幼儿教案格式 2.：认识各种取暖用具和用途，关心周围的科技产品

重点和难点：

认识各种取暖器具及用途，关注周边科技产品。

活动准备：

1.让孩子提前在家中寻找取暖器具。

2.老师还准备了一些取暖用具的图片，比如古代的炭盆、暖手器、热水袋、炉子、现代油加热器、空调、电热毯等。

3.“儿童画册”（第2卷第42页）

活动流程：

一、让孩子介绍他们家的取暖器具，激发他们的兴趣。

1."小子，冬天冷吗？怎么做才能暖和？"

2.今天请大家给大家介绍一下你们家的取暖电器，告诉我们它叫什么名字以及它的使用方法。

二、引导幼儿认识各种取暖器具的发热方式不同，用途也不同。

1.展示准备的暖气片图片：“老师这里还有一些暖气片，你知道它们是怎么加热的吗？”

2. 引导孩子们了解木炭是用来取暖的木炭盆；煤用于炉灶取暖；取暖采用油加热器和空调，可供多人使用；热水袋用热水加热，携带方便，使用灵活，但只有一个人使用；暖手器是用来暖手的；睡觉时用电热毯暖手。

三、了解电暖器的正确使用方法，使用时注意安全。

讨论：使用这些取暖器具时要注意什么？

四、 激发幼儿回忆和扩展他们的经验。

1.Question：你见过什么样的取暖设备？它们是如何加热的？它是如何使用的？想想为什么会有各种各样的取暖器具？你最喜欢哪种暖气设备？为什么？

2.Summary。

冬天有这么多取暖器让我们取暖。未来您会看到更多新的加热设备。长大了想发明什么样的取暖器？

课后反思：

在本次活动中，孩子们多次讨论取暖器具的名称和发热方式。在这个过程中，他们会从同行那里得到很多新的信息和经验。让年幼的孩子知道他们不知道的事情。这比老师告诉他们的更容易被孩子们接受。我设计了一个分类链接，将这些电热器具按照电和非电进行分类，加深孩子们对电热器具加热方式的理解。

幼儿园课程计划第 4 章

活动目标

1、巩固正确的握笔姿势，学会用毛笔画各种线条。

2、 尽量用直线、曲线、螺旋线和线的长度来表现太阳光线。

3、注意保持衣服干净，养成良好的绘画习惯。

4、基于色彩的大胆而合理的想象。

5、 培养孩子最初的创造力。

活动准备

1、Children 已经欣赏了歌曲“Planting the Sun”。

2、younger 递一张画树干的工作表。

3、毛笔、颜料、颜料盘、海绵印章、录音机、磁带。

活动流程

1、播放歌曲“Plant the Sun”，激发孩子的创作兴趣。

老师：你想种什么样的太阳？它会发出什么样的光？

2、师幼共同探讨探讨《太阳树》的画法。

（1)teacher 展示了绘制树干的工作表。

老师：太阳树长大了，但是太阳呢？让我们为它添加阳光！

(2)老师展示海绵图章和画笔，与孩子讨论绘画方法。

（3)老师示范，孩子们观察海绵印章和毛刷的使用。

老师：用海绵戳画出太阳，用画笔画出太阳的光芒。可以使用直线、波浪线、锯齿线、螺旋线等不同的线条来绘制光线。

3、老师介绍绘画材料，讲解绘画习惯。

（1)老师一一介绍绘画材料，并指导孩子们使用并放回原处。

老师：今天老师准备了毛笔、海绵宝宝、纸和颜料。绘画完成后，我们会将这些工具和材料归还给他们。

(2)童作画，老师指导。

提醒孩子注意握笔姿势，学会用毛笔画各种线条。

4、作品欣赏、老师评价与总结。

(1)老师：你画的太阳是不是一样？你画的太阳是谁？

(2)有意识地帮助孩子巩固对各种台词的理解和表现。

老师：你怎么用几种线画太阳？

5、歌演《种下太阳》。

孩子们随着歌曲《Plant the Sun》自由跳舞，结束活动。

幼儿园教案第5章

活动背景

小班化的孩子具有明显的以自我为中心的思维特征。为了让他们逐渐走出自己的世界，学会与人相处，树立“朋友”的观念，从自然人到社会人，社会教育内容的渗透尤为重要。在“小兔子”主题的结尾，“好朋友”主题逐渐扩大。在这个过渡阶段，我选择了阅读材料《小兔子乐乐》。为了让小班的孩子们充分理解故事情节，体验故事所表达的情感，特设计了本次活动。

设计说明

对于小班化的孩子来说，有效的阅读活动不是简单的解读阅读材料。完整阅读活动前的体验和情感体验更为重要和必不可少。本次活动的设计正是基于这种理解。在设计本次阅读活动时，我着眼于调动小班幼儿的参与，丰富他们的体验，力图让阅读成为一种响应师生互动的活动，体现在以下三个方面：

