【教师招聘】教师资格证《综合素质》学习安排

小学六年级语文教学计划1

一、班况分析：

本班29人，男生1人

6 个人。有少数学生汉语能力突出，但底层20%的学生基础知识薄弱，阅读理解能力差，写作能力差。大多数学生主动开展课外阅读。因此，应在广泛的课外阅读的基础上学以致用，在训练的广度和深度上下功夫，提高学生的阅读水平、理解能力和写作水平，力求在原有的基础上进一步发展。在此基础上进行改进。

二、全书教材分析：

本书教材按主题单元编排，共八组，顺序为：感受大自然、祖国在我心中、心灵之歌、爱惜祖国、初见鲁迅，敲开诗的门，人与动物，艺术魅力。

本书综合学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“敲开诗的门”。其中，“敲诗之门”主题采用任务驱动、活动贯穿的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两部分。除第六组外，共有28篇课文，其中精读14篇，略读14篇。这七组教材每组均由“导论”、“课例”、“口语交际练习”、“复习与拓展”四部分组成。课文示例包括 4 篇课文、两篇精读课文和两篇略读课文。精读课文后有思维练习，略读课文前有连接词。 “资料袋”或“阅读链接”安排在一些课文的后面。全书“资料袋”排列3次，“阅读链接”排列2次。 《口语交际练习》仍为独立栏目。追溯扩展由三栏组成。 “交流平台”和“岁月积累”为固定栏目，也有“展示架”、“成语故事”、“课外书店”、“趣味汉语”等穿插布置。其中，“趣味语言”和“成语故事”“课外书店”布置两次，“展台”布置一次。

这本小册子需要 120 个字符。精读课文后，将需要写的单词排列成格子。课本上附有生词表。为了便于复习生词和积累单词，每组课文后都设置了“词库”。其中，“读、读、写、写”中的词属于精读课文，由能写的词组成，要求能读能写； “读，读，写”中的单词有的在精读课文中，有的在略读课文。在里面，只需要识别，不需要书写。这本教材的注音与五年级一致。精读课文和略读课文中无法识别的单词出现时发音一次；相同文本中的相同单词仅在第一次出现时才发音。其他部分出现的新词不再注音。新字的注音用括号标出，很多

注音字符用文字标注，用方括号标出。为便于识字，文中新增字应标注原音；一些需要在语言环境中朗读或轻读的字，教师在教学中应给予一定的提示。

三、全书教学目标：

(一)知识与能力

1、准确把握教学目标

在教学中，要兼顾总体目标和阶段目标，以及阶段目标之间的衔接和过渡，使课程标准规定的教学目标得到充分、准确的落实。

首先，要从整体上把握汉语学习的总体目标和高年级汉语学习的阶段性目标，关注学生毕业后能否达到课程标准对学生语言能力的要求。两年小学学习。在此基础上，明确上学期第三学期六年级的地位和作用，以及课本讲授的程度和学生掌握的程度。其次，在讲授每个课题时，要明确课题的学习内容、学习重点和学习目标，无论哪一部分教学进展，都要与单元学习重点挂钩，做到“前瞻”。展望未来”——及时总结之前学到的东西，复习、应用，为以后的使用做铺垫。

2、识字、手写教学

本教材不安排识字。要求写120字，安排在精读课文中，配合课堂教学完成。在教学中，教师可以对难写的字和易混淆的字形给予重点指导。课堂上必须有一定的写作时间，指导学生注意笔画的顺序，安排好汉字的各个部分和框架的结构，正确书写汉字。在强调写作质量的同时，也可以适当要求提高写作速度，养成良好的写作习惯。对于要写的新词和精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄写，及时检查。您还可以查看和合并“单词清单”中的单词。

对于写作练习，除了阅读课的指导外，主要依靠本书的笔刷写作教材，提供指导和写作训练，及时纠正学生在写作过程中出现的问题，并在同时培养学生的写作和书法兴趣。

3、读教

随着年级水平的提高，学生的读写能力和阅读理解能力不断提高，在阅读中逐渐具备分析、概括、抽象、总结的能力。阅读教学要注重以阅读文本为基础的教学方法，培养学生独立阅读和写作的能力。

(二)流程和方法：

继续进行以字、词、句、段、文为基础的听、说、读、写训练，提高学生的综合汉语能力和综合素养。

(三)情感态度和价值观：

学生要接受爱党爱人民的思想教育；尊重父母，关心他人，帮助他人；培养爱科学、爱实践、爱创新的精神，增强环保意识和社会责任意识。

四、全书重点难点：

1、Vocabulary 培训一直是小学的重点。在中低年级训练的基础上，提高训练要求，引导学生有意识地使用查字典、语境和实用的方法来理解单词，尤其是意义深刻的句子。

