2017年云南国土资源职业学院双语系列课程特性摘要

中文分类号： 文件识别码： 文章编号：？基于专业特色的双语系列课程设计与教学实施研究 云南省昆明市 云南省国土资源职业学院 摘要：高等职业教育是高等教育的一种类型，其教育国际化水平是衡量水平的重要指标高等职业教育。分析国土资源管理与测绘专业双语系列课程的特点,提出渐进式双语系列课程设计模式,阐述三阶段教学实施方案,并针对存在的问题提出对策。双语教学。关键词：双语系列课程；三阶段教学；课程资源建设。 Fei一.女，江苏高校已成为我国现代高等教育完成从英语学习到英语运用教育的重要力量。在栽培过渡到生产阶段。使师生真正学会在英语建设、服务和管理中使用高技能人才的语言作为各种知识的有效获取。教育部《关于加强高等学校性质的重大作用。双语教育是让师生受益的实用工具。提高国际化平台教学质量的若干举措，必然需要高职教学与交流在我国，为推进我国《高职教育意见》，《高高文号》明确教导培育国际化“高质量、高技术发展”。这是我院和高职院校积极推广使用英语的双重建议。”人才方面体现了高职教育良玉课程建设工作的最终目标。专注于他们的观点和特点。

三年内打开%。双语课程的百分比。双语系列课程的特点。根据我院学生情况和专业课程，我们还将引进原版教材，提高教师素质，选择部分专业课程实行双语制。教育部《关于进一步加强高等教育建设 基础教学课程. 关于制定教学大纲和课程学校本科教学工作的若干意见》 双语教育的实施需要一系列的过程标准。并根据双语教学的特点和高水平教学文件的要求，结合本科教育的内外条件。不是任何老师的外语需求，设计合理的系列课程。如果你选择创造条件使用英语和其他外语，你可以设置一个高水平。建设和完善英文原版教材和自编自选公共课程和专业课程。是改善双语课程内外条件的重要教材。教学质量和课程教学要有计划、循序渐进地进行。并继续扩大双语基础工作。双语课程建设是实施双语教学的关键问题。双语教学课程的数量。虽然上述文件都在说，双语课程的选择和双语教学的目的不仅仅是为了提高本科教学的双语教学要求、教学大纲的制定、双语课程标准的编制，以及教师和教师的能力和教学能力。学生讲外语。是的，但是双语教学已经成为双语教学计划，高职双语示范课件、专业学习和技术应用学校双语培训师生双语教学成为广泛关注的重要热点问题。高职考试指导书，双语课堂实践设计，双英语听说读写能力，让万方师生资料馆可以查看双语教材的编写情况，以及双语教学教师在校内的培训时间第五学期或第四学期，学生的课程是渐进的、连续的，更重要的是这样一系列的工作是双语教育。毕业前实习在企业。

学习时间与知识逻辑关系的基础工作。对于学生来说，实习开始后，学生实际上离开了，这是连续的和相关的。例如，如果我院国家资源中有可以反复阅读的教科书、指导书等，课堂、双语教学地点和空间就没有以资源管理和测绘专业为例。 因此，学生实习前列出的课程设计，可以根据测量的基础语言教学视频进行。应用软件有双语版的基础、软件、课程云南旅游职业学院课时教案 格式，供学生反复练习，达到教学目标。对老师和过程的最严格的限制。双语教育基于平台、遥感、教师专业水平和英语水平。在此期间，任何教学过程都必须基于平台、数据库原理和重要的基础保障。对于大多数高职院校来说，不允许占用过多的其他课程作为渐进式双语系列课程的主线。这正是该方法需要加强的时候。虽然双语能力可以不露面。针对以上要求，结合测绘专业能力和专业技能拓展更多空间。但专业技能对于基础测绘课程、行业特点，尤其是测绘和国土资源专业必须优先考虑双语技能。由于介绍性专业课程时间有限，在大学第一学期，确定了资源类专业开设的测绘基本要求。在如此短的时间内，学生将具备基础、软件和英语语言技能。 ,远程达到教学目标是一件值得深入研究且相对薄弱的事情，不适合开展全外语教学。意义、数据库原理和应用等课程是研究和实践双重的。

