一次函数教案格式(新人教版初中数学课标学情教学案例反思制定学习目标)

文档收集自网络，排版已修改。 word格式支持编辑。如果您有任何帮助，请下载并支持。 【关键词】方法、理解、问题、努力、充实、整体、改进、发展、深化、建立、制定、发现、掌握、理解、规律、信心、思想、精神、基础、需要、重点、系统、能力、方法反思、关系、分析、吸引、坚持、引导、鼓励、优先、强化、发挥、解决、调整、改进、规范、耐心、热情、一次性功能教学、中学贫困生教学案例、反思差生课前学习 目标：1、在探索实际问题中的数量关系和变化规律的背景下，努力寻找“常数和变量，建立和表达函数模型，解决实际问题，实现函数是描述现实世界中变化规律的重要数学模型。” 2、结合实例了解常量、变量和函数的概念，体会“变化与对应”的思想，了解函数的三种表示。 3、 正确理解比例函数和线性函数的概念，并画出它们。图像可以结合图像讨论函数的基本性质，用函数解决简单的实际问题。 4、通过讨论线性函数与方程（组）和不等式的关系，可以加深我们从函数的角度对运动变化的认识，对方程（组）和不等式的理解，等，构建和发展相互关联的知识体系。 （以上摘自《新人民教育版初中数学课程标准》） 学业分析：我任教的八年级二班有20名学习困难学生，有12名学习困难学生。八年级三年级。

5、原有知识壁垒对本章知识学习的影响：由于分析能力弱，这些学生与实际问题的数量关系不明确一次函数教案格式，影响了函数的解析公式和造型;学习困难的学生 平面直角坐标系的理论和绘制方法的缺陷影响了线性函数的绘制和分析；线性函数与方程（群）和不等式的关系反映了运动变化过程中y随x变化的整体知识体系。需要在图片的识别和识别中找到规律，学习困难的学生需要建立一定的分析能力。 1 如果有帮助，欢迎下载支持文档。网上搜集，排版已修改，word格式支持编辑。如果有帮助一次函数教案格式，欢迎下载支持。还有意志的品质。实际教学场景回顾：1、在解释本章之前，我花了大约两节课帮助学习困难的学生分析简单的实际问题，公式，公式等，例如旅行问题，地区问题，销售价格等., 平面直角坐标系的组成和标准读法要在课前准备好，让你在课堂上有一个好主意。在功能概念教学中，学生更容易接受预习。在讲解函数概念时，加强对重点学生变量之间对应关系的理解，为函数数学的建立，特别是列表分析和图像分析奠定基础。 ，结合解析分析，从整体上理解线性函数的性质。 2、在一个函数的教学中，重点是学生对比例函数和一般线性函数的基本形式的理解和掌握。经过反复练习，所有学习困难的同学都掌握了函数的基本形式，这比以往有了很大的进步，又是一次函数绘图练习。过去，学生画图时没有用尺子，直角坐标系不规范等，点不准确，画图随意等错误比比皆是。是的，这次由于课前辅导，上课要求严格，一般函数的画法和函数图的两点画法基本通过了100%。画图的过程，其实是一个对变量加深理解的过程，所以学生反复的改变，通过错误磨练了自己的意志。其实我渐渐觉得，找回学习困难学生失去的自信和克服困难的精神尤为重要。

学习困难的同学可以轻松掌握线性函数的基本图形：3、已经学会建模，画完图后，面对一维不等式的线性函数和方程（群）的学习，我建立的方法是一元一方程的解是一次函数。 2 如果有帮助，请下载网上收集的支持文档，排版已修改，word格式支持编辑。如果您有任何帮助，请下载并支持。在特殊点上，一维线性不等式的解集是在线​​性函数的某条射线或线段上求解的。同时，将数量和形状结合起来，从多个角度解决相关问题。一些有学习困难的学生开始对这部分学习产生浓厚的兴趣。我选这个样题：鹤岗电信公司为客户提供两种上网收费方式： 方法A：0.3元每分钟的价格按上网时间收费；方式B：加30元基本月费上网费按0.1元每分钟的价格收取。如何选择收费方式让网民更划算？老师在体验线函数和线函数的同时，讲解解一未知线性不等式问题的规则。 4.以实际问题为背景，引导学习困难的学生关注身边的数学。我发现有学习困难的学生之所以厌学，是因为他们觉得数学很无聊。在本章中，我经常用有趣的实际问题来介绍新的课程和学习，利用功能性知识解决周围的实际问题，激发学习困难的学生对这些问题进行探索的强烈愿望。在课堂上，给予充足的讨论和交流时间，鼓励学生发表意见，让他们在得出结论后获得成功的喜悦。

5、Pre-study log和作业预习日志为学生提供表达数学思维和情感的方式，体现评价体系的多元化，让学生尝试用数学的眼光观察事物，体验数学的价值数学。作业由必答题和选题组成，体现分层教学，使“不同的人在数学上得到不同的发展”。再次修改排版，word格式支持编辑，如有帮助，欢迎下载支持。图像的性质已被掌握。疑惑终于解开。作业布置：作业要体现分层，必须选优生学作为题，否则会“吃不饱”。 “大脑记忆”有多余的，也被浪费掉了。有学习困难的学生应留下简单的问题，以增强学习的信心。 6. 将信息技术与本章相结合，调动学习困难学生的学习积极性。既然本章的图像功能是重要的学习内容，那么如何让图像学习对学生更具吸引力呢？之前学过几何画板，所以用自学教学有困难的同学用电脑画简单的函数图。这种快速绘图的方法引起了学习困难学生的极大兴趣，加深了对函数性质的比较，特别是对于通常精通计算机操作的学生。发挥出自己的实力后，一股自豪感油然而生。单元反思：学习困难学生是教学行为的特殊弱势群体。要提高他们的知识和能力，必须优先考虑，特别关注他们。

经过一个半月的努力，我教过的两个班学习困难的学生都有了明显的进步。大约三分之二的学业困难学生提高了对实际问题的分析能力、绘图和识别图表的能力，以及识别功能变量的能力，以及数字和形状组合的方法。通过本章的教学，我意识到只要目标设定得当，教学方法符合学习困难学生的具体实际，耐心调整和坚持，大部分学习困难学生都可以改造和改进。 4如果您有任何帮助，欢迎下载支持

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