小学二年级语文下册表格式教案(【课程改革】小学语文下册《课》不备“人”,只备)

在今天的课程改革中，我们要改变的是教案的模块化。我们只准备“课”不准备“人”，只准备“形式”不准备“神”，只准备结果，不准备过程，老师充其量，他的教案就是老师的“备忘录”。下面小编为大家带来了二年级中文图书《丑小鸭》人民教育版的教案，希望对大家的工作学习有所帮助。

二年级语文第2卷《丑小鸭》教学计划1

教学目标：

教学重点：重点是感性地阅读课文的重点，在阅读中领会情感和道理。

教学难点：难点是通过亲情阅读文本来理解童话的教育意义。

一、talk import，揭开话题。

老师：同学们，我们上节课认识了一个朋友，是谁？ （黑板题目：丑小鸭）一起读题目，理解“丑”字并提出问题

1、为什么叫他丑小鸭，他哪里丑了？

2、你是怎么对待丑小鸭的，他又是怎么做的呢？带着这两个问题，快速阅读课文，边读边想。

二、学习课文，了解更多。

1、Students 带着问题有目的地阅读课文。

2、同桌讨论。

3、学生报报，解决第一个问题：为什么叫丑小鸭，丑在哪里？

盛：大家都说丑小鸭丑。

为什么？为什么丑？让我们来比较一下丑小鸭和其他小鸭。

展示丑小鸭和其他小鸭的图片，告诉我丑小鸭和其他小鸭有什么区别？ （看图填空）

丑小鸭：皮毛灰白，嘴巴大，身子瘦。

小鸭子：它们的皮毛是黄色的，嘴巴扁平，身体很胖。 （学生看图，用自己的话表达）

老师：没人喜欢他。谁能读懂这句话，读出它的丑陋。

4、你是如何对待丑小鸭的？

(1)在我们的生活中，当一个婴儿出生时，家人会怎么称呼这个可爱的婴儿？（出生：宝贝，心...）是的，丑小鸭出生了，我听说的是大家都叫它……（学生回答）。会是什么感觉？（悲伤、悲伤、自卑……）带着这些感觉，读这段话。（代你读一读，感受那可怜的丑陋小鸭，孤独，悲伤）

(2)就因为他长得丑，会不会伤心离去？还有别的原因吗？点个名吧。展示下一段

没有人喜欢他。鸭子打他，鸡啄他，喂鸡的人踢他，他只好伤心地走开。

他们是如何对待它的？当鸭子咬它时，丑小鸭会对它们说什么？

鸡在哪里？喂鸡鸭的人在哪里？

老师总结：亲戚欺负他，朋友欺负他，师父也欺负他。丑小鸭能不伤心吗？谁能读懂丑小鸭的悲伤。

老师：欺负丑小鸭的人太多了。在家里，丑小鸭觉得很孤单，于是走出篱笆，离开了家。他想：我出去看看能不能找到朋友。

(3)Guide 朗读 4 段文字

Transition：离家后丑小鸭怎么样了？

学生自由发挥想象力

Transition：悲伤的丑小鸭无论走到哪里都会被动物鄙视。秋天来了，当橙色的太阳慢慢落下时，丑小鸭看到了什么？请快速阅读第5段，看看丑小鸭在兴奋什么？

1、找出描述白天鹅的优美句子。

2、感性地读了第五自然段，重点是“惊讶和羡慕”这句话。从而体会丑小鸭向往美好生活的感受。

3、想一想：这时候丑小鸭会怎么想？

（天鹅好美，要是能变成白天鹅就好了。要是能有这么多好朋友就好了）

Transition：丑小鸭的梦想实现了吗？请阅读正文的最后一段。

（4)引导大声朗读最后一节，重点阅读“这是我自己的影子吗？”反问和“啊，我不是丑小鸭，而是美丽的天鹅！

1、Q：丑小鸭怎么发现自己变成了白天鹅？丑小鸭会说什么？

谁能读懂丑小鸭开心兴奋的心情

2、在理解内容的基础上引导学生反复朗读，让学生在阅读中感受

三、激发情绪，拓展思维

1、 今天我们一起学习了童话故事《丑小鸭》。你一定有话要说。请选择以下问题之一并说出您的想法。

我想对丑鸭说______；

对丑小鸭的弟弟妹妹说______；

与农民交谈； ______;

对猎犬和鸟类说______；

对养鸭的小姑娘说_______；

对同学说___

2、简单理解作者

教学结束：学生的想象力非常丰富。这么美的童话，你知道作者是谁吗？

盛：安徒生。他是丹麦童话作家。

老师：你知道的太多了。安徒生从小就没有受过正规教育。 14岁时，他来到哥本哈根皇家剧院，一边学唱歌一边做杂工。后来，他得到了别人的帮助，上了大学。安徒生和丑小鸭有同样的经历，但他并没有被困难吓倒。经过不懈的努力，他终于成为了举世闻名的童话大师。他一生发表了160多篇童话故事。有兴趣的同学可以去图书馆看书，然后同学们可以交流。

