【教师招聘】教师资格证考试《综合素质》写作指导

如何写教学案例

一、什么是教学案例

学校教育教学中存在许多典型案例和疑难问题。案例可以从不同角度反映教师在处理这些问题时的行为、态度、思想和感受，并提出解决问题的思路和实例。教学案例是教师对教学过程中的重点、难点、事件、有意义和典型的教学案例处理过程、方法、具体的教学行为和艺术的描述，以及对案例记录的分析分析。反思和总结。案例不仅记录了教学行为，还记录了伴随行为而来的思想、情感和灵感，反映了教师在教学活动中遇到的问题、矛盾和困惑，以及由此产生的思想、观念、对策。它不仅有具体的情节、过程，真实感人，而且从教育理论、教学方法、教学艺术的高度进行总结总结，实现了育人启迪的真谛。可以说，一个教学案例就是一个特定教学情境的故事。人们在讲述这个故事时，往往会发表自己的看法和评论。因此，一个好的案例是一个生动真实的故事，并有精彩的评论。

二、教学案例的特点

1、case 和 paper 的区别

从文体和表现的角度来看，论文以推理为主，讨论为主；本案以记载为主，叙述为主，讨论与解释并举。换句话说，案例就是讲一个故事，通过故事来说明真相。论文更合理，但案例更合理。从写作思路和思维方式来看，散文写作一般是一种演绎思维，思维方式从抽象到具体；案例写作是一种归纳思维，思维方式从具体到抽象。

2、case 与教学计划、教学设计、教学记录的区别

教学计划和教学设计都是先入为主的教学思路，是对要实施的教学措施的简要说明；教学案例反映了已经发生的教学过程。一个是教前写的，一个是教后写的；一个是期望，一个是结果。

案例风格和教学记录比较接近。它们都是对教学情况的描述，但如果有信息就必须记录教学记录，案例是一种选择。它具有教学记录中没有的主题、讨论和解释。

可以说，利用反映实际情况的案例开展教学，在各个学科中都存在，并在逐步发展完善，应用范围逐步扩大。比如在医学教学中，不能把病人搬到教室里，也不能把病人当作试品。因此，临床医生将患者的诊断过程记录下来，写在日记中，这就是一个“病例”。然后，教师以案例讲课，学生以案例讲课，学生以案例展开讨论，就好像面对病人一样，学会诊断，学会做医生。比如法律教学，商科教学？？这里我把它们当作一般的教学案例。

课堂教学案例研究与上述一般案例教学既相关又不同。它们的联系是：教师参与课堂教学案例研究是在一般案例的基础上发展起来的，所以他们的研究方法和描述的客观性是一样的，都是为培训对象提供实践场景，改进解决问题的方法。实际情况。它们的区别在于，一般案例的作用主要是为学生提供思考，提高他们解决实际问题的能力，而课堂教学案例研究的主要作用是通过教师的研究反思自己的教学行为。 ' 自己的参与。提高教学实践能力。因此，我们认为，所谓教师参与课堂教学的案例研究，是指围绕某一课堂教学目的收集的、反映客观事实的课堂活动的一个或几个实例，对其教学活动进行分析和依据。现代教学理论。比较总结，提出一些解决课堂教学活动中疑难问题的方法或策略。在案例教学中已经说明了其基本特征。

三、Classroom 案例教学法。

因为课堂教学案例是基于课堂教学理论，对课堂实际情况进行描述性分析，每个案例研究都是针对实际教学情况，分析和说明一个观点，论证一个问题，或者提出一个解决问题的思路，因此，选择合适的研究方法尤为重要。课堂教学案例研究主要采用课堂观察法、访谈调查法和文献分析法。

1、class 观察。观察法是指研究人员在课堂教学活动的自然状态下，按照一定的目的和计划，利用自己的感官和辅助工具，对研究对象进行观察和研究的方法。它可以是教师自己对教学对象的观察——学生、课堂活动中的片段，也可以是其他教师的观察。这两个观察的目的是在课堂教学中掌握第一手资料。

课堂观察方法不限于目视观察和耳听笔记。还可以使用照相机、录音机、录像机等各种工具作为辅助观察手段，提高观察效果。可将观察到的数据逐字整理成课堂教学记录、教学程序、提问技巧水平检查表、提问行为类型频数表、课堂教学时间分配表等，以便对案例进行持续分析，提供详细的原始资料。

2、采访和调查。对于一些课堂教学中无法观察到的教师和学生的内部活动，如教师的教学目的、教学程序的意图、教学方法的使用、教学的有效性等，以丰富和丰富教学材料。课堂教学观察，也可以在课后对学生在课堂教学活动中答题的心理状态和解决问题的思路进行一些调查。您还可以对学生遵守标准的有效性进行一些调查。做一些测试调查。从这些访谈和调查资料中标准教案格式，再分析课堂教学现象，不难发现各种课堂现象与教师教学行为之间的因果关系，进而找出问题发生在哪个教学环节，并提取从它的解决方案。问题的解决方案。

