9的乘法口诀教案表格式(苏教版小学数学二年级上册《9的乘法口诀》设计理念)

小学二年级数学卷《9的乘法公式》江苏教育版的设计理念。有效的学习总是在经验的基础上进行的。教学的过程就是要成为一个不断激活学生体验的过程。只有在具有一定自主性的空间中，只有在不断的对话和刺激中，学生的睡眠体验才能被唤醒并处于积极状态，不断被吸收、调整或重构。本课程以学生已有的经验为基础，注重数学思维能力的培养。通过各种活动调动学生已有的知识和经验，激发他们探索新知识的兴趣。注重引导学生通过探究规律学习新知识，培养学生的观察与比较、分析与概括能力、语言表达能力。教学内容《义务教育课程标准实验教材数学》（苏教版），二年级，第一册，第75、76页。学习情况与教材分析 《9的乘法公式》是苏联教育版二年级卷第八单元的一节。主要引导学生通过独立思考和交流，探索和掌握9的乘法公式。由于学生在学习1-8的乘法公式的基础上讲授本课，大部分学生对9的乘法公式有一定的了解，积累了公式的编写经验。教学时，利用学生已有的观察，探索9的乘法规律，初步学习9的乘法，初步培养学生的观察和推理能力，培养独立思考和主动探究的能力。教学目标1.进一步理解乘法的含义，体验9乘法的编写过程，体验9乘法的来源。

2.通过观察，探索9的乘法规律，初步学会9的乘法，并会用9的乘法计算乘积，初步培养学生的观察力和推理能力能力。 3. 培养学生应用知识解决简单实际问题的能力，初步培养独立思考和主动探究的能力。为教学准备咒语卡。教学过程一、以经验为基础，理解公式。 1.写乘法公式。师：你已经知道的9个乘法公式是什么？师：你怎么判断他说的公式是否正确？师：你能写出剩下的公式吗？ 【设计意图：根据学生已有的经验，唤起学生在生活或学习中对9个乘法公式的记忆，以及编写公式的经验。让弟子们齐心协力，编纂积累较大的咒语，增加印象，突出难点，为以后记忆积累较大的人铺路。 】2. 明白公式的意思。师：在导出公式中选择一个句子，用你喜欢的方式表达它的意思。展示学生的作品。反馈：你知道这个学生表达了什么咒语吗？你怎么知道？ 【设计意图：一是让学生更好地理解公式的含义，知其所以然；二是加深对刚刚认识的公式的印象，为下一步的学习做铺垫。 】二、探索规律，巧妙记住公式。 1.独立探索法律。师：9的乘法公式是我们学过的最特别的公式之一。看9的乘法公式，你发现了什么？ 【学习假设：学生可能会发现： (1) 与前一句相比，最后一句的十位数位数多1，个位数小1。 ⑵ 乘积的十位数少1比公式的第一位。

3 发现乘积的十位数和个位数之和为9。】2.Guide 探究规律。师：这个公式中隐藏着一些规律。请问老师，有10个方格，有多少颗星星？你怎么知道？ （10-1=9。）（出现两行）这两行有多少颗星星？什么是三个九？ 4个9怎么样？ ……（课件依次出现。） 总结：几个9就是几十减几个。 9的乘法公式的个数可以是每次加9，也可以是十位减几个再减。 三、内存公式。师：选择你喜欢的方法9的乘法口诀教案表格式，背公式！ 【设计意图：第一，让学生觉得9的公式难记，引发探究规律的需要。 9的乘法公式有其特殊的规律，教学很难正确记忆每个乘积。因此，我们将重点探索记忆9乘法公式的规律。设计从两个方面引导学生探索规律：一是学生自主探索规律。二是教师探索规律的引导。发现 9 的倍数和整数之间的关系。这样做的目的是帮助学生记忆9的乘法公式，培养学生掌握求规律的数学思维方法，提高数学能力。 】四、 巩固应用，强化新知识。 1.对词游戏：老师：我说的是公式的前半部分，你说的是后半部分。师：你说前半句，我说后半句。师：同桌的两个人会不会像我们一样匹配密码？ 【设计意图：⑴从顺序背诵到背诵，掌握学生对公式的记忆。 ⑵在学生与学生的互动中巩固公式的记忆。 】2.默默数数。 ⑴推牌游戏：同桌小声交谈，互为裁判。

⑵45,54,81,9,72,27,64。以下哪一项不是 9 的乘法公式的乘积？这里少了谁？你能说出公式吗？ 【设计意图：将公式应用到公式中，公式以9×()的形式出现，巩固学生的公式应用，给出乘积和乘数的乘数之一，求另一个乘数，并穿透求商的公式。静算的形式更能调动大家的积极性，参与生活，易于反馈。 】3.我是小裁判。师：动物王国正在举办一个跳跃比赛，四只小动物都参加了。老师：跳一跳得9分。来看看小动物们得了多少分？老师：小兔子得了45分。她跳了多少？师：青蛙要夺冠，要跳多少次？ 【设计意图：将公式应用到生活中，巩固几个比较难的公式，深入公式求商的想法。让学生感受乘法的便利，体验用9个乘法解题的过程，逐渐对9个乘法有了深刻的理解。 】4.介绍9的乘法公式手指练习。 （移动）引入手指操作。 【设计意图：根据二年级学生的心理特点，介绍手指记忆法，以每个学生的手为学习资源，复习9个乘法公式。学生感到新奇有趣，并在愉快的情感体验中离开课堂。 】设计思路一、合理把握教学出发点。因为学生已经掌握了1-8的乘法公式，对9的乘法公式有了一定的了解，所以在设计的时候就从学生目前的水平出发，在介绍新班级的时候没有做场景，呈现题目直截了当。 , 根据以往的经验，进行猜想，让学生自由说出9的乘法公式，让学生完成9的乘法公式的编写过程。

二、Let go 让学生自主探索，自由验证。新课程标准指出，有效的学习方法应该让学生在实践中自主探索，在合作中进行交流。之后学生们开发了 9?乘法公式，让学生自由选择自己喜欢的方式（用公式或图片在纸上展示公式的含义），让学生探索验证9的乘法口诀教案表格式，尊重学生的个性，激发学生的学习积极性学习。同时，通过让学生发现9乘法公式的特点，培养学生的观察、概括、交流等数学能力。 三、 设计多层次练习。为了让学生熟练掌握9的乘法公式，教学中设计了不同层次的练习题。通过密码练习、安静计算、动物跳跃比赛等，总结和练习几种记忆方法，以便更好地掌握。同时，通过让学生解决简单的实际问题，体验学习的价值。

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