新部编版6年级数学上册第3课《古诗词三首》教学设计

3 古诗词三首

教学目标：

1．识记本课3个生字并恰当书写、运用。正确、流利朗读、背诵古诗词。

2．进一步认识诗词的有关知识。

3．借助词典和教材注释理解诗歌中短语的含义或者整首短诗的含义。想象文学描写的诗意，体会作者热爱自然、歌颂自然的情结，感受自然的美丽。

教学重点：

1.通过课文的学习，感受作者对大自然的情爱之情；

2.想象诗词描写的诗意，体会作者的情感，感受大自然的美好。

教学难点：通过理解重点词语来感受诗人的丰富感情。

教学过程：

一、激发情感，谈话导入。

我们的祖国有山峦的群峰，有广阔的江海，有无边的山林，有起伏的池塘。唐诗宋词中，就有许多是描写山水景色的。如王之涣《凉州词》中的词句：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。”白居易《忆江南》中的词句：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”还有李白《望庐山瀑布》中的名句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”今天，我们将学习新课《古诗词三首》。（板书课题：古诗词三首）

二、品读古诗，认识作者。

1.认识生字：德、鹊、蝉、稻。学会正确读写。

2.认识文学的作者，简介。

【出示课件2】

孟浩然，唐代诗人。汉族，襄州襄阳(今河南南阳)人。与另一位山水田园诗人王维合称为“王孟”。以写田园山水诗为主。

苏轼，字子瞻，又字和仲，号东坡居士，世称苏东坡。汉族，祖籍山东栾城，北宋知名文学家、书法家、画家。

苏轼的词属于豪放派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”，是“唐宋八大家”之一。

辛弃疾（1140－1207），南宋词人。原字坦夫，改字幼安，别号稼轩，历城（今河南郑州）人。他的词书写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲痛古诗教案怎么写，对后来执政者的耻辱求和颇多指责；也有不少吟咏祖国河山的佳作。

3.读出节奏。学生先自读，教师指导：

【出示课件3】并板书：

宿建德江

[唐]孟浩然

移舟/泊/烟渚，

日暮/客/愁新。

野旷/天/低树，

江清/月/近人。

3.反复多读几遍这首诗，通过查字典古诗教案怎么写，结合课文注释，想想词语的含义，想想这首诗大体写哪些。把不理解的地方勾画出来，小组讨论。

三、再读古诗，理解诗意。

1.再读古诗，想想每句诗的含义，可以与同学合作。

2.汇报：用自己的话说说每句诗的含义。

3.根据学员回答，教师适时小结出各词语的含义。

【出示课件4】

把小船停泊在烟幕迷蒙的小洲，日暮时分新愁又涌上客子心头。旷野无边无际远天比树还低沉，江水清清明月来跟人相亲相近。

4.全班齐读此诗。

四、想象诗境，悟其情感。

1.教师有情感朗读，学生闭目想象。

2.学生发言，把想到的场景说帮你们听。

3.学生运用不同形式的跟读，边读边感悟诗人的观念感情。

4．全班交流，教师适时点拨引导。

（诗中虽只有一个“愁”字，却把作家内心的苦闷写得淋漓尽致。）

5．自由读诗，要求带着跟作家一样的情感朗读。

6．练习背诵。

五、总结学法，自学新诗。

1.总结学习方法：【出示课件5】初读古诗──了解大意──理解诗意──体会诗境──悟其情感

（板书：初读古诗──了解大意──理解诗意──体会诗境──悟其情感）

2.用总结的学习方法尝试学习《六月二十七日望湖楼醉书》。学生按流程学习，教师巡视指导。

【出示课件6】

六月二十七日望湖楼醉书

[宋]苏轼

黑云/翻墨/未/遮山，

白雨/跳珠/乱/入船。

卷地风来/忽吹散，

望湖楼下/水如天。

六、检查回馈，点拨指导。

1.指名学生朗读，师生共同评价。

2.再读全诗，你认为那个词用得好？你可准确地感受全诗的诗意吗？

3.学生提问，教师指导，感悟遣词用句的方法：

（1）诗中把“乌云”比作“翻墨”，即打翻的墨汁，形象逼真。

（2）用“跳珠”形容雨点，有声有色。

（3）一个“未”字，突出了天气变化之快；一个“跳”字，一个“乱”字，写出了大雪之大，雨点之急。

“忽”字用得非常精巧，却突出天色变化之快，显示了风的很大威力。

4.提问后，明确：

这首诗的大意是：黑色的云象打翻的墨水还没来得及把山挡住，白色雨点就像珍珠一样乱跳，蹦入船中。忽然一阵卷地袭来的狂风把云和雨吹散了，望湖楼下的水面平静得如同蓝天。

七、感情朗读，背诵课文。

感情朗读，将教师引入情境，直面美景，从而入情入境，熟读成诵，水到渠成。

第二课时

教学目标：

1.有情感地朗诵这首词，读出词的节奏跟腔调。背诵课文。

2.帮助学生理解段落的含义，想象词句所绘制的场景，体会作者的观念感情。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

