小学语文四年级上册表格式教案(2020年部编人教版小学四年级上册及进度表--精选范文、公文、论文、和其他应用文档)

------精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载----2020 年部编人教版小学四年级上册语文教学计划及进度表------精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-----本学期要完成由中年级向高年级的过渡，通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标， 为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习 惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易 改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。 一、学生情况分析： 我班学生人数 40 人，学生思维比较活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强，但不善于倾听 别人的观点和意见，思想上比较懒散，注意力相对难以集中。约有一半的孩子对最基础的知识点不放 在眼里，识字写字习惯不佳，笔顺不关注，多笔少画是常事。情感朗读指导相当有难度，我在前头激 情四射小学语文四年级上册表格式教案，他们在后头没精打采，以至于读得有气无力，脱音严重，无轻重之分，平淡无奇。各小组之 间缺乏协作精神，遇到需要合作学习时，孩子们就像一盘散沙，自顾自的，凝聚力不够。看来，教学 的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事，良 好的学习习惯抓起，以促进他们的全面发展。

二、本册教材的基本结构 本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、 词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。 三、本册教材的教学目标 本册通过精美的选文小学语文四年级上册表格式教案，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正 确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级 的上阶段教学目标。 本册学习要达到的主要目标： 1．认字 XXX 个，会写 XXX 个，养成主动识字的习惯。------精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-----2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。本学期特 意聘请一位专业书法教师前来教学，希望对孩子们的在书法练习上有所帮助。 3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4．体会课文中关键词句表达情意的作用。 5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。

听人说话能把握主要内容，并能简要转 述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修 改习作中有明显错误的词句。 9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。 四、落实教学目标的基本措施： （一）营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标 上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情 境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。 1．学生与文本对话 学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实 现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。 2．学生与文本作者对话。 作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的 写作意图达成一致，读明白作者的想法。 3．学生与学习伙伴对话。------精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-----教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。

其实，学生完全可以把 其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入 学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热 情。 4．学生与自己的心灵对话。 人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景象我能不能看到呢？教科书的编者就 是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科 书通过具体的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生 用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。 （二）促进学习方式的改变。 语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸 到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。 教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和 学生的学。从学生学习的角度而言，学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这 一点尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，从学生的角度进行设计，给学生更多关注， 给学生更多的学习指引。

“自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，表现在语文学科中，应该是什么样 的呢？人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读 课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式， 能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风 细雨的点拨。“教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。这个学 习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表------精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-----现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学 习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。学生 通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。 五、教学进度表教学内容 实进度 备注 8.30-9.5 教师会议、始业教育 9.3 日反法西斯胜利 70 周年 2 课时 9.3-5 日放假 9.6-9.12 观潮 2.雅鲁藏布大峡谷 3 鸟的天堂 4 火烧云 2 课时 1 课时 2 课时 1 课时 1 课时------精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-----9.6 补课 9.13-9.19 语文园地一 单元检测 课外阅读 2 课时 2 课时 2 课时 1 课时 9.20-9.26古诗两首 6 爬山虎的脚 7 蟋蟀的住宅 2 课时 2 课时 2 课时 1 课时 9.27-10.3 8 世界地图引出的发现 语文园地二 1 课时 2 课时------精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-----10.1-10.3 国庆放假 10.4-10.10 单元检测 2 课时 2 课时10.4-10.7 国庆放假 10.8-10 补课 10.11-10.17 9 巨人的花园 10 幸福是什么去年的树 童话阅读推荐 2 课时 1 课时 2 课时 2 课时 10.18-10.24小木偶的故事 语文园地三 单元检测------精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-----1 课时 2 课时 2 课时 2 课时 10.25-10.31 13 白鹅 14 白公鹅 猫 16 母鸡 同步阅读导读 2 课时 1 课时 2 课时 1 课时 1 课时 .1-11.7 语文园地四 单元检测 期中测试 2 课时 2 课时 2 课时------精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-----2 课时 .8-11.1417 长城 18 颐和园 19 秦兵马俑 课外阅读 2 课时 2 课时 1 课时 2 课时 .15-11.21 语文园地五 单元检测 2 课时 2 课时 2 课时 1 课时 .22-11.28 20 古诗两首 搭石 跨越海峡的生命桥 课外阅读报告会------精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-----2 课时 2 课时 2 课时 1 课时 .29-12.5 23 卡罗纳 24 给予是快乐的 语文园地六 1 课时 2 课时 2 课时 2 课时 .6-12.12 单元检测 为中华之崛起而读书 26 那片绿绿的爬山虎 27 乌塔 2 课时 2 课时 2 课时 1 课时 .13-12.19------精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-----28 尺有所短 寸有所长、 语文园地七 单元检测 1 课时 2 课时 2 课时 2 课时 .20-12.26 29 呼风唤雨的世纪 30 电脑住宅 31 飞向蓝天的恐龙 单元检测 课外阅读 2 课时 1 课时 1 课时 2 课时 1 课时 .27-1.2 32 飞船上的特殊乘客 语文园地八 单元检测------精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-----1 课时 2 课时 2 课时 2 课时 1.3-1.9 寒假好书推荐会 期末复习 2 课时 5 课时 1.10-1.16 期末复习 7 课时 1.17-1.23 期末测试、寒假开始------精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-----------精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-----------精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-----------精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-----------精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-----

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