小学数学表格式教案(【干货】分数乘法第一单元课型新授课时)

特别说明：本教案是最新PEP教材（新版）的配套教案。各单元的教学内容如下： Unit 1 Score Multiplication Unit 2 Position and Direction（二）Unit 3 Score Division 4 Unit Ratio Unit 5, Circle, Unit 6 Percentage（一）Unit 7 Fan-Shaped Statistical Chart Unit 8 数学 广角数与形状 单元 9 综述 课题单元 教学重点 教学难点 教学准备 分数乘法 单元 1 课型 新课时1.让学生体验探索的过程整数乘以分数的计算方法，并能正确计算。2.感受分数乘法与分数加法的内在联系，培养学生的迁移类比能力3.增强学生运用已有知识和体验探索和解决问题，体验探索和学习数学的乐趣。掌握分数乘以的计算方法整数。能够准确、熟练地计算整数分数。多媒体课件教学过程一、Talk导入1.观察情况图的修改和调整，激发学习兴趣。 （多媒体展示生日派对分蛋糕情况图）同学们，你们喜欢过生日吗？为什么？你的生日通常有一个蛋糕，如果每个人都吃2个蛋糕，你知道2个是什么意思吗？ 7 7（2表示一个蛋糕平均分成7份，每人吃2个。）7 2.导入新课。

同学们已经对分数有了一定的了解，并且已经学会了分数的加减法。本学期我们还将学习分数的乘法和除法。今天我们先来学习分数乘法的相关知识。 （黑板题目：分数的乘法）二、探新知1.project 例题1.小新爸爸妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃2个蛋糕，3个人吃9个蛋糕多少个？ （1）引导同学读题，说说2是什么意思。9 指定答案：2表示一个蛋糕平均分成9份，每人吃29个。（2）求“多少3个人一共吃什么？什么？”其实问的是什么？让学生先思考，然后按名字回答。（其实就是找三个2。）92.学生单列加法计算解。2+2+2 = 6 = 2 (A) 99993 3.根据乘法的含义将加法公式转换为乘法公式。（1）问题：这个加法公式有什么特点？（三个加数都是一样的。 ）（2）后续：找几个还有什么方法可以计算相同加数的和？（启发同学想出：3个2s相加，表示为2×3或3×2乘法。） 9 9 9 4.探探探探分乘以整数（1）问题：2的三个和也可以列成公式2×3，那么2×3 9 9 9应该如何计算呢？ (2）学生思会计算方法d.

学生思考，教师巡视。如果学生有困难，可以进行必要的启蒙：2是2 1s，2 1s乘以3是6 1s，所以是6。9 9 9 9 9（3）全班交流，老师根据学生的回报在黑板上写： 2 × 3 = 2 + 2 + 2 = 2? 2? 2 = 2? 3 = 6 = 2（件） 9 999 9 9 93 老师强调：在计算过程中，用虚线框起来的思维过程不用写；分数线用尺子画。（4）学习在计算过程中减少分数。引导学生在计算中观察分子总和处理分母，分子用“2×3”得到，表示分子含有因数3，分母为“9”，也含有因数3。因此小学数学表格式教案，“3”和“9” ”都减少了小学数学表格式教案，即：1 2 ×3 = 2? 3 = 2 (a) 9 93 3 观察上面的计算过程，你发现了什么？（预设：如果可以减少点，你可以先减少点，然后en计算，结果是一样的。）（5）问题：如果将公式“2×3”的两个因子的位置交换为9“3×2”，我们应该如何计算？ 9 学生尝试计算和组织交流。 （6）小数乘以整数的计算方法总结。问一个问题：分数乘以整数，如何计算？点名回答，让学生参与交流。

（分数乘以整数，以分子与整数的乘积为分子，分母不变。如果能约分数，可以先约分数再计算。） 5.练一练。教科书第 2 页“Do One Do”的问题 1。学生独立完成，项目交流。老师强调：分数乘以整数时，一定要减去整数和分母。 三、Feedback 改进1.教科书第 2 页“Do One Do”的问题 2。这道题是分数乘以整数的计算。第三个问题是分数乘以整数的计算。通过这道计算题，巩固分数乘整数的计算方法。教师也可以借此发现学生在计算过程中的问题。 2. 教科书第 6 页“练习 1”的问题 1。这个问题是一个练习，意思是分数乘以整数。通过实践，你可以进一步感受分数乘法和整数加法的联系，体会到分数乘法和整数乘法的含义与整数乘法是一样的。 3. 教科书第 6 页“练习 1”的问题 2。这道题是整数乘以分数的知识在日常生活中的应用。 5 公斤的衣服需要 5 1 勺洗衣粉。 2 四、反思与总结 通过本课的学习，你有什么收获和体会？有哪些问题？ 五、板书设计 第一课时：分数乘法 在计算过程中，虚线框起来的思维过程不需要写；分数线应该用尺子画。 【课后反思】学科单元教学目标教学重点教学难点教学准备分数乘法第一单元课型新教学时间2总课时1.结合具体语境理解数字乘以分数的含义是“找出一个数是什么分数”。

2.通过直观的操作，初步掌握了分数相乘的计算方法。 3.经历了探索乘数计算方法的过程，体验数学学习，感受成功的喜悦，激发学习数学的兴趣。了解分数乘以数字的含义，掌握分数乘以分数的计算方法。理解分数乘以分数的算术。多媒体课件教学流程修改调整一、talk导入1.calculation。 2 ×4= 9× 2 5 3 7 ×4= 8 14× 2 = 21 学生独立完成并命名棋盘表演。全班交流时，起个名字说说14×2的计算方法。 21 2.import。今天我们继续研究分数乘法的问题。 （黑板题目）二、探新知（一）分数乘以一个数的意义。1.项目例题2。（1）题1：3桶水是多少升？列出公式姓名：12×3 问题：你怎么看？思考：求三个12L，即12L的()次是多少。（启发式

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