【教师招聘】教师资格证考试必考知识点：《石壕吏》

《十好礼》一、说教材讲课稿：《十好礼》是义务教育课程标准实验教材《杜甫的》八年级第一卷第五单元的最后一篇课文三首诗”第一节课学习了三首诗。学生对杜甫的生平和作品风格有一定的了解。研究这个《十好礼》应该有一定的基础，《十好礼》语言凝练，简单的内容比较集中石壕吏表格式教案，主要描述了晚上，作者在玉关十好村，抓丁，服老男人，翻墙逃了出去，老太婆出去对付。在官员的恐吓下要求服兵役。第二天，作者和老头子没有暗示老太婆被带走了二、说目标和重要难点：结合本单元文言教学的要求和内容、思想和特点的特点本课程的写作与学生的实际情况“思想内容和作者的情感，深情朗读课文，结合学生的实际情况，培养注重现实和民生的人文素养。”确定本课重点难点为：教学重点：理解诗歌内容、意境和作者的思想感情；诗歌朗诵难点：初步尝试欣赏诗歌，体验问答写作三、说教法：，朗读：用“词不离句，句不离文”的方法。讲课，读书促进讲课。因为你掌握了“阅读”，你掌握了语文教学的要领。范同学阅读互评组展示阅读两部分，轮读等方式，从整体上把握文章内容，加深对文章的理解和记忆。进一步分析鉴赏准备，激发兴趣法：为了调动学生的学习兴趣，我选择了多种学生感兴趣的因素：猜对联、编导课本剧、情景对话等，调动学生的学习意识。参与并加深学生对作者的认识。作品的认识和理解，合作探究法：在探究过程中，根据新课标的要求，我采用了自主合作的方法，体现在两个方面：（1)自主学生预习自己课后根据笔记和参考书解开语境分析，人物形象，把握故事情节，体验作品所反映的思潮。权力合作的乐趣。例如：官员只出现两次，但原因“史豪礼”的命题，就是为什么他们隐藏官员的残暴和邪恶。有趣的介绍：展示对联：民间苦难的著作动荡；世界毁灭诗中的圣人问“我们要去的名人今天见面就是猜这两对联中的他是谁”（设计意图：引用朱德郭沫若的对联认识杜甫灿引起学生的兴趣，加深对杜甫的理解，烘托课堂气氛）复习上节课所学的《春天的希望》——（回顾过去）新）《今天我们要学习一首古老的长篇叙事诗《石昊》与“春王”同时期的《李》（黑板题），背景简介：安史之乱时期的杜甫对现实有了更清晰的认识，先后创作了《悲伤的陈涛》、《春天的希望》、《北伐》、 《羌寨》、《三官》、《三别》等传世佳作（设计意图：介绍写作背景，缓解学生理解作者情感的难度）路）（二）loud朗读诗步骤：听朗读 录音-独立阅读-小组阅读-展示阅读（合读分字阅读、第二部分轮读等）整篇文章在书声中，深沉en对文章的理解和记忆，为进一步的分析和欣赏做准备）（三）复述故事文字告诉我们什么样的故事请尽量以第一人称复述在此基础上，叙事诗有了清晰的脉络：这篇文章的主要部分是老太婆的“演讲”。诗的前四句是“演说”的由来，也说明了故事发生的时间和地点；最后四句就是这一句。事件的结局暗示老太婆已被押运员带走（设计意图：在故事复述中输入文字并与文字交流，不仅锻炼了学生的语言概括能力，也引导学生更好地理解文章内容和写作脉络）（@如果你是导演石壕吏表格式教案，如果你是导演，如果你把这首诗改编成戏剧，你会安排几个场景来谈谈你的想法（设计意图：三维再现）课文内容引导学生进入课文掌握文章的写作重点并努力激发学生的学习兴趣），倾听女性的痛苦，阅读《倾听女性的演讲》并思考：这部分描述了老妇人在几个方面的痛苦：失去孩子的痛苦；尴尬的痛苦；求职的痛苦。守望者的愤怒1）在执行服务时，你认为几个字最有表现力，最清楚：抓、叫、怒；耶，野酒2）有人说：《十好礼》中老太婆的“讲话”，都在一步步走出来。你为什么同意这个说法？ （引导学生理解问答的写作方式） 小组讨论交流后，填空题 生死存亡的人早已不在了！石墙官：老太婆：屋子里没人 石墙官：老太婆：只有胸 桂机影河阳之战还在为早饭做准备（设计意图：输入文字，把握关键词，挖掘文字内容梳理文章层次的基础，了解人物性格；通过情景对话的方式理解文章的写作隐藏问答理解作者“无惊无险”的语言特点；突破教学难点)，观察作者的感受。从这首诗中，你可以读到作者的心情，以及诗人为什么不站出来。你怎么理解作者的沉默。危机需要增兵，但丁庄的兵力耗尽用尽了他的整首诗，在这种矛盾中展开了历史画卷； 《告别新婚》子孙战死，完成《告别旧人》（设计意图：与作者对话，走进作者内心世界，体验作者对国家和人民的感情，两难的矛盾；突破文章的教学重点）（五）问读诗 学完《史豪礼》后，还有一些问题请大家一起讨论（设计意图：培养学生很重要） ' 学习昂贵时的问题意识；在问题和阅读中，再次进入文本检查并填补空白。加深理解并做到：知道是什么，还要知道为什么）（六）改写诗将《诗豪礼》改写成叙事[提示]诗豪和老太婆是诗中的主要人物，你要善于运用想像力去刻画他们各自的行为、语言和态度；并添加一些讨论和交流的故事情节实际发生但被诗人隐藏：对环境的详细描述和对人物的详细刻画（参见插图）丰富故事情节（设计意图：通过重写丰富文章的故事情节来练习选择和组织材料；同时，有效利用文章的插图资源，培养学生的想象力和表达能力；体现学生对课文的个性化解读和表达）（七）推荐读外读杜甫”3“三分”的另外五篇文章和作者的心得体会，作者亲身体会。三官：“心” an Officials”、“Tongguans Officials”三分：“新婚”、“长辈别别”、“全家别别”（设计意图：唤起学生的阅读期待，将语文学习延伸到课堂之外，进一步深化学生对课文的挖掘；拓展学生的思维空间，开阔视野，增加课外阅读知识）（八）订报为设计话壕吏”（设计意图：加强基础注意力，规范写作；在阅读过程中完成对课文的进一步理解）背诵和听写要准确）

教案网123