【每日一练】教学设计（续页）设计补充内容

教学设计（续页） 教学活动设计的补充内容。第5课一、Revisit：1、画一画方向图：2、我们知道这四个方向，那么，每两个方向之间叫什么方向呢？今天我们将相聚。 二、学习新知：1、出例4图，观察：多功能厅在哪两个方向之间？这个方向被称为“东北方向”。 2、我们知道“东北方向”，你能说出下面的方向是什么吗？ 3、我们又知道了“东北、东南、西北、西南”，你打算怎么记住这四个方向？请把它们写下来。 4、请自行绘制标有8个方向的方向示意图。 5、测例4 图片：请告诉我校园的东北、东南、西北、西南分别是什么？ 三、Exercise：1、 告诉我你什么时候会在你的生活中使用定向知识？ 2、第10页 问题1：在黑板上标出你家的位置。 四、Summary：这节课你有什么收获？你会使用这些知识吗？ 1个审稿人批注：年、月、日、教学设计（续）、教学活动设计补充内容、第六课时一、import：1、请用手势指出你知道的8个方向，看彼此同桌并指向正确的NS？ 2、老师说的向，你只要把手指指向那个方向：北、西南、东北、西、东北等。3、显示中国地图：请指出东、西、南8个地区，北部，东北部，东南部，西北和西南。 二、新知：1、出例5：这是什么图？ （动物园导览图）请认出地图上绘制了哪些动物园？ 2、请指出图中的8个方向：3、解决问题：熊猫馆在哪里？从大门怎么走？ （动物园西北角可以先北上狮山，再向西北走。

) 我还能怎么走？还请描述步行路线。以黑板上的挂图命名，说说步行路线。同桌，互相询问各展馆的步行路线，对比对比，谁说的对！ 4、每个动物馆的步行路线都是独一无二的吗？你能说出几个？在谈论同一动物园的几条不同的步行路线时，您有什么发现吗？ 5、小结：走不同的路线，你说的方向会不一样。 三、巩固练习：1、我们来谈谈如何去学校接待室。 2、 Page 10 问题 2：全班阅读：熟悉学生的描述。 四、Summary：收获？指导学生评价他们的学习。审稿人批注：年、月、日、教学设计（续）、教学活动设计补充内容、第七课一、练习：1、说一说你知道的8个方向：同桌考试。 2、画出标有8个方向的方向示意图，对比一下，谁画的准确！ 3、老师说方向，学生指出。 二、综合练习：1、11 页3、4 问题：2、student 独立完成第 12 页的问题 5：3、结合表格完成第 12 页的问题 6。三、Summary：什么你从本单元的学习中获得了吗？对你的学习和生活有什么用？还有哪里有用？审稿意见：年、月、日、教学设计（续）、教学活动设计补充内容、第11课时一、引1.听算20题。 2. 初步计算方法是通过观察对比得出的。显示：186=108467+3=3251086=3257=3。比较一下，上下公式有什么联系？你能得出什么结论？根据学生的结论，老师的黑板：商除数=被乘数商除数+余数=被乘数二、新给1.验证乘除法。

指着黑板问：是真的吗？我们来验证一下： 例4. 教师检查和指导。你的验证结果是什么？ 2. 验证余数除法。你是怎么查的？有不同的方法吗？教师要鼓励学生创新，一种除数也可以是：100-2=98987=143.小结。通过以上问题的连接，请同学们谈谈划分检查的方法和检查时应注意的问题。 三、EXE 1.Textbook page 25 去做吧。你检查了吗？一定要养成自觉核对计算的好习惯。 2.textbook page 26小学数学表格式教案，问题3。你打算用什么方法把它分成题目要求的两类？普通学生：计算结果，然后分类。好学生：看最后。如果是0或5能被5整除，则无余数，否则有余数。 2 审稿人评语：年月日教学设计（续）教学活动设计补充内容第12课时一、算找Contact1.独立算课本，第27题，第5题。老师边走边看学生如何计算。 （有的同学做了275=135，直接得到了：1355=27）请快点做，同学们介绍自己的方法，这个方法好不好？我们用乘除的关系来计算。2.算一算，填课本第27页第6题二、多角度思考，在（）中填入数字，显示24=104，你能在（）中填上正确的数字吗？请各位代表群里的人发了一个关于你的思维方法的演讲。（引导学生多角度思考）二、Skilled Writing Method1.Judge 教科书第26页第三题的商数余数。

