合肥一小学之前衔接课程9月突击提前学起(图)

近日，合肥市蜀山区龙居社区幼儿园毕业班的孩子们在志愿者的帮助下，学会了用旧日历纸包书皮、整理书包，迎接即将到来的小学生活。记者杨朱摄

孩子升学，家长的焦虑从何而来？

“我女儿上大班的时候，周围很多同学都已经会写名字，10以内的加减法，会拼音，但我们没学过文化课，她要上小学今年9月开学，孩子妈妈担心“零起点”适应不了学校，于是暑假里，她就提前赶着学习一年级语文和数学知识。这个内容不是在学校教的吗？有必要提前学吗？”先生有些不解。 “我知道我周围没有几个同龄的孩子不打算参加学前衔接课程，所以必须参加学前衔接课程。”孩子的妈妈说。她听说一年级课程的教学进度很快。上小学前不给孩子报到，孩子就跟不上老师的节奏，成绩会很差。早年为了给女儿提供辅导，夫妻俩产生了分歧。

据记者调查，大部分家长其实并不希望自己的孩子过早接触拼音和算术知识，而是担心身边的孩子学了，自己的家人没学会落后；或者他们担心小学一年级的拼音和计算。如果你不上幼儿园，一年级会很困难。这些家长往往受环境影响，选择提前学习。也有少数家长希望自己的孩子能够“赢在起跑线上”，主动提前学习。也有部分家长明显反对提前学习学术知识，表示愿意将精力投入到文化课外兴趣的培养上。

面对家长的担忧，大多数幼儿园班级都开设了幼儿衔接课程，但这些课程之间也存在差异。家住合肥市经济开发区的范女士告诉记者，孩子上幼儿园的时候，老师会在大班最后一个学期教一些拼音、手写和数学的入门知识。另一所幼儿园的学前衔接课程没有教授这些知识。主要是让孩子们做一些游戏，比如数字拆分和时间训练。

校外教育培训机构也敏锐地意识到幼儿连接的市场状况。 “幼儿的联系曾经是暑期教育和培训中最受欢迎的领域之一。”合肥一家培训机构负责人说。然而，近年来，幼儿教育培训机构的状况并没有以前那么好。 “一是很多幼儿园自行开设早教培训班，培训机构招生难度大，竞争压力大。其次，越来越多的家长有了自己的想法。想法，我开始自己过渡到年幼的孩子。从去年开始，我们机构就没有为幼儿开设衔接课程。现在的公开课主要是培养孩子的专注力。”该负责人说。

盲目和不当的连接会导致更大的问题

其实，不当的连接方式也会对幼儿造成一定的伤害。安徽师范大学教育专家吴玲认为，5-6岁的孩子骨骼比以前更硬了。大肌肉运动（如手臂运动）更协调，而小肌肉运动（如手指和手腕运动）则显得笨拙。让大班的孩子写久了，骨头容易变形。

年轻人与年轻人之间的盲目联系也可能会产生更深刻的心理影响。 ”以学习拼音为例，从一年级汉语教材的编排特点来看，第一单元从识字开始，然后学拼音。孩子会觉得学习不是一件难事。本次教学的目的就是从熟悉中学习。从事物和生活开始，它减缓收敛的坡度，缓解学习汉语的压力，让孩子们明白拼音只是帮助我们识字、阅读和表达的拐杖。而我们发现在教导说很多孩子提前学拼音，上小学后感觉自己。反正学了以后上课没认真听，更让老师头疼的是发音不规范，写作不规范，甚至错误的书写姿势也很突出，这个时候更难改正。”芜湖市鹿英小学副校长贾红娟表示，强迫提前学习效果不佳，还会让孩子厌学。

针对幼小衔接中容易出现的问题，省教育厅结合实际，制定并印发了《促进幼小衔接科学衔接实施方案》我们省的。该计划要求幼儿园做好入学准备，将小学第一学期设置为入学调整期，实施国家课程游戏化、日常生活化、融合化等实施方式，加强儿童探索性和体验式学习，有效改变忽视孩子自身特点和接受能力的现象，坚决纠正超标教学、盲目追赶进度的错误做法。同时，加强幼儿园与学校的联合教研，加强家（校）之间的有效沟通，加大对违反教育规律的校外培训机构、小学、幼儿园的管控力度，开展专项治理。此外，全省将与96所试点幼儿园和32所试点小学建立16个省级学前科学衔接实验区。每个市推荐1个县（市、区）为省级实验区，推荐实验区内6所幼儿园和2所小学为省级试点园（校）。 2021年秋季学期将实施试点，推进幼儿园入学准备和小学入学适应教育。

