《信客》表格式教案 活页 信客不畏路途艰辛，吃不饱，睡不好，疾病缠身

信客表格教案

信客的学案人教版

是几年级的语文,问题不明确

信客教学反思

信客余秋雨的讲稿的板书

信”是由“人”和“言”组成，人言为信。信的本来含义是言语真实，后发展为讲信用，在当时发展为信物，送信的人。 在现今社会，我们应有的敬业精神那就是诚信，这是优秀的人格表现，是人的在社会上立足之本，发展之根。”余秋雨在《信客》这篇文章中，为了体现“信客”具有“诚信”的品格以及重要性，描写了“老信客”因一次失信而造成难以再次做信客的悲剧故事。在《信客》一文里，诚信为准则的信客，以服务大众为己任，其间历尽艰辛，常常受人指责，蒙受冤屈，信客却总能宽容、体谅他人对他的误读，忍辱负重，为千家万户传递消息这篇短文让我们学到了另一种可贵的一生态度。在对老信客的表述中，我们无法知信客这一职业的特质：诚信无私，生活贫苦，终年奔走，非常艰辛信客匆匆的脚步，带来了远方爱人的音讯。信客不畏路途艰险凶险，吃不饱，睡不好，疾病缠身。如果说，这是肉体上的折磨，这还可以忍受，那么，他必须忍耐精神上的痛苦，这精神的苦楚是哪个呢？ 那就是受人质疑，遭人唾骂。而现在的信客，在诚信中让他后半身如此风光。文章写到：“两年后，几家私塾合并成一所小学，采用新式教材。正缺一位地理老师，大家都想到了信客。”“不久，他担任了学校教师。”“他死了，前来吊唁的人十分多，有不少还是外地赶来的。”诚信，换来了声誉，换来了敬佩，也换来了自己的荣光

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希腊神话中的斯芬克斯，是长着狮子头部、女人头面的有翼怪兽。她坐在忒拜城附近的悬崖上，向路人出一个谜语：“什么东西早晨用四条腿走路，中午用两条腿走路，晚上用三条腿走路？而腿最多的之后，又是力量最小、速度更慢的之后？”没人可猜出谜底。多年过去了，俄狄浦斯一语道破：“人”。后来，斯芬克斯之谜，被他们拿来形容不可理解或无法猜度的事情。

对于语文老师而言，同样有一个斯芬克斯之谜留待我们破解——如何善用教材，举一反三，提高课堂效率？

01细读慢品，用好教材

教材是学者组从海量的文章素材中，经过筛选对比、斟酌精选、优化组合，最终精选文质兼美、脍炙人口的典范文章，形成体例完整、适合教书育人的课本。每篇短文都实则“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金 ”。

教师需要鼓励学员把课本正文作为重读慢品的核心，同时还须认真阅读单元提示、预习提示、阅读提示、注释、插图、习题等，帮助学生产生初步认知。

如《大雁归来》一课，初读以为也是平凡地记录了大雁季节北归这一季节性迁徙过程。通过细读慢品，才发觉本文不仅仅是一篇生态学的“观察日记”，文中更蕴含了对自然界一切生命形态的亲情跟漠视，形象地阐明了宽容生命、热爱自然的道理！

《恐龙无处不有》，初看标题，以为是展现恐龙家族繁衍生息，遍布全球的景象。但反复阅读文本，才明白本文是借助南极恐龙化石的看到来证明“板块构造”学说的科普说明文！

教师结合学生的思维规律跟现有水平，在传达教材编写意图的同时，通过反复品读文本，确定课堂教学目标及重难点，这才是“举一”。确定了目标，有的放矢攻破重难点，教学效益自然提高！

02潜心挖掘，用足教材

叶圣陶先生说：“语文课本无非是例证，凭这个事例要让学员还能举一反三，练成阅读跟写作的熟练技能。”这句话意思是：教师以读本为示范，指导教师掌握阅读的方式，提高阅读同类书的素养。

