【教学方案】看云识天气教案（多篇汇编）

三一图书馆()/教学资源/教育教学计划【识云识天气教案（多编））＊第一篇：《识云识天气》教案1《识云》和《认识天气》教学计划一、 教材根据七年级第四单元第17课，人民教育出版社出版的标准实验教材《汉语》编写。 二、设计思1、《看云识天气》是科普文章，也是老文。过去，它经常被当作说明性文章。不过这套新教材一、的第二卷并没有强调风格的学习。因此，在教学中不必指出它是什么风格，而应着眼于培养学生的阅读和概括能力。 2、学生位于一个乡镇，对于培养学生观察自然的兴趣和关注自然现象的习惯特别有意义。 3、 使用独立、合作和探索性的学习方法。 Page 1 of 46 Pages 三、教奖 1、Knowledge and Ability 目的：了解课文中关于云和天气的科学知识，提高学生对现代科技的阅读能力和信息收集和过滤的能力。 2、Procedure and Method 目标：练习更快地默读课文，掌握主要信息看云识天气》表格式教案，总结主要思想；在探索活动的过程中获得一些收集信息和研究问题的方法。 3、Emotional Attitudes and Values 目标：培养学生观察自然的兴趣和关注自然现象的习惯。 四、教点1、从整体上感知文章内容，理清文章思路。 2、巩固和复习比喻的修辞手法，积累文中的比喻句，体会使用这种修辞手法的好处。

五、教学难点 第 2 页，共 46 页 学习收集一些信息看云识天气》表格式教案，加深对天气知识的理解。 六、教准备提前两周布置任务，让学生尝试根据天上云的形状判断当天或第二天的天气情况，看谁判断准确；有经验的长辈请教，收集一些关于天气的谚语，分类积累，注意做一些观察和比较。教师制作多媒体课件辅助教学。 1/5 七、Imagine：使用“智能裁剪”的方法，教简单的长文和短文都难。这是一门让学生充分参与活动的“说读课”——即学生可以充分朗读课文，并利用所创造的情境来选择说话和行动的要点，引导学生有趣地学习。上课时间：一课时八、教程1、导入新课，写黑板题目。那么孔明是怎么“借”到这十万支箭的呢？孔明怎么知道有雾天？在小说中，孔明做了一些幻想。其实，他真的是靠观天知道有雾天，这和我们现在的“见云知天”很相似。那么，你怎么看云知道天气呢？ 2、查预习（1））请同学们简单谈谈他们从课前准备中对天气的观察和感受。 （2）常用雅语谚语的积累：二字雅字：风栾牌缀有征兆光丝纱四字雅字：千变万化，白云闪耀，乌云密布倾盆大雨，缕缕朦胧，层层叠叠连绵，群峰争奇斗艳，群峰拔地而起。正午月晕风”；“东虹雷鸣西虹雨”；第 4 页，共 46 页“朝霞不灭，晚霞行万里”。

3、Integral Perception ⑴ 学生以较快的速度默读课文后，简要概括全文的主要内容。用文中原文，看云识天气最基本的体验是什么？ （方法指导：默读时不要动嘴、手、头、转动眼睛。） ⑵跳读课文，设计一个表格，列出云的种类、特征和差异及其亮度可预测的天气情况。 （学生可以自己设计一张桌子，也可以每组设计一张。设计完成后，学生相互交流。然后老师总结：首先，将云分为两类，根据云的形状，可分为晴云和雨雪天气 根据云的光彩，分为晕、花、虹、霞四种。 ⑶教师利用多媒体手段让学生观看云图，并结合并配以课本图片加深学生对云名的认识。请选择一朵云或一朵花，以第一人称介绍自己。第5页，共46页 要求：（1）充分利用描述云彩和辉煌的语言材料。（2）让别人知道你会带来什么样的天气条件。学生介绍时，老师展示各种云彩和辉煌图片） （本环节着重培养学生的归纳、概括和独立思考的能力，培养学生合作学习的意识。提高学生口语表达能力，听、说、读相结合。培养学生的想象力。让学生理解更直观、生动。）介绍要求：①充分利用描述云的语言材料；②让别人了解你将带来什么样的天气。

小组合作交流、课后交流、同组同学点评。 （形成高潮） 老师例：“嗨！大家好，我叫窜云。我经常成缕飘浮，有时像一根白毛，有时像一块白丝。别看我瘦弱的身子，但我“我是最轻的，站得最高的。阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给你带来晴朗的天气。” （乌云密布，雷声隆隆，电闪雷鸣，撞击地下 下雨的时候，这就是我——积雨云在做怪事。我从积云变来。积云迅速上升时，它形成了一个高高的云山，群峰争奇，升上天顶，第6页共46页，我变成了我。我有时会恶作剧，带来冰雹或龙卷风。你认识我吗？”朝霞不去出来，晚霞万里”，是我-夏。我美丽，永远在那里。它出现在清晨或傍晚，你知道吗？当太阳照在天空，云朵变红时，我又穿上了漂亮的红色衣服？？） 师：通过自我介绍，我们认识了各种云，明白它们是相互关联的。它会给我们带来什么样的天气，让我们更加熟悉文字的内容和层次？ 4、collaborative询问，重点讨论（学生快速阅读课文，独立思考，然后分组交流。）⑴这篇文章介绍了这么多云和云的光辉，但是我们看的很清楚，作者是如何做到这一点的的？你能从课文中找出相关的句子吗？提示：文章首先讲了不同形态的云与天气的关系。

第一段是概述。首先，我总是说：“天上的云真的是无限多变的。”然后他们用成千上万的手势描述云。第二段是3、4、5 段的“大纲”： Page 7 of 46 “天空中的薄云往往是晴朗天气的象征；那些低而厚的云往往是下雨、刮风和下雪的。 “3、4、5 段是按照这个“大纲”发展起来的：第3段对应第2段中的“薄云”和“清晰”；第4、5段对应第2段的“厚重”“雨、风、雪”。第6段开始写“云彩与天气的关系”。具体

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