我省很多地方也在探索推进科学与幼儿的联系。阜阳市颍州区构建幼小协同的有效机制，共同打造科学联动的教育生态。选择北城小学、文峰小学等多所学校进行试点探索。同时，颍州区还组织幼儿园教师定期参观小学一年级的教学活动。活动中，幼儿园教师结合幼儿园教学工作特点，分享了幼儿心理年龄、学前过渡课程、家庭辅导、班级管理等特点。 “有的孩子提前学习了拼音和数字的知识，课堂上不愿意认真听，容易习惯性分心。相反，那些没有过早接触课本知识的孩子小学一年级体育教案 表格式 .，就会有这种心理“他们不知道怎么学习。相反，她养成了良好的学习习惯，她的成绩急剧上升。”阜阳市北城小学教师刘万茜结合工作经历，分析了孩子入学后面临的常见问题。她认为，在实际的教学案例中，大家更深刻地认识到，幼小衔接的重点不应该是知识的灌输，而应该更加注重学习习惯的培养。

针对幼儿与幼儿之间的联系问题，合肥青年路小学针对幼儿的心理特点。新中国复兴号列车“成长”模式，吸引孩子们上车、签到、拍照；爱我校园篇，用吉祥物娃娃迎接孩子们，用灵巧的双手练习校徽，用红毯让招生充满仪式感；礼仪教育篇，开展军训活动，迈出人生的第一步，从古代学点，以智慧教育孩子。入学课程的设计开发兼具科学性、趣味性、互动性和体验性。青年路小学副校长范丽娟说：“我们一年级教学将严格按照课程标准进行零起点教学，请放心。”

“零起点”不代表“零注意力”的联系要科学

采访中，多位长期在教育一线工作的专家表示，家长重视少幼之间的联系固然是好事，但一定要有正确的心态以及更科学的方法。

“我们进行'零开始'教学，这并不意味着家长可以'零关注'。”范丽娟说。她告诉记者，在一、二年级的教学过程中，学术知识的传授背后是思维习惯和学习习惯的培养，而不是一个人认字多，写得快，写得好，做的问题。更复杂。 “因此，家长应该注重对幼儿的习惯训练。”范丽娟说。

为了帮助孩子更好地适应和成长，家长首先要了解孩子在不同年龄段的身心发展特点。研究发现，幼儿园大班孩子的心理特征已经开始接近小学生。学习和提问是求知欲的表现，有时会体现在孩子的一些顽皮行为上，比如：拆开玩具车看看里面有什么。它为什么会移动，为什么会发出声音。父母应该保护孩子的好奇心。不要因为麻烦而拒绝回答孩子的问题，也不要简单地训斥孩子破坏玩具等行为。相反，应该积极引导他们满足他们对知识的渴望。而且，大班的孩子已经开始培养抽象和概括的能力。他们已经开始掌握一些比较抽象的概念，可以对熟悉的事物进行简单的分类，也可以初步了解事物的因果关系，开始控制自己，做事显得更加独立。

为了帮助家长更好地做好各学段的科学衔接，省教育厅近日组织了一批教育专家，录制了中小学衔接的专题讲座视频，将通过以下渠道发布电视频道和互联网。 “小学低年级的孩子，由于脑神经活动兴奋程度较高，会出现思维跳跃、说话过多、坐不住、无法冷静下来，注意力持续时间较短的情况。 .”吴凌在讲座中说道。许多父母同意这个例子。她在视频中告诉大家：6岁到8岁的孩子处于身体发育的稳定期，大肌肉运动的协调性比童年有了很大的发展，但小肌肉运动的协调性还很差。所以，一年级孩子写作业的时候，家长会认为孩子写得慢，写得不够整齐。这其实是一种正常现象。 “听了这些讲座，原本的焦虑平静了很多，我们现在正在考虑如何更科学地引导孩子们顺利过渡。”合肥市民马先生说。

面对孩子早期趋同的身心特点，“只要学习成绩好，其他都第二”的想法是错误的。家长不仅要关注成绩，更要关注孩子的身心健康。一个积极向上、对学习感兴趣的孩子，学习成绩不会差。因此，专家建议家长不要用“小学”或“中学”来吓唬孩子。家长要积极配合学校做好衔接工作，减少孩子入学后的后顾之忧。好习惯一旦养成小学一年级体育教案 表格式 .，对孩子终生受益。

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