如教学《社戏》时，不能纠缠于新作是电影而是文学的文体认证，不能定位于批评父权观念等陈腐的剖析，而应把教学重点放到分析人物形象上。

可以鼓励教师朗读文中语言、动作、心理等描写，分析“我”“双喜”“六一公公”等人物形象，让学生明确：想使人物形象最鲜活，刻画人物就要以描写为主，综合利用描述、议论等表达形式。

又如《社戏》经典片段“月夜行船”“月夜归航”，教师能鼓励学员品味：调动多种感官如视觉、听觉、嗅觉、触觉等；善用比喻、夸张等词句手法使环境描写更生动；环境描写可以营造氛围，表现人物情绪、推动剧情发展。

《社戏》教学中，教师用足教材，把“人物塑造”“环境描写”视为“抓手”，学生将来刻画人物以及环境营造时就可依葫芦画瓢。

长此以往，便会产生能力，学生读一篇，会一类，读书和作文都有章可循。举一反三，触类旁通，教学效益自然增加。

03衔接拓展，用活教材

教材无论如何更新，总是跟不上时代的发展。教师要发挥教育智慧，对教材适当增补、拓展、创新，使教材这个重要的课程资源显示出生机与活力。

如教学《回延安》后，可以拓展“意象”的相关知识，并延伸阅读“延安精神”的诗歌，培养爱国主义情感；教学《灯笼》后，可以使教师从认知课文中的民风习俗走出来，谈一谈写一写本地的乡间文化、民风习俗；教学《核舟记》后，可以引导学员模仿课文，写作时大量利用严谨的描绘；教学《小石潭记》后，可引导学生走进大自然，写写游记，教学《信客》后，引导学生写“感动中国”颁奖词……

教师要善用《教师教学用书》及其它参考书（如教学杂志、工具书、经典名篇等），等文字资料，以及视频、音频、电影等声像资料，促使教学内容与时俱进，向趣味性、延展性、挑战性转变，教学效益自然而然提高了！

课堂教学是教育主阵地，而课本又是课堂的主要资源，是教学的重要根据。教师要摆脱教材的约束和限制，灵活地处理教材，充分开发教材，创造性地使用教材。

学生作为教学的主人，课堂就焕发出魅力，教学效益明显提高！

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教学目标：1使教师认识信客风雨漂泊的此生，能够概括信客的高贵品质。 2使学生无法非常这篇文章与《台阶》，《背影》塑造人物方式的不同。 3体味本篇优美的语言风格。 教学重点：了解信客风雨漂泊的此生，概括信客的高贵品质。教学方法：一：导入 “信”是由“人”和“言”组成，人言为信。信的本来含义是言语真实，后发展为讲信用，在当时发展为信物，送信的人。在我国古代，一直存在送信人，被称为信差，信使，信客。这一职业到20世纪初还没有消失。作者的家乡宁波离北京最近，很多人到上海谋生，因此，信客在这一地区还更活跃。今天，我们一起来学习余秋雨的诗歌《信客》，看看信客是怎样生活的。 二：作者简介： 余秋雨，1946年生，我国近代知名的美术理论家、文化史学者、散文家，曾任上海戏剧学院院长、教授，上海写作学会会长。主要作品有《戏剧理论史稿》、《艺术创造工程》，文学作品有《文化苦旅》、《霜冷长河》、《文明的碎片》、《山居笔记》、《秋雨散文》等，其中《文化苦旅》获得上海市文学美术优秀成果奖，台湾联合包读书最佳书奖，金石堂最具影响力的书奖。这是他在研究写作之余的诗歌作品。《山居笔记》多或少获海外花文文学最高奖――台湾联合报读书人最佳书奖第一名。

