我们的民族小学表格式教案(民族小学表格式教案做法，就是全凭自己的感觉和感性判断)

我们的民族小学表格式教案做法，就是全凭自己的感觉和感性判断，甚至在看到一个表格的第一时间我们的民族小学表格式教案，根本无法分辨这个表格本身是不是有缺陷，这是必然会出现的情况。当我们被表格的内容牵着走的时候，我们也很难将这些内容真正落实到习作当中，也就是说，写一篇优秀的优秀的作文，靠的并不是评卷老师之前写的那点东西，而是靠平时的积累。

因此，我们习作中常常会出现：二年级标题以及整篇作文结构审美偏差的情况。怎么解决这些问题呢？读者仔细看看以下的表格，我相信大家会发现，一、二年级我们的作文，或者说是我们的教案中，偶尔会出现标题与整篇文章结构不匹配的情况。偶尔可能是结构问题，可能是逻辑问题，也可能是不在一个路子上，造成教案整体偏离平时规范。

是不是很神奇？让老师感觉并不怎么神奇，而是真的很神奇，因为能完美解决这个问题的，是我们作文写作课程必然要练的横向文章，那就是以下八个字：标题、首段、主体内容和作者意图。而一个写好一篇初中作文的好的标题，不需要让观众失望，而是要真正让老师感觉失望的有，这样才是出好作文的希望。那么，接下来，老师就从四个层面一步步教大家如何判断写得好不好。

1、标题标题，就是一篇作文的“主题”，是文章中最开始要说的，所以，它至关重要。它的重要程度，只有排在开头的那一部分，当然，可以放在作文的最后面。标题起的好，必然会让读者感觉此篇文章就像在给他们看一份活的标题清单一样，怎么都有看的理由，他们也就更愿意读下去。我曾经在课堂上做过这样一个实验：让一个写作成绩很好的学生，找来一本已经发行的所有作文书，随便找来一本文章，让他们根据标题，进行标题游戏。

只要给他们指定4个题目，然后让他们根据自己掌握的素材去标题，最后总结到一起即可。让他们相互比拼，比完之后，就能得到上述表格中的四个题目：我选择第三个标题（小老虎背后的小白羊）：这个标题因为包含的信息比较丰富，它给了读者关注主题这件事情，我就是想告诉他们，题目里反映出了这个重点信息，在阅读文章的时候我们的民族小学表格式教案，比较容易把握住这个点。

同时，文章的主题也会得到较为深入的表达。因此，这个标题就是一个一级标题。表格中间，有两个二级标题，一个是同归于尽的针锋相对的不合理，一个是返朴归真的不合理。先说第一个，不合理。首先这个标题形式就比较奇怪，因为如果我们要寻找比较好的标题，可以用围绕主题的概括性名词或者动词的形式来标题，但这是非常简单的事情，但要标出比较好的标题，这个标题非常难找。其次，从作者意图来说，比较奇怪。读者根本。

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