《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计教学容

。 -.可编辑。二年级第2卷“用7、8、9求商”的教学设计与教学能力：P49“用7、8、”“@9的乘法求商”例1 教学目标：知识与技巧：1.会用7、8、9的乘法公式正确求商，掌握乘法求商的一般方法。 2. 会用一个公式来计算两个除法公式来传达乘法和除法之间的联系。 3.培养学生的合作意识和解决问题的能力。过程与方法：体验用7、8、9的乘法公式求商的计算方法的形成过程，体验迁移类比、归纳、概括的思想和方法。情感态度和价值观：通过创设面向生活的情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生探索知识的兴趣。教学重点：用7、8、9的乘法公式正确求商。教学难点：利用已有的知识和经验，独立探索“用7、8、9乘法求商”的一般方法。教学方法与学习方法： 教学方法：谈话与指导相结合。学习方法：自主探究法。教学设备准备：多媒体课件。教学过程：8、5@引1.出示口算卡：。 -.可编辑。 5×3 4×5 2×8 7×9 9×4 8×85×8 7×3 9×5 3×6 9×9 6×72. 完成下列公式。 （）八五十六七（）六十三三（）二十七十六（）五十四八（）七十二（）七二十八（）八四十八（）七四十二3.（媒体出品）24 ÷6=老师：这个除法公式的商是多少？你怎么看。

（学生活动结束后，可以用乘法公式求商。）师：乘法公式是我们的好朋友，不仅可以帮助我们计算乘法公式的结果，还可以帮助我们找到除法中的商，今天我们继续学习“用乘法求商”。 （黑板题目：用乘法求商。） 【设计意图描述：复习乘法的相关公式，为学习除法找商铺路。 ]8、9@新奖探索1：从生活情境中发现并提出问题。 1.（媒体展示课本P48主题图） 老师：六一儿童节快到了。孩子们非常高兴。请告诉我地图上的孩子们在做什么？ （同学们可能会回答：有的孩子在做小旗子，有的在做五角星，有的带了一些气球。准备把教室装点漂亮。）2.师：仔细看这三组的准备孩子们，你们找到了哪些数学信息？可以问哪些数学问题？与您的小组交谈。然后每组派一名代表汇报交流结果。 （学生小组活动。）3.Exchange 报告。 （学生可能回答：第一组做了56个小旗，应该挂8排，平均每排挂多少个小旗？第二组做49个五角星，分成7组，平均每组得到多少颗五角星？第三组带了27个气球，每个气球排成一排，能放几排？） 师：你真的动脑筋了许多数学问题。 . -.可编辑。 【设计意图说明：通过对主题图的观察，引导学生发现问题并提出问题，让学生初步体验计算与解决问题的产生。

]探索二：独立探索“用7、8、9的乘法求商”的一般方法。 1.（媒体展示课本P49 例一情况图。） 师：我们先解决第一组问题。可以用什么方法计算“平均每行应该挂多少个小旗帜”的要求？你在想什么？ （学生可以回答：“每排挂多少小旗？”意思是把56面小旗平均分成8等分，算出每面有多少，可以用分割法。） 师：谁会告诉计算？ （学生回答：56÷8=，媒体会出示公式并写在黑板上。） 师：这个公式的商是多少？请告诉你的同桌，告诉我们你的想法。 （同桌同学。）2.Exchange 报道。老师：你觉得呢？ （学生可以回答：因为（七）八五六，所以56÷8=7；或者因为7×8=56，所以56÷8=7。） 师：除法的时候可以想到乘法，可以还想到乘法公式。3.师：两种方法相比，哪个更容易？（学生自由回答，老师优化方法。） 总结：看到除数是8，想想8的乘法公式：（八十五六呢？因为公式里少了七八十五，所以商是7。（老师总结黑板商和公式。）4.师：又一个孩子把提出他自己的想法，他想把这56个小旗子挂成7排，平均每排有多少边？你能解决这个问题吗？请在练习本上列出计算。

