二年级下册语文表格式教案(教师资格证考试《找春天》教师预设学生活动设计意图)

Subject 1、找春 第一课时 总课时 教材分析 《寻找春天》是《义务教育课程标准实验教材语文》第二年第二卷的第一篇课文。本组教材以春天为主题。学习情况分析 本课的重点是朗读课文、背诵课文和读写。学习目标 ⒈ 本课能认出9个生词，写出9个单词。 2、学会正确朗读课文，对课文有初步的认识。指导策略 采用“独立、合作、探究的学习方式”。教学准备 课前带领学生走进大自然，观察大自然，亲身体验大自然的变化。一个美丽的春天展现在孩子们的面前，营造出一种“寻找春天”的渴望。学习指导流程设计 教师预设学生活动 设计意图一、 创设情境，介绍新班级（播放视频，带领学生到春游活动现场） 1．同学们畅所欲言，畅所欲言，畅所欲言。 1、小朋友们，能不能通过刚才播放的春游场景告诉我们你们在活动中发现了什么？ 2.过渡：春天来了，大自然发生了很大的变化。现在让我们看看书中的朋友们在哪里找到了Spring。板书：寻找春天 2．朗读课文，读好句子二年级下册语文表格式教案，读正确的发音，二、初读课文，合作识字过渡：刚才，孩子们自学很认真。在自学过程中二年级下册语文表格式教案，您发现哪些单词最难阅读。谁想当老师教书？用你喜欢的符号画出识别的单词。

3.互相合作，互相检查，互相教你不知道的东西。 4.小老师带领阅读，学生跟随。每个人都读过它。 4. 展示生词 5．显示单词。 5. 沟通扫盲。 （告诉我哪些单词已经知道了，我就不用教了。） 6．驾驶火车时识别阅读。 6. 默读课文。要求将生词带入课文，再读一读。 7．按名称阅读自然段落。边读边评论。读。保持沉默，正确和流利地阅读。 8. 带着感情去读。 三、 仔细阅读正文并指导写作 1．指导写作。先让学生观察天子格中的饭子。学生交流。体验美丽和标准化的字体。 s 的位置。沱、冰冻、溪流、遮蔽、谭、晃：诸字左窄右宽。学生模仿。书上写两个仿品，坐姿端正，文笔规范，文笔优美。教师可指导学生分类学习。野、躲、解：左右等宽，笔画较多，重点是11。一起读，想想我们跟着作者发现了什么？春天发生了什么变化？ （学生板指南。强调“身体”为部首的变化。书图，学生贴词） 2．老师示范写作。关于“溪、野、藏、解”的一些难写的东西 12．学生交流。特点。 13.学生提问，合作研究。 四、青生 一起阅读，整体感悟五、loud 文字，延伸活动 1．让父母做评判，大声朗读课文。 2. 向你的父母介绍他们在学习“寻找春天”课后学到了哪些单词和发现了什么。

板书设计：1、找春春、起飞、定格、流、躲、探、左右摇窄、右宽野、躲、解决左右同宽教学反思题1、找春第2课时总课时学习材料分析、学情分析、学习目标和学习策略。本书引导学生“寻找春天”，感受春天风光的无限美景，培养学生细心观察生活，感受大自然之美，热爱大自然的情感。教学这节课的难点在于通过朗读来想象充满活力的春天景象。 1. 正确、流畅、情绪化地大声朗读课文。背诵。 2.结合课文的学习，引导学生仔细观察自然，热爱自然的情感。采用“独立、合作、探索性的学习方法”。教学准备：文字插图动画；春景道具。指导流程设计教师预设学生活动设计意图一、Talk，精彩有趣介绍学生、老师和上一堂课的孩子们一起走进春天，通过 1．学生边说边说，老师边画边写。通过我们的仔细观察，我们发现春天的大自然发生了很大的变化。问：春小姐发现了什么？ 二、品读，有味道的好句子 1．显示“害羞”这个词。 2. 寻找它，阅读它，谈论它。 3.阅读4-7个自然段落。 2.阅读4-7个自然段落，体会平行句的特点。 4.学生朗读课文，教师朗读并指导。 5.免费阅读。你可以找个小伙伴一起读书，找个老师 3．阅读并理解情绪。

阅读，阅读动作表演，意识到春天来了。教师阅读课文，学生看表达，听声音。研读课文，一切都渴望回归自然。正确、流利、感性地阅读课文。 6.观察板画，练习用“草、野花、芽、小溪”说话。练习“...like...”句型。 7.畅所欲言，谈论自己喜欢的句子，然后画下来，写在积累笔记本上。 三、欣赏，独立表达 8．试着记住课文。 1.播放歌曲《春天在哪里》，在屏幕上播放文字插图。 2.老师把准备好的道具放在教室里。 3. 报价。 9. 学生自由表达情感，边搜索边复述课文。 10. 然后他推荐自己背诵课文。师：春天来了！生：我们……，我们……，我们……， 11. 师生阅读。我们……。老师：她是……，学生：是……；老师：她是……，学生：是…… 12. 一起回来。 四、扩展，升华情感 1．鼓舞人心的谈话：告诉我我们看到的、听到的、闻到的、触摸到的，以及她的样子。要求：可以边看文边接触生活，发表意见。 2.争做个小画家，画一幅《美丽的春天》。 （准备13.同学们畅所欲言。同桌交流；小组讨论；与伙伴讨论。画布，集体创作） 黑板设计：1、找春春春（小女孩）草眉野花-眼睛buds---音符溪--琴声柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花的教学反思题目2、古诗两首第1课总三课课教材解析《草》是吟物诗，交相辉映，生动地展现了野草的顽强生命力。

这首诗的大意是：田间茂盛的杂草秋天枯萎，来年春天却长得很茂盛，年年轮回，生生不息。学习条件分析 学习目标 指导学习策略 引导学生先阅读并理解自己，借助文字想象诗中的图画。 1.能认出2个新字，写出3个字。 2. 大声朗读课文，正确、流畅、情绪化地背诵课文。感受小草顽强的生命力；在整个上下文中识别和阅读，自主识字，并为教学做好准备。本课2个新字的词汇卡。指导流程设计教师默认学生活动设计意图一、loud阅读，自我识字1.孩子，去年春天，我们学会了两个描述⒈争先恐后背诵《春晓》和《春居》。你还记得春天的古诗吗？ 2.今天我们要学习两首关于春天的古诗。谁能读懂它们？ （显示“我可以阅读”图标）。 ⒉小组试读

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