引导自己判断是否正确，可以用什么方法验证？下面我们来计算一下，看看他们的商是否和你的判断一致。仔细看看下面，商数有什么关系？他们之间是什么关系？学生报老师的黑板：除数的第一个数字足以被除：商的数字=被除数的数字，被除数的第一个数字不够被除：商的数字=被除数分红数减2.27，第7题审核批文人：年月日教学设计（续）教学活动设计补课第13课一、Introduction二、新赏1.出例5。 2.示例5 有四张图，一张一张。让学生首先讲述他在图片中看到的故事。然后老师讲故事，设置情境。 3.嵌入式数学题：（1）4个西瓜，4个师傅和徒弟，平均吃多少人？Raw：44=1（2)当猪八戒把西瓜都吃光了，其他三个还可以一个西瓜？引导学生思考：三个人没有得到一个西瓜产业，如何用它来表示？这时候可以通过故事的语境写出：03=0，深刻理解其中的含义。一个场景：0作为除数的结果是什么？由于这个内容在小学没学过，但是为了让学生有一个了解，可以稍微讲一下。当用0作为除数时，就是无意义三、做一做：020405010238439300 审稿人：年月日教学设计（续）教学活动设计补充内容第14课时一、引1.口算2.出出1033你可以计算乘积，并重写作为一位数的除法公式？根据学生对黑板的回答：3093=103二、新给1.出例6。

如何制定？结果是什么？你是如何得到的？其他同学会不会用垂直计算？ （教师访问并找到反馈和评论的典型问题。）指板练习，问你为什么要在 10 上写 0？然后展示学生中的典型问题，你怎么看？总结是：我们是如何计算这个问题的？ 2. 试试看。 5355618660153指的是问题3 问：为什么60153中间有两个0？ 3. 总结：今天我们学到了什么？要注意什么？ 三、实践1.第28页 做2.第29页第一个问题 审稿人批注：年、月、日、教学设计（续）、教学活动设计补充内容、第15课时一、review1。口算：3284556374265492552。用竖式计算，同桌说说你是怎么算的：760440523。如果红利的末尾或中间有0怎么办？ 二、新赏1。例7：星光小学832名学生分4批参观天文馆。每批平均有多少人？ ⑴问题，用什么方法划分小学数学表格式教案，为什么划分？如何制定？ ⑵8324=?自己计算竖向公式，然后同表谈一下你是怎么计算的。请两名学生进行计算。 (3) 报告：你是如何计算的？ 34 对商 1 来说不够，我该怎么办？为什么写0，不写不行吗？有不同的写作方式吗？ ⑷打开书的第31页，看看书上的两种书写方式。你觉得哪个更好？为什么？ 2. 做一件事：6153624621825255 (1) 选择同表垂直计算的一列，然后同表交换核对，说说算法。

