范本小学数学的教学向来是重点，随小编一起去阅读范本

小学数学教学计划模板

小学数学教学一直是小学教学的重点，那么相关的教案应该如何制定呢？下面就和小编一起来读读小学数学教案模型吧。我相信它可以激励每个人。

教学目标：

培养学生的观察和判断能力。

法律学习指南：

通过观察、讨论、计算、探索、验证等方法，引导学生学习比例的含义和比例的基本性质。

教学要点：

比例的含义和基本性质。

教学难点：

利用比值的含义或基本性质判断两个比值能否构成一个比值，该比值能否正确构成。

教学过程：

一、复习旧知识，复习铺路

同学们小学数学表格式教案，今天数学课有很多有趣的问题等着你们去探索和发现。希望大家都能有所收获。你有信心吗？

1、 请回忆一下我们上学期学的比较知识。谁能说出什么叫做比较？并举例说明什么是前项、后项和比值。

老师把学生给的例子写在黑板上

2、老师还准备了几个比例，希望同学们找到自己的比例，并根据比例进行分类。

2：3 4.5：2.7 10：6

80:44:6 10:1/2

问题：您如何分类？

老师解释：因为两个比值的比值相等，所以两个比值也相等。我们用等号连接它们。 （黑板：两个比率相等4.5：2.7=10:6 12:16=3/5:4/5 80:4 =10:1/2) 这样的公式叫做比率.这就是我们这节课要学习的内容。（黑板题目：比例的含义）

二、引导探索，学习新知识

1、教学比例的含义。

（1)教例题。

先展示课本上的四张图片，让学生说说图片的内容。找出这四张图片的共同点。然后显示四个国旗的长和宽。

教师：选择两面国旗（如操场和教室的国旗），让学生写出他们的长宽比，并找出比例。

问题：根据计算出的比例，你发现了什么？ （两个比例的比值相等）

老师总结并写在黑板上：因为两个比值的比值相等，所以我们也可以写出等式

2.4:1.6 = 60:40 像这样由两个相等比率组成的表达式称为比率。

师：地图上四个国旗的尺寸，还有哪些比例可以求出？

比例也可以写成小数形式：4.5/2.7=10/6 请快把我们写在黑板上的比例的小数形式改写。

（2)Guide 总结了比例的含义。

同学们，老师刚刚写的这些公式叫做比例小学数学表格式教案，谁能用一句话概括比例的意思呢？ （根据学生在黑板上的答案比例的含义。）

(3)judgment。举个反例：那么2:3和6:4可以构成一个比例吗？为什么？

"从ratio的含义可以知道ratio是由几个ratio组成的？这两个ratio必须具备什么条件？因此，判断这两个ratio能否形成ratio，关键是什么？（看看这两个比值 比值相等吗？ 如果你一眼看不出来这两个比值是否相等，我该怎么办？”（根据比值的含义判断）

根据学生的回答，老师总结：通过上面的学习，我们知道比率是由两个相等的比率组成的。在判断两个比率能否构成一个比率时，关键是看这两个比率是否相等。如果一眼看不出来两个比值是否相等，可以先找出两个比值的比值，然后再看。

（4)比较“比例”和“比例”两个概念。

老师：上学期我们学习了“ratio”，现在我们知道了“ratio”的含义，那么“ratio”和“ratio”有什么区别？

引导学生在词义和词数方面进行比较。最后老师总结：比就是两个数的除法，有两个项；比例是一个方程，意思是两个比值相等，有四项。

(5)反馈训练

用手势判断下面卡片上的两个比例是否可以组成一个比例。

6:3 和 12:6 35:7 和 45:9

20：5 和 16：8 0.8：0.4 和 4：2

2、教学比例的基本性质。

（1)自学课本，了解量表各部分的名称，明白各部分的名称与各项目在量表中的位置有关。

(2)检查自学情况：在黑板上按每个比例说出内、外项目。

（3)探索比率的基本性质。

师：比的内、外项之间，有一个很有趣的特点（比的基本性质），要不要学？ （黑板：比率的基本性质） 请分别计算这个比率的两个内项的乘积和两个外项的乘积。老师的黑板

两个外部项的乘积为4.5×6=27

两个内项的乘积为2.7×10=27

“你发现了什么？” （两个外项的乘积等于两个内项的乘积。） 板书：4.5×6=2.7×10

（4)计算验证，达成共识。

老师：“所有的比例都有这个属性吗？”让学生分组计算和判断前面的比例，发现所有的比例都有这个共同规律。

（5)Guide 总结了比率的基本性质。

老师：大家通过计算，谁能一句话概括这个规律？

老师总结并在黑板上写下：在比率中，两个外项的乘积等于两个内项的乘积。这被称为比例的基本性质。

老师：“如果把比率写成数字的形式，那么比率的基本性质是什么？” （指着4.5/2.7=10/6)“这个比率的外项是什么？两个数呢？内项呢？”

学生回答后，老师强调：如果把比写成数字，比的基本性质是等号两端的分子和分母交叉相乘，乘积相等。

(6)Judgement。我们要判断两个比率是否成正比，我们通过计算它们的比率来判断。学习了比率的基本性质后，您还可以使用比率的基本性质来判断两者比例不能成正比。

反馈训练：利用比率的基本性质判断3:4和6:8能否形成比率。

三、巩固深化，拓展思路。

(一)judgment

1. 两个比例可以组成一个比例。 ()

2. Ratio 和 ratio 都表示两个数的倍数关系。 ()

3.8:2 和 1:4 可以形成一个比例。 ()

（二)，按照你喜欢的方式，判断下面一组中的两个比例可以组成一个比例。写出作文的比例。

(1) 6:9 and 9:12(2)14:2 and 7:1

(3)0.5: 0.2 and 5: 2(4)0.8: 0.4 and 0.3: 0.6

(三)填空

(1)一个比的两个外项互为倒数，则两个内项的乘积为()，如果其中一项为2/3，则另一个内项为( )，如果1的比值，则外两项为7和8，所以内两项之和必定为()。

(2)If 2:3=8:12，则 ()x()=()x().

（3)写出比例为4的两个比例是（），（），组成比例是（）。

(4)If 5a=3b, then a:b=():( )

(四)以下四个数字能组成一个比例吗？如果可以，能组成多少个？写出组成的比例。

2、3、4 和 6

扩展题：猜猜括号里可以填什么？

5: 2=10: () 2: 7=( ): 0.7 1.2: 2.5=( ): 25

四、全课总结，提高认识

通过这节课，我们学到了什么？什么是比例？比例的基本性质是什么？应用比例的基本性质可以做什么？

五、布置作业。

练习 62、3、5

【小学数学教学计划模板】相关文章：

1.小学数学教学计划设计

2.小学数学教案合集

3.primary school 有趣的数学教案

4.小学数学教学计划人教版

5.小学数学教案模板

6.小学数学教学计划检查总结

7.绿牧网小学数学教学计划

8.小学数学教学计划案例分析

教案网123