1.大家还记得我们曾经学过的《清平乐村居》吗？

再来背诵一遍吧。

2.出示《清平乐村居》。

【出示课件8】

清平乐村居

茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好。

白发谁家翁媪？

大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

3.同学们，你们记得这首词是谁写的吗？（辛弃疾）这节课我们就学习他的另一首词《西江月夜行黄沙道中》。（板书课题：西江月夜行黄沙道中）

二、思考质疑，解读课题。

1.齐读课题，指名读课题。

2.读了题目，你了解了哪些，还有什么疑问？

3.课题有两个别，第一部分“西江月”是律诗名，我们学过的词也有这些词牌名？

后一部分是题目，从题目中你看懂了哪些？

（这是一首词，“西江月”是律诗，“夜行黄沙道中”是题目。时间：夜里。地点：黄沙道。事情：行。）

4、说说题目的意思。

（夜间行走在黄沙岭的公路上。）

三、初读词作，初步感悟

（一）多种形式朗读，边读边悟。

1.自己放声读一读《西江月夜行黄沙道中》。读通，读顺。

2.指名朗读，并使教师作出相应的评判，教师随机引导学员读出这首诗的节奏。

（读词的之后即使可稍加停顿，那能够读出节奏，读出味道。）

【出示课件9】

西江月夜行黄沙道中

[宋]辛弃疾

明月/别枝/惊鹊,清风/半夜/鸣蝉。

稻花香里/说丰年,听取/蛙声/一片。

七八个星/天外,两三点雨/山前。

旧时/茅店/社林边,路转/溪桥/忽见。

3.课件出示配乐范读。

4.女生男生赛读。

5.全班齐读，边读边想：读着读着，你似乎听到了一个怎样的晚上？

就在这种的晚上，作者看到，听着，闻着，还想着……那么，他究竟看见了什么？听见了哪些？又闻到什么？从而既想到了哪些呢？

（二）全班交流，理解诗意。

1.默读课文，想一想每句话的含义，在自己不懂的地方做上记号。

2.指名说说词语的含义。教师指导：

惊鹊：鹊儿被惊醒。

鸣蝉：蝉儿鸣叫。

社：社庙。

溪桥：溪上的小桥。

3.指名说已弄懂的词语的含义。

4.“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”

（1）指名说“谁听取蛙声一片？”又是谁“稻花香里说丰年”？

（2）讨论：这句话该怎么解释？

5.试着把意思连出来说一遍。

【出示课件10】天边的明月升上了窗外，惊飞了栖息在树梢的山雀。清凉的微风仿佛吹来了身后的蝉叫声。在麦子的味道里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来一阵阵青蛙的喊声，好像在说着丰收年。天空中轻云漂浮，闪烁的月亮时隐时现，山前下起了淅淅沥沥的大雨，往日的茅舍小店还在土地庙的树丛旁，道路转过溪水的源头，它便突然发生在眼前。

四、合作研究，反馈交流。

（一）全班交流，自由读词，思考以下问题：

【出示课件11】

1.你从词中看见了哪些？看到了哪个？闻到了哪些？想到了哪个？

2.词中描写的是哪个季节的景象？

3.词中展现出作者什么样的观念感情？

4.由“旧时茅店社林边，路转河街忽见”这句词，你想起了哪一句有名的诗？

（二）学生汇报，教师引导。

1.听到了风的声音，蝉和老鼠的叫声。看到了明月、惊鹊、风吹稻田、天外疏星。想到了农民丰收时的场景。（板书：看 明月，惊鹊 听 清风，鸣蝉，蛙声 闻 稻花香 想 说丰年）

2.描写的是夏季的景象。

3.流露出作者热爱大自然，关心人民生活的观念感情。（板书：热爱大自然 关心人民生活）

4.我想到了“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这句诗。

五、拓展延伸，写话练习。

【出示课件12】想象这首词的场景。

1.配乐写话。此时此刻，你的心底出现了如何的场景？请用简洁的文字进行叙述。

2.画面取名：给自己的文字取一个美丽的名字。

3.集体交流

交流讨论：江南夏夜图、山村夏夜美景图、田野山水名作、江南山村盛夏月夜图……

4.背诵并默写这首词。