（学生独立回答。） 师：谁来告诉你你的想法？ （同学们可能会回答：现在挂成7排，就是把56面旗子平均分成7面，每面是多少。用除法计算。媒体给出的公式是：56÷7=8（面） ），公式：七（八）.-.可编辑。五十六。）5.（媒体展示了除法公式和公式两次） 师：观察这两个公式，你发现了什么？（学生可能答：被除数是一样的，被除数和商的位置互换了，我要的是同一个公式。）（有媒体展示） 总结：做除法找商的时候，看到除数的公式想一想，用一个乘法公式，你可以计算出2个除法公式商。6.试试吧。老师：我们刚刚一起解决了第一组数学题，你能解决第二组和第三组问题吗？独立？请试一试。（媒体展示了8、9@第三组情景图和问题） 要求s：（1）选择其中一道题，把计算写在练习本上。 （2）交查认课，告诉我是用哪个公式计算的？（老师）黑板上写的公式和公式。） 总结：这些除法公式用的是7、8、9的公式，就是我们今天学到的“使用7、8、9 从乘法公式中求商”完成）。在找商的时候，我们可以看除数，除数是什么，只要想到公式，再看看公式中缺少什么，商是什么。 【设计意图描述：利用学生已有的知识和经验，在探索新知识的过程中，通过反复试验、比较和优化，得到用公式求商的一般方法。

]三、听儿歌。 【设计意图描述：好的音乐可以缓解学生的疲劳，吸引学生的注意力，为后续的学习创造良好的条件。 ]四、练习题一：1.（媒体展示教材页面P49做一个） 要求：（1）students独立完成。（2）交查认。（点击主题媒体展示）答案。-.是编辑。（3）观察每组问题，你发现了什么？（每组三个计算使用相同的公式。）2.（媒体展示）小鸟回家.3.看谁说得对。（让学生把结果写在课堂练习本上9的乘法口诀教案表格式，然后分别点击左右两边。媒体会分别展示答案，全班检查。老师选错题，让学生谈谈要问什么咒语。）【设计意图描述：巩固使用公式求商的能力，通过比较使枯燥的计算变得有趣，增加学生练习的兴趣。 ] 总结：我们计算的时候一定要看到公式中的数字和运算符号s。使用正确的公式索取报价。练习二：解决问题（媒体展示） 第二年的计算机团队有24人。 3个人共用一台电脑，需要几台电脑？如果你现在有6台电脑，你打算怎么安排？ 【设计意图陈述：解决问题与现实生活相结合，可以培养学生对知识的综合应用能力。】五、小结 在今天的学习中，我们学会了使用7、8、9的乘法公式求商。做除法的时候，只要能熟练运用乘法公式，就可以快速算出商。 六、Layout 作业练习11 黑板设计附第二题：用7、8、9的乘法公式求商平均每行显示多少个小旗子？ 56÷8=(7）真言：(七）八五六56÷7=(8）真言：七(八）五六)五颗星有多少？49÷7=(7）)咒语：七(七）四十一可以放多少行？27÷9=(3）咒语：(三）九二七二年级下卷"用7、8、的乘法公式9 求商》渝中县联达中心小学红霞8、5@说教材讲稿。-.可编辑。用乘法公式求商是数学计算的重要基石之一，它在数学计算中起着举足轻重的作用整个计算。

为了让学生掌握这部分知识，教材根据孩子的认知规律，将乘法求商的使用分为两个阶段。第一阶段安排在人民教育版实验教材第四卷第二单元：《用2-6乘法求商》，重点让学生掌握求商的一般方法；第二阶段安排在本卷第四单元：《使用7、8、9的乘法公式求商》，重点让学生掌握使用公式求商的一般方法，并综合应用计算表乘除法技巧，解决一些简单略复杂的实际涉及乘除运算的问题。 “用7、8、9乘法求商”是本单元的第一课，以学习“用2-6乘法求商”为基础。 8、9@说教学目1. 掌握使用7、8、9乘法公式求商的方法，能正确使用7、8、9乘法公式求商。 2.使学生能够运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。 3.用7、8、9 的乘法来体验商计算方法的形成过程，体会传递类比、归纳和概括的思想和方法。 三、说重点，难点：我会用7、8、9的乘法公式正确求商。难点：利用已有的知识和经验，独立探索“用7、8、9的乘法求商”的一般方法。 四、说教法，学法与教学法：本课以情景教学为主。介绍使用7、8、9 求商。计算是用来解决问题的。计算是用来解决生活中的一些问题的。在新课中，我使用专题图让学生找出图中的数学信息，并提出相应的数学问题。为此，我采取小组合作学习。这种方法可以让小组中的好学生带领其他学生。

