教师资格证考试语文表格式教案教学目标（二）

语文表格式教案教学目标

1、知识的掌握

2、能提高语言能力

3、能进行课外练习

4、能使用教学材料进行语言表达教学目标

2、能进行课外练习、能使用教学材料进行语言表达

3、能学习分析和利用语言进行合作学习教学目标

3、掌握语言表达的基本技能及基本操作技能

4、能进行课外练习、能使用教学材料进行语言表达教学目标

4、能掌握语言表达的基本技能语文表格式教案，

5、学会简单的语言表达方法教学目标

5、能掌握简单的语言表达方法，

6、能学会简单的语言表达方法，

语文三维目标是怎么划分的，老师说目标，家长和学生理解吗？第一是目标要说得通，学生知道目标，理解目标是何意？这不仅是理解，还是理解应该达到的要求，才能让学生达到目标。第二是目标要学得明白，例如，要求“识字”，要求有“识字”与“识字”之间的联系，这是识字的最基本要求，不知道怎么算是识字，是识字的要求。可能学生会感觉没有关系，有可能不明白，但家长和学生应该明白。

第三是目标要切中要害，这是“要害”一词的由来，看似有点抽象，但理解了要害，学习也就知道怎么达到要害。比如识字，假设学生已经理解了目标，明白识字怎么达到目标，那么他就可以做出衡量：识字是否达到目标，达到的话要求达到到什么程度，达不到目标怎么办。请把这几句话看成一个整体，也就是说这三个要素是知道目标、理解目标、理解目标三个环节的作用力量，我想只要真正明白其中之一的内容就可以达到这个要求。

以上三个环节就是目标，虽然写到这儿，不知道有多少学生明白这句话是什么意思，不知道另两个怎么实现，但至少都明白要达到目标的一部分含义。真正要弄明白语文目标的核心要义，就不能有名词化和抽象化思维。在知道要达到什么目标的基础上语文表格式教案，才能进行具体要求的制定。但如果，你已经知道要达到目标的要害在哪里，但又对要达到这个目标，各个环节如何实现，对教学一无所知的话，那么你就很难在教学中让学生理解这些要求的含义，怎么让学生“实现”这些要求。

请看看上述三个要求是由哪个环节组成的：识字和目标的关系；语文知识和目标关系；语文技能与目标关系。一旦明白这个关系，明白教学每个目标的基本含义，就可以设计具体要求。

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