⑵请学生进行板表演 (3)集体批改。判断对错 第 33 页，问题 2 (1) 这些计算是否正确？纠正错误。 ⑵ 集体批改 4.小结：今天这节课你有什么收获？你还有别的问题吗？审稿人批注：年、月、日、教学设计（续）、教学活动设计补充内容、16班一、review 口算练习1.5分钟 2、垂直计算，同桌说说你是怎么做的做计算。 41532806二、新赏1.例2：562名学生分4批参观克隆鼠展览。平均每批有多少人？还剩多少人？ ⑴全班阅读问题。这个问题告诉我们什么数学信息？什么方法？如何制定？ ⑵ 5624，请在练习本中列出垂直计算，然后在四人组中说说你是如何计算的。请学生在黑板上玩 ⑶ 报告：你是怎么数的？如果 2 除以 4 不足以得到 1 怎么办？为什么要引用0，可以不写吗？为什么？ ⑷全班回答2。做一件事：6313340270458436 (1) 选择同一张表的两列垂直计算，然后同表交换，查一下算法。 ⑵邀请学生做板报，讨论算法。 ⑶集体纠错 3.巩固：奥运火炬在某处通过了816米。平均每天经过多少米？ ⑴独立完成后同桌讲算法 ⑵集体复习 4.小结：今天这节课你学到了什么？还有问题吗？ 三、Homework 1。33页第一题：51754038262656472。33页第四题。审稿意见：年、月、日、教学设计（续）、教学活动设计补充内容、第十七课一、Basic Exercises1。口算：3073686896072。列纵向计算，选题说说自己的算法218270453。游戏：跑得最快的比比700772009400088804600254006550053903二、16.exe 平均花坛数45每个花坛放多少盆，还剩多少？ ⑴阅读题，学生独立完成，让学生在黑板上玩。 ⑵集体纠正。 2.3 教师将带50名学生参观植物园。

怎样买票划算？ ⑴学生自主思考如何买到划算的车票。 ⑵四人小组讨论：你怎么看 ⑶全班报告。 三、数学游戏 1.每人从0-9张数字牌中拿出4张牌，编成三位数除以一位数的问题。 2. 求商和余数 3. 将余数记为自己的分数 4. 大家重复以上三个步骤，继续玩，看谁先得 20 分。思考：你从这个游戏中发现了什么？审稿人批注：年、月、日、教学设计（续）、教学活动设计补充内容、第18课时一、本单元知识点梳理 1、请学生阅读第13页的书到第 34 页，看看他们在本单元中学到了什么。 2. 四人一组谈谈你的想法，相互补充 3. 报告：你在这个单元中学到了什么？还有问题吗？ 二、Exercise 1. 选择合适的方法来解决以下问题 (1) 草地有一个教室那么大，一天可以产生足够3个人的氧气。我们三年级有120人。我们需要多少片草地？ ⑵ 丁小林家离学校450米。他每天步行约8分钟上学。他每分钟走多少米？ (3) 225名三年级学生要坐5辆车去春游。如果每辆车有多少人，每辆车应该有多少人？ 2.学生阅读问题后，独立思考。你选择什么方法做这三个问题，为什么？ 3.小组讨论：你选择什么方法，为什么？ 4. 报告：你怎么看？还有其他想法吗？ 5.小结：我们在解决问题的时候，一定要明白问题的含义，然后去做。

三、consolidation。商数估计结果的准确值四、Homework：36 页2、3 题。审批意见审稿人：年、月、日、教学设计（续）、教学活动设计补充内容、第19课一、review； 1.估算：7084479221612344968889952 解决问题：3年级有62棵树，5个班级在植树。平均每个班种多少棵树？还剩多少棵树？ 二、Exercise：问题4：是四算术四混合算术练习。第4题以比赛计时方式进行。让学生在刺激的氛围中提高计算能力。 783658458244920872032043238+647412-298 问题5：提醒学生看清楚问题的意思，并按照括号内的计算顺序一一计算。 576348179201＋232—3653997＋294672 (23）(601-246）5) 问题6：是计算在解题中的应用，此题需要两步计算来解题，练习时让学生独立阅读问题的含义，从图片中可以找到与问题相关的信息，答案会合理。学生完成后，让自己解释列出的公式，从而培养学生的表达能力。3元/个冰棒，一盒30根冰棒，杨叔4天卖掉8盒冰棒，那杨叔4天卖了多少？平均每天卖多少冰棒？三、小结：你觉得你学这个单元？什么？审批意见审稿人：年月日

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