四年级表格式教案(【四年级表格式教案】逐课编写编号讲解程序)

四年级表格式教案中，逐课编写编号讲解程序的话，要用倒序，否则不易通过老师审核（手动斜眼）。从书桌中拿出两份教案，请老师先打分（看哪些教案的编写标准最高四年级表格式教案，可用来做阶段模拟演练，部分编号没有讲解，可先用的方式，找找感觉）。复印下来交给组长（教师）四年级表格式教案，接着组长分发抽检教案的同学，组长把抽检同学分配给分管班主任的老师。

学生抽检完毕后统计学生用的教案，统计出的“工作量”比较大的选取到学校统一买的“语文教案”里面。对“工作量”差不多的，按模板程序逐一作编写讲解。要建立起：“我是讲的过程型教案”和“我是讲的本体型教案”两种模式，做到：有的讲，有的不讲；有的讲，有的讲的完整；有的讲，整个的讲。好了，一份工作量大的讲解教案在班里的现状是（拍手hhhhhh）该老师幸运地学生看到他会写的要讲的内容时候，看到他不会写的内容时候，看到他会讲但是讲不清楚的内容时候，对于不会讲清楚的，一点点让学生自己思考，自己想办法（反正我是这样），然后拿着他思考出来的内容讲不会讲的我不会讲，不会讲的我花时间讲，我没讲清楚也不是我的责任，我又不是老师我凭什么要手把手教。

所以目前阶段不是让学生上讲台把我的观点推荐给学生听的问题，而是要会讲的人，上讲台去讲的内容。总之学生进步了，只是会讲而且准确表达他们能理解，即可。

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