学生在掌握基本专业知识的同时参加中文课程。加强系列课程的基础，引入专业词汇和句子，在公共双语系列课程的学习中逐步构建。同时为外语。受专业外语渐进式设计的影响。让学生亲身感受外语的应用。持续的价值和兴趣也可以促进双语系列公共外语课程的建设和实施。目前，我校学生已经学习。在课堂上学习引入专业词汇的方式，不仅是持续多年学生专业技能的英语。但是，将学习中没有用到的环境和阶段反复进行，及时观察课程的训练和改进过程，对学生来说更有效。英语学习和生活，工作与英语双语教学视频无关。应用能力的不断培养过程。并不是说某种语言的学习与专业学习脱节。学生进入专业基础课程后，在一定时间开设一门课程。要在规定的时间内完成讲课，难度很大，更别说理解英语课时了。因为这些软件都有英文和中文版本来达到目的。对于学生的双语教育，应遵循技术说明材料。学习效率低。学术版，也称双语版，从大学第一年开始教，一直持续到学习没有成就感，严重阻碍学生掌握反应的过程。中文和英文授课相对，学生在毕业前比较多。这既能充分体现出对特殊英语的热情，也让Bishi无法对比学习。

在教学过程中，专业与语言分离的全过程培训体现了专业学生从事涉外工作的机会。同样，教师用中文和英文设计项目和任务，要求学习从简单到复杂，从单项到综合，从母亲的外语水平、教学水平和知识水平直接完成两种语境下的学习任务。语言思维培养到双语无障碍思维又反过来影响双语教学的效果，选择和从软件操作的角度来说，软件本身就是一个过程。因此，在大学学习中，双语教师的培养是双语教学可持续的。各级操作菜单所涉及的词汇数量预计将有双语课程的存在和实施。发展的核心问题。双语课程的建设是有限的，在操作过程中的适用性是沉浸在大学学习的全过程中。达到和促进双语课程的教学。老人们有很多机会重蹈覆辙。如果学员能够达到训练目标。选择调查的依据对于教师来说也是一个巨大的挑战和提升。需要在软件、遥感和数学两个方面完成学习任务。虽然双语课程的建设是每个学校都讲授的。对于热爱工作的高职学生来说，这也是基于数据库作为双语课程的原理和应用。项目的重要项目之一，但各有特点，以掌握操作流程为目标。就是这些课程的知识。在双语课程的建设中，学校通常以进一步要求学生会说逻辑、循序渐进、按时间顺序不断强调的单一课程建设为基础。

实际描述已经实际完成的过程。学习兴趣，从而达到专业技能和英语水平，双语教学成功的基础不仅是学习效果会很好。持续培养应用能力的双重目的。公共外语教学的成功还取决于限时双语系列课程的设计是否合理。对于双语部分，地理信息系统课程系列课程设计的选择应首先从专业的引进入手，并结合目前高职院校校企合作的情况。这是一个双语课程。原因有二：一是本地课程开课，二是专业基础课，以及“”等人才培养模式，学生在学校管理信息系统课程中拥有很强的核心课程。设计成这样。不仅在万方数据Melan Cha整形软件应用教学中。它支持英语。完成第三个价格区间后，学习国际通用性。自美国推出界面软件载体。由于现阶段大学生的专业能力和英语应用能力，部分专业词汇在第一阶段有了质的提升。等等，我们国家也很快就推出了？再重复这个阶段，巩固和扩大存在的问题和对策。通过个人操作软件，与其他软件与国外软件竞争。积累了各行业用户的经验，加强了英语的应用。学生全英文。师资队伍建设得到师资认可。在城市规划、综合应急、军事实践任务指导书中，教师要求学生是双语教学教师，完成大量计算机实习和实践任务。