2、朗读训练也是语文教学的基本功。课堂上必须有大声朗读的声音。课堂教学要多看少说，让学生有更多的时间和机会练习阅读。

3、阅读能力的培养一直是小学的重点，也是难点。要引导学生学会阅读，学会思考，注重阅读中的启蒙，重视独特的感受。

4、exercise 训练不仅是小学的重点，也是难点。必须有效培养学生的作文能力，尤其是记叙文的写作能力。

5、积累语言也是教学重点。本学期整理了名言格言、古诗词、成语、对联、谚语。重点是引导学生了解中华优秀文化，积累语言，熟悉中华文化。有必要充分利用我的网站（秦梦乐园教师博客）丰富的汉语教学资源，培养学生的积累和应用。

五、单元教学目标：

第一组：

1、培养学生热爱自然的美好情怀；

2、引导学生体验作者如何观察，如何发展联想和想象，表达自己独特的感受；

3、品味优美的语言，通过背诵、写字等形式不断丰富语言的积累。

第二组：

1、让同学们从字里行间感受到中华儿女的爱国情怀，更加坚定了对祖国的热爱，以身为中国人而自豪，更加繁荣富强。

2、让学生通过多种渠道和形式表达爱国情怀，强调语言的影响力，培养学生收集和处理信息的能力，培养学生的爱国主义精神。

第三组：

1、让同学们阅读课文，感受课文中人物的美丽心灵，体验人们对生活的真情实感~本文为感动。 ，时尚感人的真情，愿意用自己的爱帮助别人。

2、，在阅读正文的基础上，通过对环境的描写和人物的心理活动，了解作者的写作手法，刻画人物形象，表达真情。

第四组：

1、 感受人类生存与自然资源、生态环境的密切关系，懂得人类应该珍惜资源，保护环境。

2、引导学生注意课文的主要内容，运用“联系实际，深入思考”的阅读方法，加深对课文内容的理解。 `项目范#文.库整理^.

3、 鼓励学生采取积极行动，为地球更美好的明天尽自己的一份力量。第 5 组：

1、初知道鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。

2、感受一下鲁迅先生爱恨分明，少为自己多为他人考虑的高尚品质。

3、感受鲁迅关爱进步青年的高尚品格。

4、明白为民者有永生，与人民为敌者必灭亡。

第六组：

1、通过收藏和阅读诗歌，增加对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能根据一定的标准对诗歌进行收集和分类。

2、可以背诗，掌握诗歌大体，想象诗歌所描述的情景，体验诗人的情感。

3、通过读诗、赏诗、学童诗等活动感受诗的魅力。

4、 可以写一个简单的活动总结。

第七组：

1、 继续练习以更快的速度阅读课文，把握课文的主要内容，体验课文表达的感受；

2、了解作者如何以真实而具体的方式书写这种真挚的情感。

第八组：

1、欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，被美所滋养，培养对艺术的热情；

2、了解作者如何在叙事中发展联想和想象，如何将所见与内心想象自然融合，了解作者如何表达自己的感受；

3、在文中积累优美的语言，体验文中表达的感受；

4、从实际出发，根据自身情况，通过阅读等渠道，尽可能多的了解各种艺术。

六、教学措施

1、Teaching力求体现新课标理念，注重把握同组各部分的内在联系，创造性地运用教材。并注重结合教学实际，理论与实践相结合。

2、 在教学过程中，针对所有学生，根据学生不同的学习情况，适当设定具体的教学目标，针对不同层次，摒弃以往简单的“一刀切”的做法。

3、课前认真研读教材内容，广泛参考教材和最新教研成果，与备课组其他老师共同探讨，精心设计教学计划每个班级。

4、 在教学过程中，根据设计好的教学计划，灵活多样地采用多种教学方式，营造轻松的课堂教学氛围，从而提高学生的学习兴趣，增强课堂效果教学。始终以学生为学习主体，引导学生转变学习方式为自主学习、合作学习、探究式学习，提高学习效率。

5、课后，注重针对性的小组辅导和个别辅导，帮助学生及时复习所学的新知识。

6、 认真及时地纠正学生的作业。

7、平时注重向其他老师学习，积极参与备课组的集体备课和教研组的各项教研活动，丰富个人教学经验。

七、Houjinsheng 转化及优秀学生提升措施

(一）后进生转换措施

1、多与后进生交流，了解后进生的思想、学习和生活。

2、及时表扬他们的成绩，让他们树立信心。

小学六年级语文教学计划2

一、学情分析：

本班有30名学生，其中男生17人，女生13人。大多数学生需要继续加强双极训练，提高阅读理解能力。同时，由于学生阅读自觉性不足，阅读范围不广，他们将在训练的广度和深度上下功夫六年级上册语文表格式教案，力求在原有基础上进一步提高。

