日本留学：1.《藤野先生》教学笔记知识梳理

1.“藤野先生”一、 学习目标：爱国。澄清文章明暗两条线索的写作1、了解藤野先生的高尚品质和作者法的特点和作用。强烈的爱国主义。理清文章的明暗2、欣赏语言的情感色彩，以关键词的表达为线索，揣摩写作特点和功能。采用。培养学生分析总结的能力。 2、体验语言的情感色彩，揣摩关键词三、教课时：2课时（准备+展示）语言的表达效果。培养学生分析总结的能力。 四、预习笔记：二、教学重难点：继续学习做双色笔记。 １、了解藤野老师的高尚品质和作者强悍的指导方案预习笔记知识梳理与预习指导：（一）先学（20分钟）一、文题解读：（1）引1.《藤野先生》是传统文，是鲁迅在20世纪初对1、的介绍。（1分钟）回顾自己在日本留学的经历，重点介绍教学：与藤野老师的交流，热烈的赞美 针对藤野老师的高尚品格，同学们，我们了解到“从百草园里洋溢着作者的爱国情怀。学习这篇课文，你不仅可以去《三味书武》散文，从中我们可以理解和学习叙事。文章的写作也可以受到爱国主义的影响。三味书店的老人虽然实践了道。是封建学校教育，但思想是还在开2.鲁迅（1881—1936）超级的文学家，思想家，革命明，因此，鲁迅是“非常尊重的”满”给他。

家。浙江绍兴人，原名周树人，名育才。小说《狂人日记》虽然“很恭敬”，但并不是很值得称道，小说《狂人日记》开始用鲁迅作为笔名。对知名作品集进行奖励。而鲁迅在仙台学医时，藤野先生是日本医科大学的教授，日本的《野草》、《晨曦之花》、《呐喊》、《流浪》、《外教集》、《坟墓》、卢等人。本文选自散文集《采摘夜花》。荀老师很尊重他，对二、整体感悟评价：极高，说：“在我看来我的老师1、根据时间的推移和位置的变化将全文分为三个部分，他最感谢我，鼓励我（一）在天津（二）在仙台（三）离开仙台的那个。”）“他的性格，在我眼里，2、有更多的文章，书名是《藤野先生，请找出他心中的藤野先生是什么样的人》，然后讨论作者是怎么写藤野老师的？鲁迅先生为什么生下他。有这样的吗？高评价？先说清楚：先来学习鲁迅的散文《藤野第一次写藤野先生：相识、交往、分离、出生的第二部分》，以及第三部分的乡愁。而藤野老师的主要表现是“熟人”2、clear目标。（2分钟），揭示课文和“交叉”两部分。提问，明确学习目标。黑板topic３、细读11-23段，请为每个事件画一个副标题。 3、学法导。 （1分钟）（1）添改讲义；（2）正确的解剖图；老师简单介绍了学习内容及其使用方法（3）care anatomy internship；（4）understand 女人缠足。

时间。 4、这四件事反映了藤野先生的哪些品质？ （1）文题解解。（2分钟）友情提示：“添加更改讲义”部分捕捉为什么“很好吃（2）全感。（4分钟）惊讶”，“不安和感激”讨论;》《纠正解剖图》抓《我（3））进一步调查。（7分钟）不服气》对比藤野老师的要求；《关心解剖（4）揣摩语言（6分钟）实习》） ” 了解表演态度和情绪有“很开心”、“很担心”、“放心”等；“了解女人的脚”突出了用语言表达的思想感情（2）先学（20）分钟）讨论。学生自主学习，按规定时间独立清晰：“天长讲堂”显示老师认真负责，完全没有完成内容。老师走访各组，观察苟的工作态度；小组作风严谨；“关爱解剖实习”展现先生的问题，每组抽查1至2名学生具有正直、无私、诚恳、诚恳的工作精神； “了解女人的脚束缚。”体现了先生实事求是的精神； 三、深入研究：二、后教。 （10分钟）1、鲁迅去日本留学的目的是什么？为什么要放弃text1、组织群学生兵教兵的药，群里有什么？这些反映了作者的思想和感受是什么？一对一考察指导学习案例的学习情况，如果不友好提醒：看笔记（不过到时候我的意见可以完成，一对一解释。

它变了]，正在考虑回答这个问题。然后找出文中反映该问题的相关事件的内容。 ⑴匿名信事件个人2、交流学习笔记。与祖国的尊严受到侵犯； （2）看电影事件的想法先是在指导学习案例的笔记上进行一对一的核对，然后大为震惊，国民自尊心受到严重打击。组长查看了本组的指导学习案例。启发学生明确：两件事所表达的思想有不同的侧重点。匿名信事件三、当堂培训（演讲准备）。 （15方改写弱国人民受歧视，激发作者立志让自己的国家富强起来。在看电影方面改写1、决心组的内容国人不自觉，暴露出这是造成我们民族没落的重要原因 2 群报中散文标题的解读 这两个事件促成了作者为繁荣而弃医的决心3 集体感悟1 随笔4 集体感悟2 相关知识I 链接：7 集体感悟3 鲁迅先生有救国救国的远大志向8 组显示整体感知 4，本来想学医回国治疗受苦受难的人。也可以督促 1 组显示 bel即以语言1的人进入国家以达到救国的目的，但是在这5组人演示语言2两件事后，让他意识到“医学不是重要的事情。群展是深入探索。是弱国国民。再健康、再强壮，也只能做无意义的材料和观众来展示给大众看。” “我们第一次2、群展准备。

