小学语文基础知识点归纳（二）：阅读后解决简单的问题

2.学生阅读后解决简单问题。

3.说出名字，说说文中那些关于战象的事情。

根据学生的回答，可以概括为：英雄老去——重甲——归来——自掘坟墓。

【点评：快速阅读课文，把握故事的主要内容是本单元的重点之一。注意有效教学和培养学生的时间。因为是预习，所以老师应该教方法。不要一个字一个字地读，而是快速掌握段落的意思。 ]

三、再读一遍文字，理解单词，排除障碍

1.默读课文，在阅读时勾勒出不理解的部分或者喜欢的句子，也可以在旁边写下自己的体会。

2.生提出自己不理解的词句（如：热血拼搏，泪流满面……嘎嘎为什么不搬东西，整天旅行？）

3.交流你喜欢的句子。

4.自己阅读领悟后，小组再次一起学习：交流有特别深刻感受的领域，提出不理解的问题，讨论解决，准备独立汇报合作。

工作设计：

1.继续大声朗读课文。

2.复制文中生词和表达。

黑板设计：

23、最后一战大象

英雄变老

重装甲

回到老地方

自掘坟墓

第二课

教学内容：仔细阅读，了解战象的情绪。

教学过程：

一、再读一遍文字说说印象

最后一节课，我们第一次阅读课文，大家根据自己的理解提出问题，一起解决。了解到这些后，嘎嘎给你留下了怎样的印象？ （预设：可能有“善良”、“怀旧”、“坚强”、“忠诚”、“英雄主义”等。根据学生的回答，老师可以做一个简单的梳理，以便接下来的学习目标）

【点评：培养高年级学生边读边思考的习惯。本课课文较长，易于从整体上讲。让学生说说自己对嘎嘎的印象，直奔重点句子学习，避免一字一句。解释。 ]

二、研究和阅读句子，见解

1、 文章中哪些句子的描述给你留下了这样的印象？请速读课文，画出相关句子，读一读，尝一尝。

（学生自由学习，教师巡视，了解学习情况，参与学生自主学习。）

2、团队沟通，汇报自己的学习情况。

3、群交流：

(1）从哪些句子中你觉得嘎叫是“怀旧”和“善良”？

学生阅读的句子报告：

“第二天早上，嘎加突然变得很兴奋，眼睛都红了最后一头战象表格式教案，看到博农丁，就怒吼着呕吐，用蹄子在地上跺着脚，用鼻子指着碎片所在的阁楼。堆积如山。。”

（从“呕吐咆哮”和“匆匆小跑”中，我能感受到战象看到马鞍的渴望。）

“没想到嘎嘎会看到他。他冷静下来，用鼻子吹去上面的灰尘。鼻尖揉了半天，眼里含着泪水，就像看到一个老人久别重逢的朋友。”

（从《吴湖吹走》、《漫漫长路》、《漠平》、《泪流满面》中，看到马鞍，就能深深地感受到嘎家深深的怀念和对辉煌往昔的回味！）

“它什么也没吃，只喝了一点水，在村子里转了三圈。”

（从这里开始，我觉得战象对村里和村里的人也变得不情愿了，它没有忘记对村里人的救援和无微不至的照顾。）

“它站在河边的鹅卵石上，久久地盯着河面荡漾。” “它踩在湍急的河水上——发出震耳欲聋的轰鸣声。”

（《长凝视》看，想必又看到了26年前惊天动地泣鬼神的另一幕：威武雄壮的战象载着抗日健儿，冒着枪炮弹雨，奔波对侵略者。日本侵略者，鬼，哭，狼，嚎叫，扔头盔和盔甲；英勇的战象和抗日士兵也被枪杀掉进河里。 “震耳欲聋的吼声”，或许是嘎嘎在深情地呼唤着战友的灵魂，或许是在诉说着对战友的深深思念，也可能是在告诉战友未来会陪伴他们。……如此悲惨深情，难道这只是战象？这是一个让人敬佩的英雄，这是一个让人哭笑不得的英雄！从这些我能感觉到战象在互相厮杀。对我走过的地方的怀念也是一种感谢拯救它的人，以及对死去的战象的深深的怀念。）

