《爬山虎的脚》优秀教案范文，喜欢的过来一起分享

《Parthenocissus 的脚》是介绍某些植物的形状和特征的说明文章。以下是小编为大家整理的《帕特诺西索斯的脚》优秀教案范文。喜欢就快来分享吧。

学习内容：

《山虎脚》3、4、5自然段。

指导目标：

1、 理解关键词，了解爬行者的脚特征。

2、了解作者如何观察和表达，培养学生仔细观察周围事物的习惯和能力。

3、激发学生观察的兴趣，做一个有爱心的人。

指导要点：

通过对文字的理解，了解爬行者的脚的特征。

学习指导的难点：

苦力怕如何爬上去。

教具准备：

图片、**笔、画纸

教学过程：

一、激趣求真，导入话题

一场精彩的比赛

上节课，我们学习了课文“党山虎脚”的自然段第一段和第二段，学习了帕特诺西斯的叶子特征。新课之前，我们一起做个小游戏怎么样？

2、导入主题

(1)这节课我们继续学习课文，下面仔细看老师的黑板题目

(Edition: Parthenocissus) (来用黑板上的红粉笔：“脚”)

(2)齐读话题。(学生阅读话题)

3、显示目标。 （随机）

二、协同探究，深入研究

Transition：我们都知道人的脚是在身体下方生长的。看题目应该马上就有问题了，是什么问题？

探索 1：苦力怕的脚在哪里？

1、students 快速朗读课文3、4、5natural 段落。 ----- 在写有爬行者脚的句子或单词下划线。

2、Extract 学生交换。

3、直观理解：叶、叶柄、反面。

探索 2：苦力怕的脚长什么样子？

1、结合光影自由阅读文字3、4、5自然段落。在书上画出相关的单词和句子。 （读、画、填、画）

2、团队合作完成学习技巧。

3、学生报报，师生评价。 （注意引导学生说出他们发现了哪些自然段，同时引导学生产生不同的意见。）

4、 随机理解“蜗牛的触手？”老师特意给你带来了一只小蜗牛，你想看吗？ （出示图片）（看图看蜗牛的触角是什么）

5、请选择合适的颜色笔，画出图中“爬行者”的脚。

边画边引导学生说出原因，摄像头引导学生评论。

6、Summary：注意从作者的不同方面进行观察，引导学生学习观察方法——仔细观察，从“没几天”这句话来体会作者的持续观察。

问题 3：苦力怕如何攀爬？

1、自由读文本相关的句子，-----画出爬山虎如何攀爬的动词。

2、Extract 学生交流。 （触摸、横杠、弯曲、拉动、粘住）

3、A 组表演。 （假设你是一个爬行者，你能不能结合几个动词来完成爬行者爬墙的一系列动作？给学生一个明确的要求，用一只手臂代表一根细丝，握住一个拳头代表爬墙的顶部）细丝，张开手表示一个小圆盘。）

4、抽取学生在黑板上表演。

5、再次结合图片理解“爬行者一次爬上一只脚”这句话。可以换成“一步一步爬上去”吗？

问题 4：苦力怕的脚力有多强？

1、看完文最后一句，说说自己的感受？

2、展开阅读，谈谈收获。

为什么苦力怕能牢牢地粘在墙上？

我提出了一个问题来观察爬行者。我仔细观察，发现藤蔓的茎上有许多细丝，每根细丝都像蜗牛的细触角。当这些触手附着在墙上时，每根细丝的顶部就变成了一个小圆盘。就是那个像吸盘一样的小圆盘牢牢吸在墙上，花了我九块钱。牛二虎之力，将藤蔓的一小段拉下，那么藤蔓有多少触手？因此，我在爬山虎茎上的四个不同位置测量了一米长的茎。我开始仔细数触手的数量，四次计算的结果显示，一米长的茎上有将近25根触手！这么多的触手将树枝和树叶牢牢地固定在高墙上。

那么，苦力怕的触手能承受多少中继？于是又开始忙着测量，自制了一个张力计：

从测量表可以看出，每根天线大约可以承受0.125公斤。由此我们可以计算出蔓藤茎每米的拉力约为3公斤。没想到卑微的苦力怕有这么神奇的力量。

3、 情绪化地阅读最后一句话。 （惊喜，赞）

三、小结收获，感悟阅读。

1、谈谈你的收获。 （注意观察）

2、 阅读您最喜欢的段落并为其评分。

四、拓展课文，拓展课堂。

观察我周围的植物，并用“我发现的秘密”写一个片段。

五、黑板设计（略）

一、课本分析：

《离别虎的脚》是小学语文第七册中观察和描写植物的精读课文。作者是近代著名作家、教育家叶胜涛。在本文中，叶胜涛用详细而简洁的文字介绍了藤蔓叶子和脚的形状特征，以及它是如何用“脚”爬墙的，引导学生注意仔细观察周围的人。他们在日常的学习和生活中。事物。本文安排在本书的第二单元组中。其目的是在阅读和理解字、词、句、段的基础上，理解课文的叙述顺序；继续学习，进一步巩固如何把握课文主要内容的知识点，学习作者观察事物的方法，培养学生观察事物的能力，养成关注身边事物的习惯。