四、jobs

家庭作业、讲故事和小练习笔相结合，帮助学生发展自己的特点，提高口头和书面表达能力。

1、 用他自己的话给爸爸妈妈讲故事。

2、谈论当丑小鸭意识到自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅时，他会怎么想？

3、阅读安徒生爷爷的其他作品。如：《卖火柴的小女孩》、《豌豆上的公主》、《皇帝的新装》、《海的女儿》等。

二年级语文第2卷《丑小鸭》教学计划2

教学目的

情感目标：初步感受故事的积极意义，意识到世界上的一切都在发展变化，只要坚持追求美好的理想，逆境就会改变。

知识目标：大声朗读，体验丑小鸭在家的孤独和离家后的不幸经历，朗读后的复杂心情，领悟变成白天鹅。

能力：正确、流畅、情绪化地大声朗读课文。

教学重点和难点

引导学生通过阅读和想象来理解故事的积极意义。

学习准备：补充课件；相关补充材料：《冬眠》、《作者简历》。

一、复习词汇，先了解文字的感受

（一)courseware 显示单词，多种方式阅读单词。

目的：低级词句的教学是很重要的一环，学习新课前要进行词汇复习。

（二)用“丑小鸭”和“天鹅”来说话。

目的：简要回顾课文中所写的内容，并从整体上理解课文的含义。

二、感知文字，将文字写成爱

(一)学习第一、二自然段

课件展示小鸭出壳的图片，伴随着轻快的音乐，老师根据图片内容朗读课文。

看，鸭妈妈正在孵化小鸭，小鸭已经从蛋壳里出来了。为什么会留下一个很大的鸡蛋？几天后，鸡蛋慢慢裂开了，一个小家伙从里面钻了出来。嘿，它是什么样的？他的头发___，嘴巴__，身体__，难怪大家都叫他___。 （画线部分学生自读）

目的：感受小鸭的独特外貌，了解为什么人们称它为丑小鸭。

(二)学习第三、四、六自然段

1.家，对我们来说，是幸福和温暖。然而，这只小鸭子是因为它的出现而来到这个世界的。它在家里会怎样生活？请随意阅读正文的第三段。

沟通时预设：寻找“孤独”；根据文句理解小鸭的“孤独”；回想一下你是否曾经感到“孤独”，并将其与小鸭进行比较；如果你是孤独的丑小鸭，我心里会怎么想；丑小鸭的辛酸和痛苦，我们看在眼里，痛在心里，你能不能大声朗读一下表达这种感受？

目的：通过换位体验（如果你是这只小鸭子，你心里会怎么想）和多种方法（试读、课件辅助），引导学生品味丑小鸭在家的孤独感情感朗读、点名朗读、粉丝朗读等）激发学生表达内心世界，产生强烈的情感共鸣，自发地感受到小鸭的悲伤、痛苦和思念。

2.在家，丑小鸭好孤单，大家都欺负他，恨他。他再也忍不住了，终于离家出走了。然而，离家出走的丑小鸭会不会更让我们担心呢？请拿起你的笔，在你的文字中画出丑小鸭最悲伤的部分。

通信时预设：通信课本第四自然段；孤独可怜的丑小鸭会不会只到树林里的这个地方来？想象一下，丑小鸭还会从哪里来？会遇到什么；丑小鸭会来这么多地方，他在寻找什么，最希望得到什么（朋友、温暖的家、伴侣、自由、幸福）；但不是一无所获，他还有更多的遭遇在等着他！一天一天过去了，寒冷的冬天来了。可怜的丑小鸭长什么样？ （学生读《天气越来越冷，湖面结冰。可怜的丑小鸭又冷又饿，晕倒在冰湖上》；）丑小鸭的一生充满不幸，但你知道吗？丑小鸭愣住了，他也挺勇敢的，【展示课件（图文资料），还有音乐（舒伯特：《小夜曲》）】老师激情朗诵补充材料：冬天越来越冷了！为了不让自己冻僵，他不得不全力游湖。不过，他的游泳范围还是越来越小。最终丑小鸭只得用脚划水，他多么希望湖水能给它留下一小块。可怜，不管他怎么努力，他还是被冻僵了，被冰困住了；引用四、六自然段。

目的：品尝生活在外面的丑小鸭的孤独、悲伤和痛苦。在此基础上，充分发挥学生的想象力，尤其是通过精辟的课件展示和震撼人心的拓展资料，让学生初步感受到，虽然他依然那样热爱生活，却依然逃不过所有的相遇由他带来。然后体验丑小鸭的巨大不幸和孤独。

