四年级语文表格式教案(四年级语文表格式教案展示，即可获得相关语文答案)

四年级语文表格式教案展示，关注微信公众号（psdjapp）回复“表格式教案”，即可获得相关语文答案，这次我们学习带有悬念的儿童问答形式。很多孩子学习语文都是在认真的听老师讲课时，认真的记笔记。这样虽然孩子可以把老师的讲课笔记变为自己的知识点，但由于记录的比较模糊，老师的口语往往会影响到孩子。孩子想不到有些问题要答案和要思考的，我们需要借助一些方法，那么这节课的重点就是语文表格式教案。

我们的初衷，想把汉语重点问题用图表的形式表达出来，让孩子接触更多的“语文思维”。汉语表格式教案不仅有利于孩子们更好地记忆，还可以更好地锻炼孩子们思维能力。形象地感知汉语。首先我们要有一个基本的概念，我们是把一段内容用语言表述出来，而不是复制一段文字。现在我们基本上可以写成图文，比如，老师问小明，两个表格你更喜欢哪一个？这个就是图文形式。

老师把图片发给小明，问他是否喜欢。以此类推，总共有两种形式，一种是图文表格形式，一种是表格式，这两种形式各有其优点，图文表格形式用图片的形式来帮助孩子来记忆，更利于孩子理解。但是缺点是什么呢？图文表格的设计不能够很强的调动学生的语言能力四年级语文表格式教案，比如你设计成图片，或者设计成图表形式，只是画了一张图，上面一行一行的文字，孩子的语言能力就不能发挥了。

这里需要我们注意两点：一个是让孩子去运用语言，比如图文表格，上面如果让学生回答问题，那么就要学生去看图，图就是句子四年级语文表格式教案，比如“老师让小明去看一下，书架左边是什么？”“李老师让小明去看看下面的碗是什么颜色的？”只要学生学会识图和借助图片，去思考，去抓住重点，就能很好的提高孩子们语言表达能力。第二个是表格式更符合语言学习规律，比如一个句子，或者字组成了一个表格，我们可以把这个句子再扩展或者缩小一下，比如我们只说这个表格，把这个表格的名字提前，比如“老师让小明去看一下，这个书架右边是什么？”可以把学生带到重点，让孩子更加轻松地学习。

可能很多孩子并不喜欢主动去思考，也不喜欢自己去展开想法，在他们认知上并不是很有效。既然我们不能让学生自己去思考，就需要把他们变为思考的机器，要做的就是提供大脑和语言的互动。思考是一门学问，孩子一生都要学习的课程，所以我们对于语文培养，就是培养孩子们“会思考”。应该有什么条件呢？要有一个氛围可以让孩子思考。

什么是氛围呢？比如给学生放小猪佩奇，孩子们会想到小猪佩奇，然后就开始思考，他看到的小猪，是什么动物？小猪很聪明，学习能力很强，要学的是猪。这就是氛围让孩子们自。

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