小学数学3年级下册第5单元《认识面积》说课稿

《认识面积》说课稿

尊敬的大家评委老师：

大家好！我是学校英语组的1号考生，我现在说课的考题是《认识面积》，对于这节课。我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程等5个方面来展开我的说课。

一、说教材

《认识面积》选自人教版小学数学3年级上册第5单元的内容，本节课的主要内容是使学生理解面积的涵义并把握常用的面积单位角的认识说课ppt模板，本节课是在教师己经学习了直径单位米、分米、厘米的基础上进行的。

本节课学习面积的开端，后续学生都会接触到这些平面图形的体积其中包含长方形，正方形，平行四边形，三角形，圆的体积还有立体图形的表面积，因此本节课的学习可以起到很高的奠基作用。

根据以上对教材的剖析，在新课改模式的指导下，我确认如下三维教学目标：

知识与技能目标：理解面积的涵义，掌握常用的面积单位。

过程与技巧目标：学生经历小组合作、小组研究有关面积测量方法的过程，提升学生的空间想象能力，建立几何直观。

情感、态度与价值观目标：体会数学来源于生活并服务于生活的特征，体会数学研究过程中的真谛，增加学习数学的兴趣。

根据以上预测，我将本节课的课堂重难点确定如下：

教学重点：理解面积的涵义，掌握常用的面积单位。

教学难点：理解统一面积单位的必要性。

二、说学情

三年级的学生在日常生活中对面积是有一些感性认识的，但缺少理性认识的支撑。本年级的教师思维活跃，求知欲和好奇心较强，善于表达，其认知水平却进入形象思维阶段。因此，教学过程中更需要教师的合理引导和学生主体作用的充分发挥，这只是我在接下来的教学中需要重点注意的地方。

四、说教法学法

合理的教学方法对教师原有知识框架构建新旧知识之间的联系有着重要的作用。因此，基于以上考虑，我将本节课的教法确定为：探究式教学法、讨论法。本篇课题引导学生小组研究面积大小相当过程中进行认知统一面积测量标准的必要性。科学合理的学习方法能够让学员的学习效果事半功倍，结合本节课的重难点，我将本节课的学法确定为：小组合作学习和自主探究法。

五、说教学过程

义务教育阶段课程标准强调：教师的`教学活动是学生一同参加，交往互动，共同演进的过程。结合课程模式，本节课的课堂过程主要从激趣导入，探索新知，巩固训练，课程小结和布置作业等5个环节来展开。

环节一：激趣导入

本篇课题我会借助营造情境模式导入，在课堂之初，呈现教室情境图，并且强调关键性问题“黑板面跟国旗面非常，谁更大”，从而确立与本篇课题之间的联系，激发学生的学习兴趣，建立这篇课题与生活的联系。

环节二：探索新知

在新授部分我会分两个环节来展开：

活动1初步认知面积的概念跟活动 2：比较面积的大小

活动1：初步认知面积概念

教师在采用面积概念的之后借助不断地举例学生日常生活中所接触到的如黑板面、国旗面、课桌面、数学书封面，通过例子表明使学生体验面积的概念是表述物体表层的大小。通过直观的生活例子就能帮助学生确立直观和抽象的关系。

活动2：比较面积的大小

这一环节我会更多地使教师参与课堂教学，首先展现预先准备好的还要相当的两个图形，引导学生研究在能够直观比较两个图形面积大小的状况下该怎么比较两个图形的面积，将全班学生每4人分一组进行讨论，讨论时间为5分钟，讨论过程中我将巡视、点拨，讨论结束后由学生代表讲话，争对小组代表的讲话予以鼓励性评价为主，不仅评价到学员的学习结果，还要评判到学员学习的过程。通过学生利用小三角形纸片、小正方形纸片和小矩形纸片辅助研究的过程，教师和学员一起总结：当难以直观推断两个面积大小时，需要选用适合的图形作为度量单位，发展学生的度量意识。

环节三：巩固练习

我会围绕本篇课题通过创意大赛的方式比赛角的认识说课ppt模板，请学生头脑风暴生活中的也有这些图形会研究其面积，看什么小组又快又精准。通过游戏可以极大的激发师生参与教学的积极性，激发师生学习数学的兴趣。

环节四：课堂小结

在进行课堂小结的之后，我将鼓励教师充分表达这节课的收获和体验，学生纷纷表达收获。使学员对整节课的知识得到巩固和梳理，培养教师的语言表达能力。

环节五：分层作业

考虑到学生的个性差异，促进每一个学生都能得到不同的演进，我将采取分层布置作业的方式。基础作业找到日常生活中的平面图形去摸摸它的面积，拓展性作业是请同学们在方格纸上画出面积等于12方格的有趣图形发挥学生的创造性。

五、说板书设计

本篇课题使用图形结合式的板书，这样的板书设计是为了更好的突显重点、难点，形象直观易于理解，以便更好地帮助学员回顾本节课的主要内容。

我的说课到此结束，感谢大家评委老师的细心聆听。

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