三：研读课本第一部分：老信客因为一条红绸，被人毁掉了名誉，找到了年轻人当第二代信客。（做信客的缘起）1第一、二自然段交代了信客的基本状况，在第二自然段中，作者说：他做信客还有一个理由，那么，这个原因是哪个呢？明确：老信客因为一条红绸，被人毁掉了名誉，找到了年轻人，年轻的信客在老信客的感动下，做了信客。2那么，在对老信客的表述中，我们无法了解信客这一职业有何特征呢？明确：诚信无私，生活贫苦，终年奔走，非常艰辛。3老信客以他崇高的责任感来物色新信客，他以他的心得给新信客做具体的介绍，而以他的教训，对新信客谆谆教导：做信客要诚信无私，洁身自好（学生找，下同）。这样，可以让新信客迅速成长为能信任的信客。老信客一失足成千古恨，他寄希望于新信客，新信客带着老信客的期望上路了。 第二部分：信客工作任劳任怨，善良厚道，但他有时还要得到无端的埋怨与厌恶。 1信客带着老信客的叮嘱与嘱托走上了征程，那么，信客又是如何作信客的呢？ 明确；做本职工作——收发信、物。做分外工作――充当死者的代理人。 2信客匆匆的脚步，带来了远方爱人的音讯。信客不畏路途艰险凶险，吃不饱，睡不好《信客》表格式教案 活页，疾病缠身。如果说，这是肉体上的折磨，这还可以忍受，那么，他必须忍耐精神上的痛苦，这精神的苦楚是哪个呢？ 明确：受人质疑，遭人诘问。

但信客并没有发脾气，而是连连赔罪，任由别人指责诘问，这体现出信客任劳任怨，但他还干这档子事，他尽了乡邻间的情义，说明他有情有义。 第三部分：信客遭人指责，不在做了。但人们却想念他请他办理邮政业务。 1信客遭人质疑诘问就未特别难受，但有些事对他来说，无疑是在流血的伤口上洒了一把盐。那么，这是哪个事呢？ 明确：遭人指责，被送如警察局。 但他并没有把这件事公布于众，他要保存他朋友的面子，说明他尊重， 从这件事中，信客深刻的感受到了做信客的凶险，他不干了。 2到此为止，信客结束了他的职业生涯，他在做信客时，作者着重描述了两件事，是哪个呢？ 明确：（1）当代理人（2）受指责 但是，信客并没有何顾虑，表明信客仁义热心，任劳任怨，宽以待人，善良厚道。 最后，信客不干了，人们的通信成了问题，人们也就想到他的伟大。对信客来说，社会总体上而是有尊严的，他生活仍然很高。 第四部分：人们推举信客当老师，他工作出色，还当校长，赢得了他们的敬佩与回忆。 1他为什么能当教师、校长呢？ 明确：上过私塾，有文化；奔波一辈子，阅历丰富；代人写信，增长知识。 2为什么吊唁的人太多？ 明确：他的工作受到了乡亲们的承认《信客》表格式教案 活页，人们想起他。

3为什么他要求葬在老信客的坟旁？ 明确：他借助多年的奔波、体会，他知道这一职业，热爱这一职业，因而，他厌恶老信客，敬重老信客，感激老信客。 总结： 1三篇文章在构建人物方面及语言传统的差异：提示：根据文体，写作重点、作家风格等方面答题。 2写墓志名：可概括信客的人生，概括他的职业，他的质量，只要突出一方面即可。也能面面俱到，写一篇文章。小数除法教案。

教学目标:1使教师认识信客风雨漂泊的此生，能够概括信客的高贵品质。 2使学生无法非常这篇文章与《台阶》，《背影》塑造人物方式的不同。 3体味本篇优美的语言风格。 教学重点:了解信客风雨漂泊的此生，概括信客的高贵品质。教学方法:一:导入 “信”是由“人”和“言”组成，人言为信。信的本来含义是言语真实，后发展为讲信用，在当时发展为信物，送信的人。在我国古代，一直存在送信人，被称为信差，信使，信客。这一职业到20世纪初还没有消失。作者的家乡宁波离北京最近，很多人到上海谋生，因此，信客在这一地区还更活跃。今天，我们一起来学习余秋雨的诗歌《信客》，看看信客是怎样生活的。 二:作者简介: 余秋雨，1946年生，我国近代知名的美术理论家、文化史学者、散文家，曾任上海戏剧学院院长、教授，上海写作学会会长。主要作品有《戏剧理论史稿》、《艺术创造工程》，文学作品有《文化苦旅》、《霜冷长河》、《文明的碎片》、《山居笔记》、《秋雨散文》等，其中《文化苦旅》获得上海市文学美术优秀成果奖，台湾联合包读书最佳书奖，金石堂最具影响力的书奖。这是他在研究写作之余的诗歌作品。《山居笔记》多或少获海外花文文学最高奖――台湾联合报读书人最佳书奖第一名。

