人教版小学三年级上册语文教案第四单元教案表格式(学生习作选登《手术台就是阵地》（2015年4月9日）)

Unit 8 本单元的文章是人写的。包括三篇精读文章、一篇略读文章、一篇口头交流、一篇作业和一篇中国园林。 《司马光》讲述了司马光砸缸救人的故事，称赞他的机智勇敢。 《掌声》是一个掌声改变了一个残疾女孩的生活态度的故事，说明了人与人之间的关怀是非常重要的。 《灰雀》讲述了列宁和小男孩之间的故事。 《手术台就是阵地》讲述了白求恩医生在枪战中坚持对伤员进行手术的故事，赞扬了白求恩医生的高度责任感和崇高的国际主义精神。中国园包括四个板块：“交流平台”、“扫盲加油站”、“词句使用”、“时间积累”。题目内容是对司马光的简单介绍。这篇文章通过写司马光砸缸救掉掉进缸里的孩子的故事，来表扬司马光的冷静和甘愿。掌声文字是一个自信开朗的故事，写的是残疾、忧郁、自卑的英子上台演讲时，收获了同学们热烈的掌声。它告诉我们，我们需要人与人之间的尊重和鼓励。灰翅雀的文字讲述了列宁在公园里寻找灰翅雀时和一个男孩说话的故事，被感动的男孩主动把它放回了灰烬。手术台质量的提升是定位。本文讲述的是抗日战争期间，白求恩大夫不顾人身安全，以手术台为阵地，连续工作69小时抢救伤员。这说明他对自己的工作极其负责和负责。他极其热情高尚的品格，称赞他以中国人民解放事业为己任的国际主义精神。

1.认识41个新词，能写30个新词。正确阅读和书写新单词。 2. 正确、流利、情绪化地大声朗读课文。背诵《司马光》。了解文言文的特点。 3.学习默读，理解课文内容，认识英雄司马光和白求恩，理解掌声的含义，观看“刮胡子大师”的趣事。 14.学习如何写叙事。学习表达一个人的品质的技巧。 1. 掌握本单元的单词。 2. 了解文言文的特点：语言文字分离，文体简洁。 3.在文章中学习表情、动作、心理、语言的文字写作技巧。 4.学习文章中人物的优点：比如司马光的机智勇敢。白求恩的国际主义精神。 24.《司马光》…………………………………………………………………… 1～2课时25.《掌声》………… ………………………………………………………… 2～3课时26.《灰雀》………………………………………… …………………………… 2～3课时27*。 “手术台就是位置”………………………………………………………… 1～2 课堂作业·语言角………………………… ………………………………………… 4～5 本单元课时的教学可以按照“收集名人故事-口头交流-练习”的顺序进行。课文，注意内容各部分之间的联系，充分发挥其整体优势，引导学生通过默读和朗读来理解词句，把握文章的主要内容，体验名人的优秀品质人教版小学三年级上册语文教案第四单元教案表格式，然后收集名人故事。

在阅读教学中，阅读训练、教学、口语交际、作业三者相结合，形成一个有机的整体。 24.司马光 学科 司马光班的新教材是文言文。它讲述了一个孩子掉进一个装满水的大水箱，其他孩子都被吓跑了。假设司马光用石头砸了大坦克。 ，拯救那个孩子的故事。在教学中，我注重学生朗读课文，通读课文，计划理解句子，课后利用批注理解课文内容，学习司马光的沉着、机智、遇到困难时的正念。 学前准备1.找司马光资料，了解司马光，预习课文，词汇，制作词汇卡。 (学生) 22. 制作多媒体课件。 (老师) 上课时间安排 1 课时教学过程 学习目标1. 认识5个生词，会写7个字，学习生词。 2.根据注释理解词句人教版小学三年级上册语文教案第四单元教案表格式，理解课文内容，体会司马光的沉稳、机智和勇敢。学习重点 引导学生流畅阅读课文，理解句子，体验司马光的沉稳、机智和勇气。在教学环节，案例指南和案例合规性测试1.师（展示课件），在大屏幕上看这张图，进入图片，走进去，会想到哪个故事？活动（时间：52.博书专题。分）3.师介绍古文字的特点。 1.student 看了图片后回答。 2. 一起阅读主题。 3. 了解古文特点。 1.简谈文言文的特点 __________________________ __________________________1.老师检查，指导学生自由阅读课文，尽量读正确的词1.学生自读课文，读第二、第一读的课音、阅读暂停、朗读句子。

