语文表格式教案(【每日一题】总课时数课件课时教学设计教学流程)

总课时() 话题 白鹅 课型 新知识 First Class Hour 教学时间 年 月 日 周 课时数 教材分析 《白鹅》是一篇很有意思的文章。在作者冯子恺看来，这只白鹅就像是一个狂妄、倔强、忠诚又可爱的朋友，所以字里行间都带着欣赏和爱意。学习情境分析1.立体教学目标 认识8个生词，能写12个生词。 2.正确阅读和书写“傲慢、严肃、尴尬、京剧、不屈服、一日三餐、品味、如果、不慌不忙、等待、脾气、走开、空虚、责备、可怜的支持、亲近、无敌”好烦，充满空气”等字眼。3.深情朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘抄积累好词句。教学重点指导理解课文是如何写出特点的白鹅的嚣张 教学难 从文中看似贬义的字眼，可以理解作者对白鹅的爱。教学策略探讨与实践****教具、学具、课件、教学设计、教学过程、师生，双边活动，发言，欣赏画作，自由讨论画作。一、用分组词的方法来区分。金（）日历（）颈（）立（）等待（）携带（）等待 () 邻居或()二、根据句意准确选择句意一、创设计场景介绍1、老师：唐代罗斌王七岁时写了一首诗《鹅》。大家记住了！一起背诵比谁都好。同学们都喜欢鹅！请用你的笔画一只鹅。 （白天用粉笔在黑板上画一只鹅）请给彼此一个简短的评论。

2、丰子恺的画作《鹅》，现在老师给大家展示当代著名画家冯子恺的画作《白鹅》。同学们仔细观察后，与自己的画作对比，基本都达标了。教学设计教学过程师生双边活动备注：①天空； ②什么都没有； ③无影响。 2、我们太麻烦了。从今以后，这锅饭要和水盆放在一起，免得走远让鸡狗偷食。 ()胜利：①胜利，称霸； ②超越； ③漂亮； ④排气； ⑤能承受。独立阅读课文。 一、 带着问题来阅读。 1.这是一个主要基于________的叙述。 A写人，B写东西，东西C2.课文使用________的结构。 （A总分、B总分、C总分） 白鹅________的特点从鹅的________、________、________、________四个方面表现出来。预定教学设计、标准试题、黑板设计、教学反思、成功与不足、改进措施、教学设计、总课时（）专题白鹅课新知识、第二课教学时间年、月、日、周、班级规模、课本分析 课文结构非常清晰，从鹅的叫声、鹅的步态、鹅的进食相三个方面，把这个动物朋友刻画得非常细腻生动。学习情境分析三维教学目标 1.引导理解课文是如何写出具有白鹅引以为豪的特点的。 2. 正确读写“走开、空虚、责备、差劲、亲近、烦人、充满空气”等字样。 3.从文中看似贬义的字眼中语文表格式教案，能体会到作者对白高的爱。

教学重点是从课文中看似贬义的词句中了解作者对白歌的感情。教学难点 深情朗读课文，背诵自己喜欢的段落，提取积累好词句。教学策略讨论、讲故事、教具、学习辅助、课件、教学设计者、学生、双边活动、备注、教学过程一、课内语段读。鹅的步态更是嚣张。一般与鸭子相似，但鸭子速度快，外表急躁不安()；鹅的步伐沉稳，大模（）很大，颇像京剧中的网角（）。它常常傲然挺立，见人来了也无所谓；有时它不让它，而是伸长脖子来咬你。 1. 在短文本中添加一些注音符号。 2. 用“________”画出短文的中心句。 3. 用“”画出文章中的比喻句。 一、营造氛围学习班 1 邀请学生独立阅读课文。可以按照自己喜欢的方式阅读，在朗读过程中遇到生词、难词、难句时注意不同的标记。 2 阅读生词和词汇。提出难句，学生互相启发阅读。 3、通读全文，从整体上理解课文。全文中的主要文章是什么？它的特点是什么？整合反馈，告诉每个人你的理解和发现。有什么我想说的吗？我们再来看看这四个字。谁能读懂？找到规律了吗？课堂教学设计教学过程师生双边活动笔记5.而雁步调_____________________________6.请你按大声朗读符号提示反复品味，判断应该是哪种心情和情绪。

经常傲然挺立，见人不退；有时，它不是让它↑，而是伸长脖子来咬你↓。 （1)雁站有站语文表格式教案，有走，有走，霸气十足。 "在1.短文中的意思是________，双引号的作用是____。2.按照表象写词。文中用“________”画的句子是________，以2.开头。 _______________的功能这只白鹅是一位即将出差的朋友送给我的，我把这只雪白的“大鸟”带回家，放在院子里，它伸着头和脖子，左右张望。看着这个姿势，心想：“好嚣张的动物啊！”鹅的狂妄更多表现在它的叫声、步态和进食阶段。教学设计达标、试题、黑板设计、教学反思、成功、缺点改进课时教学设计中的总学时测算()专题白鹅课新知识3 rd课时教学时间年月日周班级大小课本简要分析因为作者是20世纪初的一个陌生男人，所以文字表达明显带有时代语言的特点，有一些非常书面的词汇和句子，这使得阅读文本更加困难。学习

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