了解爬山虎脚的具体生长位置，从而加深对课文的理解。由于孩子们在日常生活中很少仔细观察植物，大多数学生不理解“茎”和“叶柄”教师通过简单的笔划画出爬山虎脚的具体位置，可以加深孩子对课文的理解

（3）了解爬山虎是如何一步一步爬上去的。结合刚才对简单笔划的理解，学生们模拟爬山虎爬行的过程，体验“触摸”、“棒”、“拉”和“粘贴”的动作学生们通过朗读和亲身体验爬山虎的爬行过程，对整个爬行过程有着深刻的体验和理解

3、缺陷（思维缺失）

事实上，在备课时，我有意识地要求学生阅读，分层次阅读，但虽然我采用了多种阅读方法，但效果不是很好，在每个环节我都没有看到学生阅读的明显提高，在学生阅读的过程中，老师没有对学生的阅读进行指导性的评价我，所以我失去了分层阅读的意义

4、改进措施（思想改造）

在阅读教学中，我们必须尽最大努力引导学生“咀嚼课本”。在学习爬行动物的脚如何一步一步爬起来时，让学生拿出笔画。大多数孩子都专注于“画画”，我根本不知道从书本上寻找答案，这种教学没有任何教学效果，因此，无论是哪一个教学环节，教师都要引导学生牢牢把握课文，反复阅读、学习、体验阅读，不能停留在表面上

【第三部分】对小学四年级第一册《爬虎脚》教学的思考

《爬山虎脚》一书主要讲述爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状和特点以及爬山时如何用“脚”爬上去，以启发人们养成注意观察周围事物的良好习惯。这组教材也围绕着“观察”这一主题进行编排“观察与发现”

本文的教学重点是通过对单词和句子的理解来理解爬山虎脚的特征

教学难点：爬山虎是如何用脚爬上去的

一、教学效果

围绕本课程的教学目标，我取得了以下教学成果：

@借助绘画，我们可以把抽象的知识转化为生动的图画

喜欢绘画是孩子们的天性。课堂上生动的图画能激发学生的求知欲，帮助学生积极思考；让学生自己画画有时能更好地满足他们的愿望，发展他们的智慧，将抽象知识转化为形象图片，缩短学生与文本的距离，提高学生的阅读能力大大提高了教学效率

在学生们自由阅读描述爬山虎脚特征的段落后，我请两名学生上台，根据书中的介绍画爬山虎的脚。其他学生在台下画画。学生们的兴趣立刻产生了。他们在参考书中的介绍时画画三分钟后，我们先读了课文，然后仔细检查了我们的画，听了他的同伴们的评论，有些人说：“叶柄在茎上生长的地方应该有六、七根分枝的细丝。”有些人说：刚长出来的爬山虎有嫩红色的脚，但它应该生长在叶柄的另一侧，并被画在同一侧。它处于错误的位置。”…在这篇文章中

教案网123