1、阅读内容语境化

阅读语境化是指阅读的内容渗透到语境中，通过儿童与语境的互动来达到理解阅读材料的目的。比如，在完整欣赏之前，我通过多媒体为孩子们营造了一个生动活泼的阅读情境，在轻松自由的氛围中，激发孩子们与故事中的主角“小兔乐乐”的互动。这为孩子搭建了一个发挥自身优势的平台，可以启发孩子用自己不同的表达方式与“小兔乐乐”对话，大胆表达，从而激发孩子强烈的兴趣和跟随欲望-向上阅读。

2、互动阅读流程

在这次活动设计中，我设计了多种互动机会的方式和方法。比如活动开始时的“拔胡萝卜”游戏，可以让孩子积极参与；活动中的玩游戏可以让孩子们主动体验游戏的乐趣。同时，他们对读书有着浓厚的兴趣，也促进了孩子们的活动。思维活跃，观察敏锐，发现发现。再比如，“Talking Talk”环节对话中的很多问题都是开放式的，这让我有机会在活动中关注和回应每个孩子。

3、渗透情感教育

情感教育是小班幼儿阶段的重要内容之一。对他们来说，积累集体生活的经验，逐渐走出自我中心，愿意关心他人，愿意帮助别人是很重要的，但这些都需要在特定的情境和活动中去体验。因此，它渗透在每个具体活动的细节和情况中。情感教育对于小班教学尤为重要。在以上的阅读活动中，在注重孩子阅读兴趣的培养和阅读技巧的获得的同时，我还设计了一些具体的情节，比如帮助小兔子渗透关爱他人的情感教育。

活动目标

1.通过观察和理解了解小兔乐乐的整个故事情节；

2.乐于关心帮助他人，体验关心帮助他人的快乐；

3.愿意大胆表达，表达完整的句子。

活动准备

多媒体、录音、大书

活动流程

一、引趣

Master（展示一个大胡萝卜）：这是什么？大萝卜，你知道什么小动物爱吃大萝卜吗？

老师：大家猜是小白兔，小白兔怎么吃大胡萝卜的？

老师：喂，小白兔，小白兔，我们去大森林找大萝卜吧。 （随着音乐，老师和孩子们一起寻找并吃胡萝卜。）

二、聊聊

（多媒体画面：小白兔拉萝卜，大汗淋漓，气喘吁吁；画外音：哎哟哎哟好累好累哎哟哎哟）

老师：是谁？

老师：小白兔在干什么？有什么问题吗？

老师：那我们一起帮忙吧，好吗？让我们一起对小兔子说“小白兔小白兔，我们来帮你吧”。 （老师和孩子们正跟着“嘿哟，嘿哟”的节奏帮小白兔拔胡萝卜。）

（多媒体画面：小兔子拔萝卜；画外音：好，好，谢谢，我们一起努力，加油！一二三，一，二，三，来哦...拉起来出来！拉出来！谢谢孩子们，谢谢你们的帮助。）

老师：（指导）不用谢，不用谢，这是我们应该做的。

（画外音：我叫乐乐，欢迎你来我家做客，再见！

老师（导游）：再见了小兔乐乐！

三、阅读理解

老师：我们的孩子现在真的很棒。我们一起做了一件很棒的事，帮助小兔子拔出了大胡萝卜。小兔子很高兴。但是在他背着胡萝卜回家的路上还会发生什么呢？我们一起去看看好吗？ （赠送大书供孩子阅读。）

老师：你看到了什么？

老师：刚才孩子说小兔子乐乐遇到了小兔子。这是真的吗？让我找到它。 （老师翻着书，翻出小兔乐乐遇见小兔菲菲的那一页。）小兔乐乐会对菲菲说什么？

老师：小兔乐乐在做什么？ （引导幼儿理解云标的含义并展示第二张图。）

老师：哇，真香。我们也要向他们学习吗？ （老师和孩子们模仿游戏。）

（练习：蓬勃发展，蓬勃发展。）

老师：怎么了？

老师：你在哪里看到的？ （识别下雨和闪电的迹象。）

老师：我能做什么？ （引导幼儿想办法，完整描述。）

老师：你刚才想到了这么多好主意，真是太棒了。不知道小兔等人怎么想的，一起来看看吧。

师父：他们的方法也不错，我们也试试吧？ （分配角色，老师和孩子们一起表演。）

四、完整欣赏（细节省略）

设计审查

阅读是孩子们诠释-体验-表达的过程。小班幼儿的特点是形象化思维，因此在解读阅读材料的过程中必须注重“体验”。阅读过程应该是“体验中的对话，对话中的体验”。上述阅读活动的设计，最突出的一点就是紧跟小班幼儿阅读的特点，多方面地为幼儿创造参与和体验的环节。