二、课本分析：

1、基本结构：

本书教材按主题单元编排，共八组，顺序为：感受大自然、祖国在我心中、心灵之歌、爱惜祖国、初见鲁迅，敲开诗的门，人与动物，艺术魅力。

本书综合学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“敲开诗的门”。其中，“敲诗之门”主题采用任务驱动、活动贯穿的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两部分。除第六组外，共有28篇课文，其中精读14篇，略读14篇。这七套教材每套均由“导论”、“课例”、“口语交际练习”、“复习与拓展”四部分组成。课文示例包括 4 篇课文、两篇精读课文和两篇略读课文。精读课文后有思维练习，略读课文前有连接词。 “资料袋”或“阅读链接”安排在一些课文的后面。全书“资料袋”排列3次，“阅读链接”排列2次。 《口语交际练习》仍为独立栏目。审查？扩展由三列组成。 “交流平台”和“随时间积累”为固定栏目。还有“展台”、“成语故事”、“课外书店”、“趣味汉语”等穿插布置。其中，穿插着“趣味汉语”和“成语故事”。 “课外书店”排了两次，“展台”排了一次。

这套教材已达到五年级第二册。学生共3000字，提前完成九年义务教育前三个阶段。因此，从本书开始，将不再安排扫盲任务。

这本小册子需要 120 个字符。精读课文后，将需要写的单词排列成格子。课本上附有生词表。为了便于复习生词和积累单词，每组课文后都设置了“词库”。其中，“读、写、写”中的词属于精读课文，由能写的词组成，要求能读能写； “读，读，写”里的单词有的在精读课文里，有的在略读课文里面，只需要认，不需要写。这本教材的注音与五年级一致。精读课文和略读课文中无法识别的单词出现时发音一次；相同文本中的相同单词仅在第一次出现时才发音。其他部分出现的新词不再注音。新字注音用圆括号标出，复音字注音用方括号标出。为便于识字，文中新增字应标注原音；一些需要在语言环境中朗读或安静朗读的文字，教师应在教学中给予一定的提示。

2、教材的主要特点：

(一）全面准确地实现汉语教学目标

(二）加强整合，使教材成为一个整体

(三）加强学习指导功能，倡导独立、合作、探究的学习方式

（四）“口头交流练习”安排，加强指导，明确要求

(五）“综合学习”培养学生综合运用汉语的能力

(六）加强语言学习与生活实践的联系

三、教学目标：

(一）知识与能力

1、准确把握教学目标

在教学中，要兼顾总体目标和阶段目标，以及阶段目标之间的衔接和过渡，使课程标准规定的教学目标得到充分、准确的落实。

首先，要从整体上把握汉语学习的总体目标和高年级汉语学习的阶段性目标，关注学生毕业后能否达到课程标准对学生语言能力的要求。两年小学学习。在此基础上，明确上学期第三学期六年级的地位和作用，以及课本讲授的程度和学生掌握的程度。其次，在讲授每个课题时，要明确课题的学习内容、学习重点和学习目标，无论哪一部分教学进展，都要与单元学习重点挂钩，做到“前瞻”。展望未来”——及时总结之前学到的东西，复习、应用，为以后的使用做铺垫。

2、识字、手写教学

本教材不安排识字。要求写120字，安排在精读课文中，配合课堂教学完成。在教学中，教师可以对难写的字和易混淆的字形给予重点指导。课堂上必须有一定的写作时间，指导学生注意笔画的顺序，安排好汉字的各个部分和框架的结构，正确书写汉字。在强调写作质量的同时，也可以适当要求提高写作速度，养成良好的写作习惯。对于要写的新词和精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄写六年级上册语文表格式教案，及时检查。您还可以查看和合并“单词清单”中的单词。

对于写作练习，除了阅读课的指导外，主要依靠本书的笔刷写作教材，提供指导和写作训练，及时纠正学生在写作过程中出现的问题，并在同时培养学生的写作和书法兴趣。

3、读教

随着年级水平的提高，学生的读写能力和阅读理解能力不断提高，在阅读中逐渐具备分析、概括、抽象、总结的能力。阅读教学要注重以阅读文本为基础的教学方法，培养学生独立阅读和写作的能力。

(二）流程和方法：

继续进行以字、词、句、段、文为基础的听、说、读、写训练，提高学生的综合汉语能力和综合素养。

（三）情感态度和价值观：

要对学生进行爱党爱人民的思想教育；尊重父母，关心他人，帮助他人；培养爱科学、爱实践、爱创新的精神，增强环保意识和社会责任意识。

四、教学措施：

1、看图学习文字时，事物的形象和文字描述要紧密结合。

2、 课文教学要强调重点培训项目的培训。

3、重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和引导，加强课外阅读的引导，开阔学生视野，丰富学生知识。

4、 加强信息反馈，注重师生交流。

5、 结合阅读和写作，促进写作。

6、 充分发挥学生的积极性和主动性。充分利用视听设备，提高课堂教学效率。

7、 积极开展各类活动，让学生更多体验教育，为语言学习提供实践经验

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