三:研读课本第一部分:老信客因为一条红绸，被人毁掉了名誉，找到了年轻人当第二代信客。(做信客的缘起)1第一、二自然段交代了信客的基本状况，在第二自然段中，作者说:他做信客还有一个理由，那么，这个原因是哪个呢?明确:老信客因为一条红绸，被人毁掉了名誉，找到了年轻人，年轻的信客在老信客的感动下，做了信客。2那么，在对老信客的表述中，我们无法了解信客这一职业有何特征呢?明确:诚信无私，生活贫苦，终年奔走，非常艰辛。3老信客以他崇高的责任感来物色新信客，他以他的心得给新信客做具体的介绍，而以他的教训，对新信客谆谆教导:做信客要诚信无私，洁身自好(学生找，下同)。这样，可以让新信客迅速成长为能信任的信客。老信客一失足成千古恨，他寄希望于新信客，新信客带着老信客的期望上路了。 第二部分:信客工作任劳任怨，善良厚道，但他有时还要得到无端的埋怨与厌恶。 1信客带着老信客的叮嘱与嘱托走上了征程，那么，信客又是如何作信客的呢? 明确;做本职工作--收发信、物。 做分外工作――充当死者的代理人。 2信客匆匆的步伐，带来了远方爱人的音讯。信客不畏路途艰险凶险，吃不饱，睡不好，疾病缠身。如果说，这是肉体上的折磨，这还可以忍受，那么，他必须忍耐精神上的痛苦，这精神的苦楚是哪个呢? 明确:受人质疑，遭人诘问。

但信客并没有发脾气，而是连连赔罪，任由别人指责诘问，这体现出信客任劳任怨，但他还干这档子事，他尽了乡邻间的情义，说明他有情有义。 第三部分:信客遭人指责，不在做了。但人们却想念他请他办理邮政业务。 1信客遭人质疑诘问就未特别难受，但有些事对他来说，无疑是在流血的伤口上洒了一把盐。那么，这是哪个事呢? 明确:遭人指责，被送如警察局。 但他并没有把这件事公布于众，他要保存他朋友的面子，说明他尊重， 从这件事中，信客深刻的感受到了做信客的凶险，他不干了。 2到此为止，信客结束了他的职业生涯，他在做信客时，作者着重描述了两件事，是哪个呢? 明确:(1)当代理人(2)受指责 但是，信客并没有何顾虑，表明信客仁义热心，任劳任怨，宽以待人，善良厚道。 最后，信客不干了，人们的通信成了问题，人们也就想到他的伟大。对信客来说，社会总体上而是有尊严的，他生活仍然很高。 第四部分:人们推举信客当老师，他工作出色，还当校长，赢得了他们的敬佩与回忆。 1他为什么能当教师、校长呢? 明确:上过私塾，有文化;奔波一辈子，阅历丰富;代人写信，增长知识。 2为什么吊唁的人太多? 明确:他的工作受到了乡亲们的承认，人们想起他。

3为什么他要求葬在老信客的坟旁? 明确:他通过多年的辗转、体会，他知道这一职业，热爱这一职业，因而，他厌恶老信客，敬重老信客，感激老信客。 总结: 1三篇文章在构建人物方面及语言传统的差异:提示:根据文体，写作重点、作家风格等方面答题。 2写墓志名:可概括信客的人生，概括他的职业，他的质量，只要突出一方面即可。也能面面俱到，写一篇文章。信客表格教案。