1、灵魂体验

活动开始时，老师展示了大萝卜。通过让孩子们看到和触摸物体，不仅激发了孩子们参与活动的兴趣，而且将萝卜和兔子有机地连接在一起，巧妙地将阅读活动融入主题。

2、行为体验

当场景显示小兔子拔不出胡萝卜时，老师设计了一个链接，让孩子们参与帮助小兔子拔胡萝卜，特别是孩子们“嘿哟，嘿哟”和用力地“拉”合语言的节奏。萝卜，最后拔掉萝卜的过程，让孩子们享受和体验帮助他人的快乐。

3、语言经验

在活动中，老师设计了几节课让孩子们讲述，尤其是当屏幕上显示小兔乐乐告诉她的朋友菲菲拉胡萝卜的时候，老师让孩子们思考小兔乐乐会说些什么。让年幼的孩子在说话的过程中体验被人帮助、与朋友分享胡萝卜的快乐。

（林建平）

附故事：《小兔乐乐》

有一天，小兔乐乐出去玩，在路边发现了一个大萝卜。他高兴极了，决定把胡萝卜带回家。小兔乐乐用力拔了大萝卜的叶子，费了好大劲才把大萝卜拔出来。在回家的路上，小兔乐乐遇到了好朋友——小兔飞飞。小兔乐乐高兴地把大萝卜的事告诉了小兔菲菲，还请小兔菲菲尝尝好吃的大萝卜。正当他们咬着大萝卜吃得津津有味的时候，天上乌云密布，电闪雷鸣，一场大雨就要降临了。小兔乐乐和小兔飞飞想出了一个好主意。他们把剩下的一半大萝卜放在头上，当做“萝卜伞”。大雨倾盆而下。小涂乐乐和小涂飞飞一点都不担心。大雨滴在“胡萝卜伞”上噼啪作响，小兔乐乐和小兔菲菲高兴极了。

幼儿园教案第6章

名称1：小蜜蜂在找花

目标：

手脚协调运动，学会听指令游戏

材料：

一些小蜜蜂头饰，红黄蓝三色花，童谣录《小蜜蜂寻花》

过程：

1.展示蜜蜂头饰，老师演示游戏（边读儿歌边找红花）1-2次，激发孩子参与游戏的欲望：

——“这是谁？小蜜蜂喜欢和谁玩游戏？” （解释游戏名称）

“小蜜蜂能找谁当好朋友？”

“小蜜蜂和小花在做什么？”

2.老师帮助孩子们戴上头饰，扮演蜜蜂，带领孩子们“飞”了几遍儿歌。

3.在游戏中，老师通过示范和文字鼓励孩子踮起脚尖走路，双手像蜜蜂的翅膀一样上下摆动（大体上）。

4.玩了“小蜜蜂找花”的游戏，让“小蜜蜂”在重复的游戏中按照指令逐渐找花：

―――现在，小蜜蜂找哪朵花当朋友？孩子们，请听清楚。

提醒：

1.由于幼儿园儿童的年龄特征具有明显的以自我为中心的倾向，游戏中仍存在未按说明找到儿童的情况。老师只需要反复提醒或示范，而不是责备和强迫孩子。

2.这个游戏也可以作为亲子活动的内容。

附童谣：寻花的小蜜蜂（小）

小蜜蜂幼儿教案格式，嗡嗡作响，

向东飞，向西飞，

飞来飞去寻花，

找到红花并亲吻，

你是我的好朋友。

（花瓣的颜色可以灵活改变）。

名称2：小蜜蜂飞来飞去

目标：

用图章的方法加画

材料：

几个大大小小的蜜蜂图案的海豹，一个花园的背景图

过程：

1.引导孩子观察花园背景图：

――“这是什么地方？花园里有谁？”

2.teacher 示范用印章加画，边画边背诵童谣《小蜜蜂寻花》。

3.游戏中，老师与个别小朋友对话，了解并引导小朋友认识颜色：

――“小蜜蜂吻了谁？”

4.孩子们欣赏印章画，快乐地读儿歌。

提醒：

1.在活动中，教师要加强对个别孩子的观察和引导，鼓励孩子用力盖章，使图案的颜色更加清晰。

2.seal 图案可以是1-2种，如：小蜜蜂、小蝴蝶。

3.如果孩子们对本次活动的内容感兴趣，老师可以继续提供其他材料，让孩子们在春天自由选择撕纸、油漆、粘贴等方式添加绘画游戏。

幼儿园教案第7章

设计意图：

太阳与人们的生活息息相关，幼儿园里与之相关的歌曲、童谣、舞蹈等内容也极为丰富。通常，孩子们的画里有各种各样的太阳，有的玩游戏，有的捉迷藏……大家都愿意用自己的方式表现出来，绘画、剪贴、涂鸦等等经常出现在儿童作品中。在日常的艺术活动中，发现孩子们大多用一个暗淡的圆圈和一个单调的红色来代表太阳，偶尔也会有一两个添加其他颜色，但缺乏创造力。幼儿的创造力是“发现”。即引导孩子用自己的方式创造形象，表达自己的知识。所以设计了这个活动。