3、 文献分析。文献分析是通过查阅文献，寻找课堂教学现象的理论依据，从过去和现在的相关研究成果中获得启发，从而增强案例分析的说服力。当然，对于广大一线教师来说，这里采用的文献分析法不是为了论证新的教育理论，也不是为了概括教育的宏观现象，而是通过查阅相关教育理论文献来进一步解读课堂教学。探索案例中的教育思想的活动。比如在低年级的数学教学中，我们经常通过学生的动手操作来获得相关的数学概念、规则和公式，那我们为什么要这样做呢？有问题可以查阅、分析相关文献资料，提高研究人员自身的理论水平。

四、Classroom 教学案例写作格式

目前，国内外课堂教学案例的编纂形式多种多样。无论采用何种形式，它们都有两个共同特点：一是对案件的客观描述；另一个是对案例中的问题和事件的分析。下面介绍两种常用的case写作的格式：

1、“描述+分析”风格

这种格式的特点是将整个案例分为两部分。前半部分主要是描述课堂教学活动的情况，后半部分主要是对情况中一、两个问题的理论分析。案例的描述一般是将课堂教学活动的某个片段描述为一个故事。描述可以是一系列问答课堂对话的形式，也可以是笼统的描述标准教案格式，主要是提供课堂教学中的一个或一系列难题，将教育理论和思想隐藏在描述。案例分析部分是根据所描述的情况谈一些个人感受或理论解释。分析方法可以是从几个方面对描述中提出的问题进行分析；也可以从一个方面分析描述中的几个问题。

2、“背景+描述+问题+解读”风格

这种格式是一种对写作要求比较高的格式，在实际教学中比较实用。通常将整个案例分为四个部分：

⑴主题和背景主题反映了案例要解决的问题，也是整个案例的核心思想。背景主要讲述案件发生的地点、时间、人物等基本信息。当然，这部分的内容应该不会很长，只要把大纲说清楚就行。

⑵场景描述

同“描述+分析”风格的描述一样，主要突出主题所反映的课堂教学活动。

3 问题讨论

这是一个基于主题和场景描述的案例讨论前设计的工作表，包括学科知识要点、教学方法和场景特点，以及案例描述和注意事项。这部分内容主要是案例教学，目的是提高学生主动参与的能力，学生有章可循。不同的教学理念和不同的教学方法提出了不同的问题。学生可以对案例中提出的话题和场景描述中提出的问题发表自己的看法。教师向学生提出的各种思想和方法，都是解决教学中实际问题的“练习”。

⑷ 解读与研究

这主要是运用教育理论多角度解读案例。包括课堂教学行为技术资料的理论分析、课堂教学的实际记录、教学活动背后的资料等。例如，在课堂教学中，我们经常会看到教师所期望的目标学生没有回答或偏离的现象，存在教学内容的呈现和学生的理解程度、教学方法的运用等问题。以及激发学生的内在动机。有矛盾。每一个矛盾的背后，都必然有丰富的教育理念。因此，有必要通过解读，挖掘这些矛盾背后的内在思想，揭示教育规律。

五、好案例的“标准”

无论是西方的两大部分，还是中国的四大部分，其实一个好的案例都有一定的“标准”。首先，最重要的是鼓励自己反思教育教学，帮助阅读案例。人们从中“学到东西”。第二件事：

1、 可读。一个好的案例是文学作品。它应该有一个明确的主题和一个突出的中心。主题应该以引人入胜的方式展开。事件的背景已经清楚地说明了。人物的心理感受、经历和内心冲突得到充分展现。语言清晰、生动、活泼。

2、 是当代的。一个好的案例必须具有时代特征，能够反映当前教育教学中最普遍的问题，能够引起自我和人们的反思，能够产生“同理心”。

3、 非常有个性。案例的内容和形式要有特色，可以用自己的个性化语言表达，对问题的分析和讨论可以从理论的高度进行探索，可以提炼自己的观点，可以引起人们的思考。从多个方向和多个角度思考。 ，能触动人心。

4、 一般用过去时表示。

5、字数最好在2000-4000字范围内。

六、教学案例选材

1、 课堂上的学科教学。

2、班主任工作

3、家长与学校的关系，校长与老师的关系。

4、各种学校事故的处理

5、学校物流

6、学校各项规章制度

7、教师工作强度

8、 适合所有和个别教学（一流和杰出的学生）

9、标准化考试或其他形式的考试

10、用于开发教材、教案、教学资源、教学实验经费

11、师德修养

12、学生理想、信念、世界观

13、学生创造性思维和创新能力的培养

简而言之，涉及校内外师生的思想、行为、规章制度，都是教学案例的好人选。

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