六年级数学上册表格式教案(愉快的数学之旅带我们到哪儿？（附答案）)

西师大六年级数学教案第一卷数学教案，通过主题图介绍分数乘法整数备课的设计理念，从整数乘法的意义到分数的意义乘法，然后通过意义探索计算方法，从而掌握计算方法。最后，由学生自己总结计算规则。学习目标知识和理解整数与分数相乘意义的能力，体验整数与分数相乘计算方法的探索过程。该过程和方法可以根据乘以整数的分数的含义推导出乘以整数的分数的计算方法，并且可以正确地进行计算。情感态度和价值观培养学生的迁移类比能力和独立探索精神。教学计划侧重于理解整数乘以分数的含义和掌握计算方法。教案中的难点理解整数乘以分数的含义，掌握计算方法。教案准备主题图、场景图、教案学时、教法与学法教法、合作探索、实践****教案流程与教师活动、主题图个性化修改欣赏、激发兴趣介绍学生，新学期开始了。看看快乐的数学之旅将把我们带到哪里？ （出示主题图）仔细观察，告诉我你有什么信息？你能提出问题并列出计算吗？老师根据学生在黑板上的答案。这些公式的特点是什么？揭示主题。探索新知识感知分数的含义。复整数乘法的含义。展示：每人吃5个面包，4个人吃多少？师：是什么意思/分数乘法（把5个面包变成1个）的意思，问：4个人现在吃多少个面包？学生观察后回答 有加法和乘法，公式中有分数。

生成公式：5+5+5+55x4 学生试公式+++第一单元“分形乘法”老师：什么意思？它和整数乘法一样吗？用分数乘法的意义探索计算 卫理公会：如何计算×4？在练习册上试一试。向全班汇报，告诉我你想要多少？你怎么认为？按名字回答，得到：×4表示4，可以通过加法得到。尝试由培训师进行一轮检查，集体纠正，并进行讨论。口头计算怎么想，老师立马写在黑板上。讨论：这些分数乘法的特点是什么？如何计算？教学案例2显示：×2.师：这个乘法会计算吗？先自己试试。老师巡视，发现减少学生的不同方式，并吸引学生在黑板上写字。你最喜欢哪种方法？为什么？老师强调：最好先预约，再乘法练习。共同完成和修订。练习第一课总结的1~2题，这节课有什么收获？ ×4 学生练习后回答问题，并谈谈他们的想法：分数乘以整数乘以整数与分子的乘积。分子和分母保持不变。学生尝试与全班交流，谈谈他们在计算结果中遇到了什么问题？如何解决它们？学生再次总结计算方法。学生独立完成作业设计与实践**** 1 3~6 题，课后反思题目 求一个数的一小部分。备课与教学的设计理念。通过对新知识的探索，重点是对分数含义的研究。学会比较。

学习****目标知识和能力结合具体情况，理解数字乘以分数的含义。过程和方法可以解决此类问题。情感态度和价值观提高解决实际问题的能力。课程计划侧重于理解乘分数的含义。教学计划的难点可以应用在实际情况中。教案准备计算卡片教案学时。一小时教学法和学习法主要是新式教学和小组合作学习。学生应将****作为主要的教学计划过程和教师。个性化修改学生活动一、复**** 引入1、Calculation：卡片显示2、以揭示主题。板书题目二、探究一个数乘法分数的含义1、整数乘法的含义一辆汽车在高速公路上每小时可以行驶100公里，3小时可以行驶多少公里？学生回答后的问题：这是什么意思？学生回答后强调，用乘法求一个数的倍数。 2、教案3 把前面的问题3h改成h。问题：行驶的距离是大于还是小于 100 公里？问题：你能回答吗？问题：为什么这个公式是这样的？学生独立完成公式，全班对学生的口语公式进行评价。生：100是3倍 生：少，因为不到一时。学生独立公式：100×学生：速度×时间=距离。师：我们也可以用线段图来表示线段。老师指导：请看线段图，同表说说公式的含义。 3、Reflection 总结，讨论分数乘以一个数的意义 师：说说你对乘法计算一个数的分数的理解。这里的数字是什么意思？ 三、练****Consolidation1、主题活动第二个问题2、课堂活动第三个问题四、班小结数字乘以分数是什么意思？找一个数字 你用什么方法来回答分数？还有哪些知识你还不明白？学生观摩讨论：准时开车几万M六年级数学上册表格式教案，你想要什么？学生独立计算，集体改正学生阅读p3：小数、分数、整数可用于作业设计实践****-6~8题后教反思题目分数乘以分数准备课设计理念分数乘以分数的计算，不仅让学生计算六年级数学上册表格式教案，而且让学生理解算术。

教学计划采用猜想与验证相结合的方式，教师将引导学生独立验证和理解乘法分数的算法。学习****目标知识和能力，理解分数相乘的含义，掌握计算方法。过程与方法 体验探索分数相乘计算方法提高学生计算能力的过程。情感、态度和价值观可以解决生活中简单的分数乘法问题 计算一个课时的教学方法和学习方法还原****结合学生动手教学计划流程和教师活动个性化修改学生活动一、复**** 出示小黑板：口算二、探探新知1、分乘以分数的意义举例4： 师：公式怎么写？为什么？老师根据学生对黑板的答案计算公式 × 你能告诉我其他原因吗？ 2、探索计算方法（1)思：此

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