新字符的音节。 2.课文的主要内容是什么？整体感觉2.师展示生词，引导2.在群里使用识字卡？知道（时间：学生学习新单词。交流识字方法。__________________________ 20分钟）3.老师范读，引导阅读，3.练习大声朗读，注意句子________________ 指导学生流畅阅读，停下来阅读句子，并阅读造句。儿子，明白课文的主要思想。 三、再读一遍文字，理解内容（时间：10分钟）1.阅读文字，思考：（1）什么时候，哪里，这个故事是谁。（2）在儿童玩的发生了什么）过程中？（3）其他小朋友危难时都做了什么？司马光做了什么？1.学生边看书边思考老师提出的问题，在文2.中进行相应的画画@学生互相交流。3.在评论和老师提示的帮助下理解句子。4.理解司马光的冷静、机智和勇敢。3.解释了以下词语的含义。法院：____瓮： __________________ 全部：__________________ 光：____ 乐：__________________3 你觉得司马光是个什么样的孩子？2.老师指导理解课文关键词的含义。

3. 引导朗读。 5. 深情地朗读课文。 四、情报调读，背诵课文（时间：5分钟）1.要求学生感性地朗读课文。 2.检查背诵文本。 3. 给学生讲故事。 1.大声朗读文本。 2.学生背诵课文。 3.讲故事。 4.看拼音写字。 dēnɡ shān diē dǎo()()tínɡ yuàn fànɡ ｑì()() 三年级孩子第一次接触文言文的板书设计，不过这个故事大家并不陌生，文字也比较简单，所以在设计的时候这节课，我用朗读作为老师。让学生通读理解句子，然后比较司马光与其他孩子的不一致之处，从而体会司马光沉着、机智、勇敢的特点。全班气氛活跃，同学们领略了文言文的魅力，理解了课文内容。 《司马光》教学片段 ◆情景渲染、引导想象、理解课文内容（教学重点） 师：司马光和一群孩子在院子里做游戏。他们玩的时候发生了什么？盛：一个孩子掉进了一个大水箱里。师：课文怎么说？ 4 学生：课文说：“我爬了一次骨灰盒，我掉进了水里。”师：（课件中有句）“瓮”是什么意思？怎么理解“落水”？盛：“瓮”指大罐。生：“足入水”是指孩子掉进缸里，被水淹没了。师：我非常理解。我的小伙伴掉进这么大的水箱，有危险了。如此危急的情况，我该如何解读？

（引导学生朗读） 师：其他孩子在这个非常关键的时刻做了什么？健康：全部被遗弃。师：这句话怎么理解？盛：其他孩子都跑了。师：司马光是怎么做的？健康：轻握石头并敲击骨灰盒以打破它。师：（出示课件）请学生阅读这句话，谈谈你的理解。生：司马光拿起一块石头，朝大水箱砸去，水箱已经碎了。师：请想象一下司马光当时是怎么想的，他是怎么做的，然后告诉大家听，表演…… 欣赏：老师用课件和课文中的笔记引导学生理解什么发生和司马光等孩子处理事情的方式，降低了学生学习文言文的难度，激发了他们的学习兴趣。特别是让孩子们想象司马光的思想和做法。表演给大家看的时候，同学们都比较活跃，表演的表情、动作、语言都非常有个性。说明学生对课文有自己的体验和感悟。 5

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