(三)学习自然第六段

即使在如此恶劣的环境中，丑小鸭也没有放弃对美好生活的追求，依然如此执着地热爱生活。老师深情地描述了第五段（课件显示天鹅在天上飞）：“一天傍晚，一群天鹅飞过天空，丑小鸭看着洁白美丽的天鹅，既惊讶又羡慕。”他有什么惊讶和羡慕的？阅读这份惊喜和羡慕。

目的：观看课件，体验小鸭子的心理，了解“惊喜”和“羡慕”，在不放弃对美好生活的追求的情况下，感知丑小鸭。

(四)学习最后一段自然段

1.漫长的冬天过去了，温暖的春天一整天都来了，丑小鸭长大了。原来，他是一只美丽的天鹅。如果你也为丑小鸭感到高兴和高兴，请大声朗读课文的最后一段。

2.三引文

当丑小鸭看到湖面上倒映出的影子时，他想：（一起读最后一句话）

原来他是一只美丽的天鹅，他为什么不开心，他怎么不兴奋。 （一起读最后一句）

让我们的心和丑小鸭一起跳动，一起读最后两句。

3.你愿意通过朗诵来表达对丑小鸭的祝福吗？那么请练习背诵这个自然段。 ──背诵一会儿。

目的：观看课件，感受丑小鸭磨砺成天鹅的兴奋与喜悦；在反复阅读的基础上，升华情感。

(三)拓展与延伸，升华与同理

1.历尽千辛万苦的丑小鸭终于变成了人气旺的白天鹅。我们为他感到非常高兴。你知道安徒生为什么要写《丑小鸭》吗？

学生在展示课件中的材料时可以自由阅读：

【安徒生（1805-1875)，19世纪丹麦著名童话作家，世界文学童话的创始人。他小时候很穷，11岁以后生活更加贫困5岁父亲去世，安徒生自小观察力敏锐，想象力丰富，14岁告别家乡丹麦首都，立志做艺术家，却面临绝境.

1829年，安徒生创作的一部喜剧在皇家剧院上演的那一天，他静静地坐在大剧院的一角，看着自己创作的人物活生生地出现在观众面前，听着他无法在观众的鼓掌声中，他的眼里噙着泪水。

十年前，他曾数次试图在这家剧院寻找一个小职位，但遭到嘲笑和否认。十年，这是一个多么艰巨而漫长的过程！

今天，他终于成功了，得到了大众的认可。 ]

2.在舒伯特的《小夜曲》中，老师带领学生深情交谈：

老师：安徒生曾经说过：我是一只丑小鸭。十年前，他被嘲笑和否认。十年后，他变成了——

所有学生回答：白天鹅！

施（情绪上）：他终于成功了，得到了公众的认可。十年，多长啊！当他静静地坐在大剧院的那个角落，看着自己创作的角色出现在观众面前时，此刻，他最想说的一句话是：

盛琪：啊，原来我不是丑小鸭，而是美丽的天鹅！

老师（深情地）：听到观众的欢呼声，眼泪不禁流了下来。他最想说的一定是：

盛琪：啊，原来我不是丑小鸭，而是美丽的天鹅！

师父（热情地）：安徒生的人生也充满了不幸，但他如此努力地追求着新的生活，如此执着地热爱着生活。作品中这只神奇的丑小鸭和他太像了！孩子们，站起来，你们是白天鹅，张开有力的翅膀，再次欢呼吧！

盛琪：啊，原来我不是丑小鸭，而是美丽的天鹅！

老师：愿你的小天鹅长得更漂亮，张开有力的翅膀，在蓝天中自由翱翔！

目的：利用课外材料（安徒生的经历）让学生体会作者为什么写《丑小鸭》，从而暗示学生，无论环境多么险恶，我们都不能放弃对更好的追求生活，我们还要坚持热爱生活。

二年级汉语书2《丑小鸭》教学计划3

第一课

教学难点：让学生感受丑小鸭的丑和天鹅的美，激发学生对美好事物的向往。

教学准备：教学课件、丑小鸭和白天鹅图片。

教学过程：

一、导入主题。

二、初步感知文本。

三、writing 教学。

（一)courseware 展示需要写的新字，说明写的注意事项。

(二)师导演写作，学生写作，评论，批改。

四、重读正文，整体感悟。

自由阅读课文，思考课文是怎么说的？

五、品读读悟，学习正文第一个1、2自然段和第七个自然段

（一)感受丑小鸭的丑陋。

(二)感受白天鹅之美。

第二课

教学过程：

一、回顾旧课程并导入新课程。

二、教教新课

（一)，学习自然段3--6，体验丑小鸭的不幸遭遇。

1、（出示课件）让学生听老师示范朗读第3--6段有问题。

2、Report。

3、 用自己喜欢的方式朗读课文的3--6自然段，画出你认为最能体现丑小鸭不幸和可怜的句子。

4、 交流在同一张桌子上找到的相关句子。

5、Report。

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