台风的位置在哪里？课题、位置与方向（一）
《定位与方向》教学设计第一课
教学内容：
描述物体的位置。
教学目标：
知识和技能：
1、通过解题，体验定位在生活中的应用，了解定位的方法。
2、通过测量学习描述平面上物体的具体位置，并会根据描述画出物体在平面上的具体位置。
过程和方法：
通过小组合作、交流和讨论，掌握绘画的方法。
情感、态度和价值观：
1、体会到数学知识与现实生活的紧密联系，感觉生活中处处都有数学。
2、培养学生的合作与沟通能力，以及学习数学的兴趣和自信心。
教学重点和难点：可以根据任意方向和距离确定物体的位置；根据描述在平面图上标出对象的具体位置。
教学和学习工具准备：
直尺、量角器等
教学过程：
一、Scenario 导入。
1、Exchange 示例 1 中有关台风的消息。
（1），你听说过台风吗？你对台风的印象是什么？
（2），台风播报：台风中心目前位于A市东南30°的海洋上，距A市600公里，正以100米的速度向A市移动每小时 20 公里。移动。
老师：听到这个消息你有什么感想？激发学生交流，引导学生关注台风的位置和动态。
2、导入新课程。
台风现在的确切位置在哪里？在今天的课程中，我们将学习确定物体位置的知识。黑板主题：位置和方向（一）通过交流台风相关信息，引导学生注意确定位置的数学知识，从而激发学生的学习兴趣位置与方向表格式教案，为教学的发展铺平道路.
二、参新知
(一），教学题例一
1、示例问题 1
学生观察态势图并从地图上交换信息？ （启发学生观察时注意以下信息：东、南、西、北四个方向在哪里；观测点在哪里；图中台风中心的个别位置在哪里。）
2、沟通如何确定台风中心的具体位置。
（1）让学生试着说说台风中心的具体位置。
（2）teacher 根据学生的报告进行指导。
问题：东南 30° 是什么意思？ （东南偏东30°是指台风中心相对于A市的方向，即台风中心与A市的连线与真东方向的夹角为30°，即, 真东方向为南纬 30°。)
（3）Summary 方法确定位置。
问题：如果只有一个条件，能否确定台风中心的具体位置？指导学生得出结论，要确定台风中心的具体位置，必须知道两个条件，即物体的方向和该方向上物体与观测点的距离。简单来说，必须使用“方向+距离”的方法来确定物体的具体位置。
3、组织计算。
老师：现在我们知道台风中心的具体位置了。台风将在多少小时内到达 A 市？
学生独立计算并组织交流。 600÷20=30（小时）
(二），教学实例2
1、示例问题 2
问题：例1的图中B市和C市的具体位置应该标注在哪里？请在例1的图中标出B市和C市的具体位置。
2、尝试画图。
（1）students 独立思考如何标记 B 市和 C 市的具体位置。
（2）群交流和画图的方法。
（3）尝试画图。老师参观交流，参加一些小组讨论，辅导有困难的学生。
3、组织全班交流。展示学生的作品。组织交流与评价，了解如何在地图上标出B市和C市的位置。 B 市：先确定方向，用量角器量度 A 市北向西 30°（量角器中心点与 A 市重合，量角器 0 刻度线与真北方向重合，量度 30 ° 向西）；然后表示距离，用1cm代表100km。 B 市距离 A 市 200 公里，在地图上为 2 厘米。 C市：先确定方向，直接在地图上找到A市的真北方向，然后标出距离。用1cm代表100km。 C市距离A市300公里，在地图上为3厘米。
4、算了吧。台风到达A市后，其移动速度变为每小时40公里。几小时后到达B市？ 200÷40=5（小时）
5、总结了画图的基本步骤。
Communication：您认为在确定物体在地图上的位置时应该注意什么？如何确定？
总结：
（1）确定计划的中东、西、南、北方向。
(2）确定观察点。
（3）根据给定的度数确定绘制对象的方向。
(4）根据比例尺确定绘制的物体与地图上观察点的距离。教学过程中要注重学生观察能力的培养，给学生足够的时间和空间去探索，和经验确定地图上的位置的方法让学生从生活中感受数学的价值和魅力，高于生活，在生活中运用。
三、巩固练习。
1、 教科书第 20 页的“Do One Do”。本题没有直接给出物体的具体方向和距离，需要学生自己测量计算。
(1）让学生独立测量、计算、填空。
(2）组织交流。让同学们说说如何测方向位置与方向表格式教案，如何计算距离。
2、 教科书第 21 页的“Do One Do”。
（1）student 独立画图。
（2）display，整理评论。
（3）如何交流和画图。
四、class 总结
在今天的课程中，我们知道要确定物体的位置，需要两个关键条件：方向和距离。在平面图上标注物体位置的方法是先确定方向，然后根据选定的单位长度确定距离，最后画出物体的具体位置并标注名称。
教案网123
忍不住转