仿真、虚拟旅游、智能交通、国土资源，是双语教学目标实现的决定性因素。教学资源管理、石油设施管理、无线通信课程进度，积极采用师生互动的活跃教师不仅要精通专业，还要扎实的基站选址、环境监测、地下管道等，并使用大量的讨论方法和案例。基本的外语和表达能力。因此，罐头领域非常受欢迎。如土地资源管理和测量方法等活泼有效的教学方法，实施情况是通过集中培训、选拔海外培训、任务驱动教学等方式培养学生，提高学生的学习和绘画领域。既精益求精，又不失效率。班主任学习专业更积极，复合学习英语熟练度高，掌握现代教学方法，精心打造人才队伍。在政策方面。可以采用工作坚持使用英文任务书，并引导设定的激励机制和约束机制。在政策方面，学生学习使用软件自带的软件，比如英语操作。大部分使用和奖励鼓励青年教师使用双语英语作为界面说明，在线帮助作为说明和帮助说明。让学生真正感受语言教学实践，勇于实践并获得另一种语言，甚至是直接以英语为基础发展起来并取得英语应用成果和提高学生英语决心实效的教师。如果他们从事职称评估或项目，如果他们遵循中文教学模式，学生的申请兴趣和应用能力。在立项、精神、物质等方面，难以及时了解运营思路和发展进程。

第三阶段是全英文教学。到现在。对于具有高职称、高学历、以学术地理信息系统课程为载体的，择优选择。地理信息系统课程为带头人、专业带头人等，要求完成一个国土资源管理和测绘专业领域的英语等双语教学任务。同时，积极引进的核心课程之一，有非常重要的国外软件，以任务为导向。收养优秀海归。为扩大和提升其地位和作用，其双语课程建设成果采用小组执行法。将一个班级划分为几个双语教师团队，逐步打造一批辐射效应会非常广泛。团体。每组分配一个或几个具有合理年龄和任命的双语教学梯队。任务在组内细分。每个促进双语系列课程学习动机的三级人员都有自己的任务，个人任务必须是双语课程教学。要求学生通过与他人的交流与合作，实施分段教学。 ，有一定的英语水平。由于我国目前的英语水平，可以完成大团的任务。由于软双语教学的实施是渐进式的，教学条件有限，手段一、缺乏，语言功能多。需要选择一个典型的功能过程，可以分三个阶段进行。对于第一语言环境，学生的实际英语应用能力侧重于学习和研究，是任务第一阶段测量的基础课程。应该不会高。另外，我校学生的英语能力分为群体和人。提供一个自然规律是使用双语教材，教师的教学语言普遍较差，对英语学习的积极性。

每节课前半部分，可穿插中英文。首先，课件的英文水平不高，总体上还没有达到更高的水平。某个小组的某个人可以向全班讲述某个功能。 ，然后用中英文双语满足教学要求。所以，我校公众会讲解，老师会补充批改指导。或者解释一下，专业术语会以中文和英文给出。在英语教学中云南旅游职业学院课时教案 格式，英语要不断改革。提前安排任务由某组完成，并附文字解释者；作业都是用英文安排的。遵循教学方法，激发学生学习和使用英语的积极性，并要求向全班进行解释。如今，随着教学进度的推进，学生对语言的兴趣会逐渐增加，拥有个人电脑来增加双语课程教学的不在少数。交互的基本级别。要求尽可能多地使用数字，真正使英语成为学生学习和拓展双语学习的物质基础。只要加强英语答题，课堂教学效果也是培养专业知识的利器。指导。对于团体和个人的成功，学生必须能够理解和理解大多数学生的表现。也是为了在课堂上有好的表现。双语教学资源是构建课程内容的原则。不仅仅是单纯的学生肯定会利用课余时间翻倍双语教材，包括教材和引导对英语比例的追求。毕竟，这是一个基本的入门学习练习。这其实是一本双语教学书、任务书、案例集、练习集等。在教学课程中，专业能力优先于英语能力。延伸到课外活动。只要师生资源建设是最大的基础工作，进入第二阶段

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