二、教学目标：

1、可以流利地阅读文字，了解爬行者的特征。

2、 学习作者的观察方法和表达方式，培养细致有序的观察习惯。

3、 学习新单词和词汇，积累好词好句，背诵2~3段自然段落。

三、教学重点难点：

了解作者如何使用生动准确的语言来描述爬山虎的叶子和脚的特征。通过对本课词句的理解爬山虎的脚表格式教案爬山虎的脚表格式教案，进一步了解爬山虎脚的特征是本课的重点。爬行者如何向上爬？这就是理解课文的难点。

四、教具准备：

1、攀山虎实物展示。

2、student 准备水*笔和一张白纸。

3、多媒体课件：八张幻灯片。

五、教学过程：

一、talk 导入

1、show 实物，你在哪里看到的？ Parthenocissus 是一种植物，普通植物是如何组成的？ （它是由根、茎、叶组成，但藤蔓还有脚。奇怪吗？）

阅读本文后，您将了解苦力怕的脚长什么样子。在这堂课中，我们将学习著名作家叶胜涛的《山虎脚》。一起阅读主题。

2、介绍作者（展示课件）

叶胜涛，原名叶少军，苏州人，著名作家、教育家。他创作了我国第一部童话故事集《稻草人》和世界上第一部中国现代文学史上的小说《倪欢之》。

二、初读check

1、请自由朗读课文，注意字的读音，朗读句子。

2、找一找文中那些自然段写的是爬行者的脚，其余自然段写的是爬行者？

支票兑换：

1、开火车读书，一起读单词。 （课件）

柔和的绿色舒适，缝隙重叠均匀。

叶柄蜗牛紧贴角龙枯萎变硬

随机理解“叶柄”和“重叠”

2、文文中哪些自然段落是爬行者的脚？ (3--5是爬行者的脚)

剩下的自然段写了什么关于爬行者？ （剩下的自然段写了苦力怕的生长位置和叶子。）

3、Summary：作者先写后写

三、学习第一个自然段落。

1、自由阅读第一个自然段。

思考：作者在哪里看到爬行者？

这两个地方有什么共同点？ （都在墙上）

2、老师小结：作者根据这两个地方的蔓藤生长情况写的，告诉我们蔓藤生长在哪里。事实上，爬山虎也可以在岩石上生长。

3、Qi 看了自然段的第一段，心想：这两句话除了告诉我们爬山虎生长在哪里，你还能从这句话看出什么特点？

从“全”和“大面积”可以看出，藤蔓长得非常茂盛。

4、 再读一遍第一段。

四、谈及阅读第二段：

1、 自由阅读第二个自然段并标出你最喜欢的句子。

2、群交流，说说为什么喜欢这句话。

3、品味语。随意理解：清新、舒适、统一、拉丝、波纹等词。

新鲜是指白花兰的叶子呈醒目的绿色，叶子生长旺盛，充满生机。

舒适是指看起来赏心悦目。心烦意乱的时候，看看苦力怕，你会觉得所有的烦恼都抛之脑后；当你难过的时候，你会很舒服地看着它。累了，看到就会精神焕发。

墙上的树叶在荡漾，非常漂亮。闭上你的眼睛，想象一下风吹过时藤叶的美丽。做一个轻弹和摇摆的动作，你能读懂这句话吗？这句话写出了爬行者的动感之美。我们在描述植物的时候一般只写植物的静态，叶圣涛爷爷也把爬行物的动态写的很形象，值得借鉴。

区分“当起”和“当起”的意思

5、指的是点名朗读，要求念出对苦力怕的叶子的赞美。

6、练习填空。

那些叶子好绿（），看起来很（）。叶尖 () 朝下，并在墙上如此 () 展开。如果没有 () up，就没有 () 剩下。一阵风（），一墙之叶（），很美。

7.作者为什么把叶子写得这么漂亮？ （仔细观察）所以我们要学习作者如何仔细观察事物，养成良好的观察习惯。白花蛇舌草的叶子之所以大力覆盖墙壁，与其脚息息相关。 parthenocissus 的脚是什么样子的？

五、学习第三自然段

1、默读；用~~标记山虎脚下的句子。这些句子说了什么？

2、出示课件，阅读相关句子。

交流讨论：生长位置在茎的对侧，叶柄生长的地方。

足的外观：枝状——指六七根细丝的外观，如蜗牛的触手——指每根细丝的外观。

脚的颜色*--嫩红。

3、指名在已经画好的蔓藤茎上加上叶子和脚，让学生选择正确的颜色*用几支**粉笔画出脚。

根据课文的语言，对着学生在黑板上画的爬行者的脚发表评论。

4、再次展示实物，让学生观察爬行者的脚。作者如此细腻地描述了这么小的脚。这都是因为作者在仔细观察文中哪些词突出了这一点？ （注）

指导写作方法。我们不知道爬山虎的脚，但我们见过蜗牛的触手。即使你没有见过蜗牛的触手，你仍然可以想象龙的爪子。所以使用隐喻可以帮助我们更具体地理解我们所描述的事物。图像。那么苦力怕的脚有什么作用呢？怎么一步步爬上去的？让我们在下一堂课中了解它。

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