我想改变他们的精神，而善于改变精神的是，（1）明确显示内容。确保正确。我以为我当然会宣传文学和艺术，所以我想推动文艺运动。”对知识的误解。同时，我们也在准备拓宽。从这两件事和弃医、弃文的变化来看，我们看到的是作者的深化，以确保其他群体提问时可以解决强烈的爱国思想和感情。回答。2、本文根据时间的流逝，地点的变化，事件（2）以展示形式讨论的顺序。公式和出生描述。主要的叙事线索是鲁迅和藤野的绘画、表演、小品和唱歌 解释、解释、和你的丈夫交流（相识、相处、离别、想念），这就是开线练习。等。根据内容显示，看哪种形式。此外，全文还以强烈的爱国主义贯穿了整篇文章，是一条暗线。有利于发挥团队的才能。 四、算出语言：（3）决定小组成员的发言顺序和1、东京无外乎一样。看上野樱花盛开时的内容。根据性格特点团员中，确实像一朵绯红的光云，但华夏也少不了“明确确认展示内容。第一个留学生”速成班，头顶扎着大辫子不愧是学生会成员介绍，2~7个成员展示教案 表格式，成品帽子的顶部有8个高高耸起，形成了富士山。也有解散的成员通过。8个成员都要求上台表演.sub，盘子是平的，摘下帽子，光彩照人，就像小女孩的发髻，脖子一扭。

真的很美。 2、中国国际学生会馆礼宾部有几本书可以买，有时值得展示课文：去转一圈，如果是早上，你还可以坐在一、里面的几间平房里一、预习交流。 (2 分钟) 坐下。但到了晚上，一个房间的地板经常发出很大的撞击声。小组成员回顾了学习内容。天在摇晃，屋子里满是烟尘；我问通晓时事的人，回答说：“那就是学跳舞。” 二、 有一个明确的目标。 （1 分钟）从这两段中带有波浪线的句子中你能看出什么？通过复习，师生们明确表示教案 表格式，本课的作者把握了清朝学生的主要特点——把长辫子扎在头上的学习目标。顶，形容他们不分男女的丑陋形象，不伦不类。 2 用两个贴切的比喻，“形成富士山”和“像一个小三、团队合作。（5分钟）女孩的发髻”，加上“光彩照人”，形象地描绘了指定成员的到来在指定地点写在黑板上的“群”，讽刺了清朝留学生的奇装异服。 “你得扭几下脖子。蓉。群里其他人都在准备表演，内容真漂亮。” “Real”表示“真的”，“Peugeot”表示“漂亮”，修饰为“real”“Peugeot”，表示想法四、show推广。 （20-35）分钟。颓废的清朝学生“真漂亮”，这真是讽刺，他们会轮流展示（我讽刺这些顽固地维护清朝统治的“孩子们”根据情况，并强烈表示确认）作者对他们的极度仇恨。

同时，用“上野五、”的美穿插巩固，锦绣樱花，对比这些清学生的丑陋。解释方法模块可以过滤掉第3号文字“东京不过如此”。 “一无所有”的意思是“一无所有”。他解释了方法，然后作为一个巩固练习来思考，表达了作者对东京“清朝学生”的邪恶生活。在演示过程中练习。厌恶、失望和不满。这群人的生活空虚乏味，不来六、达标考察。参观上野公园就是在大厅里学习跳舞。这不是求助老师设计标准试题的地方，也不是作者本着救国之道，所以我决心离开这个乌兹别克语学习目标来确定考试内容。 （根据瘴气的环境，“去别处看看。”这是为了显示剩余的时间和教学的难度。）此人想离开东京去仙台的原因。第三段是一个过渡时期，连接过去和未来，从你在东京所见所闻的叙述过渡到你在仙台所见所感的叙述。教师阅读文章：这是一篇回忆文章。表达了作者对藤野先生的真挚回忆，称赞他正直、热情、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品格。笔者追溯其弃医而行的思绪，洋溢着浓浓的爱国情怀。这篇文章是根据时间的流逝，地点的变化，以及事件的顺序。主要叙事线索是鲁迅与藤野先生的交流（相识、相处、离别、留恋），是明线。此外，全文还以强烈的爱国主义贯穿了整篇文章，是一条暗线。

知识链接 本文讲述了作者从 1902 年夏末到 1906 年初春在日本留学生活的片段。写作日期是 1926 年 10 月 12 日，距鲁迅离开先生二十多年后。藤野。鲁迅去日本求学，想通过学医救国救民。但在仙台医科大学读书时，他看了一部反映日俄战争的电影。影片中，中国人眼睁睁地看着一个被日本人枪杀的中国人麻木，为俄国人做侦探。这表情给了鲁迅很大的刺激。从此，他放弃了医学文学，决心以文学艺术为武器进行斗争，从而唤起人们的觉醒。鲁迅写这篇文章的时候，就在3月18日惨案之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，勇敢地反对反动军阀和反动文人，并用战斗文章批评对“君子”的迫害，表达自己的观点。 他强烈的爱国情怀，盛赞以藤野先生为代表的日本人民和中国人民的友谊，没有民族偏见、正直、热情。

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