教案表格式(浙江事业单位考试公共基础知识：两位数除以一位数(首位能整除))

两位数除以一位数（第一位可整除） 上课时间年、月、日 教学目标：基本掌握十进制数除以一位数的口算，两位数除以一位数（第一个数字可以整除） 口头和书面计算。通过独立思考，独立探索，借助物理运算，形成“自己的算法”。通过讨论和比较，算术一目了然。教学重点和难点：在明确计算理论的基础上，基本掌握两位数除以一位数的笔试计算方法（第一位可整除）。教学准备：教学流程设计：一、复****1、表内分法口算2、复****分部书面计算格式3、入新课二、新赏1、教40÷22、教育46÷23、练****4、教笔算46÷2三、练****1、做考虑拒绝做第一个问题2、做做第二题四、class summary五、作业并展示小黑板计算。 9÷2=名称板性能。询问有关每个部分的名称的问题。呈现主题：分割呈现场景图。观察场景图，谈谈你所知道的。在第二节课的准备中，提出第一个问题：每个男孩平均购买多少树枝？学生的答案公式，老师的黑板：40÷2，先自己想一想，再告诉同桌。组织全班交流。明确：4个十等分为2份，每份是2个十，也就是20个。提出第二个问题：每个女孩平均买多少支？学生答题公式，老师黑板写：46÷2，放在桌子上，想想结果，然后同桌交流。组织全班交流。需要说明的是：每个人得到 2 束 20 根棍子，然后得到 3 根棍子，总共 23 根棍子。

想想黑板上的口算：40÷2=206÷2=320+3=23。出示口头计算卡，视计算而定。选择几个问题来发言。说明 46÷2 也可以用垂直公式计算。板书2)46 解释了垂直书写和在水平网格上的位置。教自己划分和写作的方法。指导刑罚分割的顺序和方法。问题：为什么 2 写在商的第十位？第二个4是怎么来的？第二个和第三个6是怎么来的？讨论并按姓名回答。直接写。写完后，对比每组两题的计算结果。 （1)先独立做前两题。命名板表现。集体更正。一对二题有什么异同？（2)完成两题后。命名板表现） . 集体批改 . 今天学到了什么知识？ 课文：P2(3)工作:P2(4、5)student 如果你有自己的口语计算方法，比如先计算4÷2，然后在计数末尾加0。 课时年月日的计算 教学目标：1、 掌握两位数除以一位数的计算（第一位可以整除），包括没有的余数和有余数。2、通过具体问题，了解校核计算的方法和意义。教学重点和难点：理解除法余数的校核方法和意义。教学准备：幻灯片教学流程设计：一、复****二、新赏( 1)教科查无余（2)教有余数的分法查算3、小结三、练****1、做想做做第一组题1四、工作校对我昨天练了****把场景图给大家看看

告诉我你看到了什么？展示第一个问题：36元可以买多少个蛋糕？列出公式并计算结果。同时，对除法计算的顺序和理论进行了复杂化。老师在黑板上写字。问：对吗？你有办法验证吗？先和同桌说话，然后按名字回答。黑板上乘法检查的垂直公式，12是什么意思？ 3是什么意思？ 36是什么意思？如何查看是否正确？指出：最终必须与股息进行比较。出示第二个问题：65元可以买多少个蛋糕，还剩多少？尝试计算并检查垂直公式。遇到问题可以同桌讨论。交流你遇到的问题。老师在黑板上写字并竖立划分。问题：你是如何检查计算的？黑板上 21×3 的垂直乘法。结合竖式，问：63不等于65？我们计算错了吗？导致剩下的2元要加，黑板上写着竖式。改正试题，然后结合乘法和竖题，询问各部分的含义。比较比较，刚才两题的计算有什么异同？先计算，再看每组两题的关系是什么。课业：P4(2)Homework: P4(1 剩下的两组，3、4、5)练****一(第一课时) 上课时间年月日，巩固教学目标和除以十 使用一位数的口头计算，将两位数除以一位数（第一位可以整除），并利用这些知识解决问题。教学重点和难点1、掌握整十位和两位数的计算除以一位数及其验证；2、学习在场景图中寻找隐藏信息解决实际问题。

教学准备：小黑板教学流程设计一、基础题********1、练****口算2、练****笔算二、复合练****1、做P5(3)2、做P5(4)3、做P5(5)三、小结四、工作做P5(1)。直接写数。选几个问题，说告诉我怎么计算的。做P5（2)前两题。在作业本上做。命名板性能。集体更正。谈谈核对计算的方法。先计算，填写，比较提问：哪一组平均每人收集的部分更多？从这张表中，你还能看到什么？独立解决然后交流。注意指导学生观察场景图，图中的隐含条件是每个2个孩子一张书桌。先独立思考，再交流教案表格式，说明解决问题的思路。问题：你打算如何安排三辆车的座位？今天的学习有什么问题吗？课业：P5 （2) 有两个问题s 离开了。实践****一（第二课时）课时年、月、日、教学目标教案表格式，逐步积累解决两步计算实际问题的方法和策略，并在解决问题的过程中逐步形成”要求……第一个要求……”这样一种结构化和逻辑思维的方法。教学重在收集整理信息，灵活组合信息。然后进行有组织的逻辑思考。教学准备：小黑板教学流程设计：一、基础问题训练****1、练****口算2、练****笔算和查算二、联合练*

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