（2）报报能感受到嘎姣的“英雄”宣言。

“马鞍上有弹孔，似乎还有血迹——更添英雄气概。二十六春秋已过，马鞍已破旧，仍显威严与华贵；上象鞍增添了英雄主义和英雄主义的感觉。”

（从这里可以体验当时的激烈战斗。战象对战斗有新鲜的记忆。戴上象鞍有一种无比自豪的感觉。通过对主体马鞍和嘎甲的简洁描绘，他深情称赞嘎嘎。英雄形象和精神）

为什么战象看到打过仗的马鞍会如此兴奋？为什么战象骑在马鞍上看起来如此英姿飒爽？

（可以联系前面的威严，将衰老的过程与现在进行比较。老师的感应让学生体会到战象对战斗和战友的无比怀念。）

“嘎甲要走的消息像翅膀一样传遍了整个村子，男人、女人、小孩、小孩都来送嘎甲了。很多人哭笑不得。村长在嘎甲的脖子上系了一条白色的围巾，四个大象。四块黑布绑在腿上。 （从“哭泣”、“领带围巾”、“扎黑布”，我们可以感受到村里的人们对战象有着不可分割的情感。人们不能忘记战象正站在战象的中央。战斗。人们对战象的死亡表达了他们的极度悲伤。顺势而为，重新整合个人资料描述）

（3）你从哪里感受到了这头战象的“忠诚”？

盛报告“战象走到百象墓，躺下与战友并肩作战”。

以下内容的重点体验：

“嘎嘎来到石碑前，选择了一片平坦的草地。我们躲在远处，看着它的身体一寸一寸下沉。”你从这里经历了什么？

“卡加躺在坑底，脸侧着，鼻子歪，一只眼睛睁得大大的，望着天空。”当他凝视天空时，他会想到什么？

（4）课文有没有让你感动和思考的段落？请深情阅读。

【点评：引导学生通过进入爱情的阅读和想象，感受嘎家善良、忠诚的高贵情怀。通过对嘎家行为举止的具体描写最后一头战象表格式教案，让学生体会到，具体而生动的描写就是本文的描写。重要的表现特征。 ]

三、拓展延伸，促进升华

1、此时你想用什么样的语言来赞美嘎家，赞美这个奇异的英雄？请写下你最深的感受，写下你最真诚的赞美。 （学生练习写作，小组交流）

2、这段文字和我们刚刚学的《老人与海鸥》课有什么相似之处？

3、引导学生比较人与动物的情感，文字有具体描述，再次体验动物丰富的情感世界和写真文章的具体方法。

【点评：通过接触之前学过的课文，再一次体会到表达人与动物、动物与动物之间感情的具体而详细的描写。 ]

四、推荐作品

关于人与动物之间、动物与动物之间的情感故事的文章还有很多。孩子们下山时可以阅读《第七条猎犬》、《再一次被狐狸欺骗》、《义犬的复仇》。 》

工作设计：

1.用你自己的话讲述这个故事。

2.小练笔：嘎家告别村庄的场景和驻扎在河滩上的回忆过去的场景，很感人。选择一个场景，想象一下嘎嘎内心的感受，然后写下来。

黑板设计：

23、最后一战大象

善良、忠诚、英勇、坚强

【点评与思考：这是一个很典型的长文短教的例子。文章虽然是按照展开的顺序写的，但是我们在教学中采用了直入中心的方式，重点放在重点段落上。学习。在这个重要环节的实施中，教师可以采用多样化的形式，不只是说说感受然后大声朗读，还可以代课朗读，鼓励学生用自己喜欢的方式表达自己的阅读感受。 ]

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