第一道题采用教师主导的方式解决，其余两道题由学生独立完成。将学习时间全部还给学生，培养学生解决问题的能力。通过这些问题，学生可以进一步掌握乘法求商的方法。 . -.可编辑。口语学习法：让学生独立思考，独立探索，在小组合作交流的基础上，形成用7、8、9乘法求商的基本思路。 五、说教程1.复习铺垫抢迁移首先，根据低年级学生好奇、活泼、好动的年龄特点，在新课之前，我先进行了“开车”的口语算术练习火车”9的乘法口诀教案表格式，动员学生学习。热情激发学习欲望，使学生自然而然地进入学习状态。其次，复习乘法的相关公式，为学习除法的商做铺垫。最后，我用一个除法公式唤起了学生对“用2-6乘法求商”方法的记忆，为新知识的探索铺平了道路。借机画，今天一定要继续学习用乘法求商，才能揭开题目，进入第二个环节。 2.探研新知 思路清晰是实现教学目标的核心环节。学生通过观察、分析、比较、小组合作、自主探索等活动，获得解决问题的基本思路和创业的基本方法。首先，课件展示了“儿童节快乐”情景图： 老师：请告诉我地图上的孩子们在做什么？ （引导学生有条不紊地观察，用完整的语言描述图片和想法。） 师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？为此，我采用了小组合作学习的方式，让学生在小组中进行交流，然后从每个小组中选出一名代表汇报交流的结果。

根据学生的报告，老师有一些关于选择地板书的问题。 1.每条线平均有多少边？ 2.每个小组有多少颗星星？ 3. 放了多少排彩球？解决第一组问题，采用教师引导法。师：求“平均每条线有几条边”？可以用什么方法计算？你在想什么？学生讲完如何除法计算后，引导学生集中求商的思路，老师随机将公式和公式写在黑板上。学生解决“平均每条线有几条边”的问题后。在老师的指导下，老师有意识地改变了条件：如果有7条线，每条线平均可以显示多少边？ . -.可编辑。留空让学生独立解决这个问题，培养学生独立思考和解决问题的能力。然后在主题图中分别画出第二组和第三组的主题图。它导致 49÷7=27÷9=。在这里，给足够的空间，放手，让学生选择自己喜欢的问题来解决。通过以上活动，学员将真正熟练掌握7、8、9乘法求商的一般方法。在这个环节，我一直扮演着引导者的角色，还给学生充足的学习时间和空间，让学生体验发现、提出和形成数学知识的过程，真正感受到数学来源于生活，生活充满了数学。 同时，培养学生的思维能力。 3. 缓解疲劳和兴奋。计算本身就枯燥乏味，机械化的训练更让学生厌烦。所以我让学生在新课结束后听音乐。一方面可以缓解学生的疲劳，集中学生的注意力。 , 另一方面，为下面的练习做铺垫。

4. 巩固练习，推进这个环节，是转化知识、训练思维、培养能力、掌握解题思路、形成技能的重要环节。这也是一个实践环节。我根据学生的年龄特点，设计了多样、童趣、不同层次的练习题，让不同层次的学生巩固新知识，发展能力，充分体验学习的乐趣。练习一：1.完成课本第49页的“do one do”（在课件中显示标题）。然后老师问：三个竖式之间有联系吗？让学生通过同桌分析比较、交流讨论得出结论。这将揭示乘除之间的关系，使学生加深对使用8、00@8、01@9乘法求商的算法的理解，并形成一个更牢固的认知结构，用一个公式计算两个除法公式. 2.小鸟回家吧。 3. 看看谁是对的。巩固使用公式求商的能力，利用返校、比较等枯燥的计算，使枯燥的计算变得有趣，增加学生练习的兴趣。练习 2：解决问题。最后的解题也结合了现实生活，可以培养学生对知识的综合应用。 -.可编辑。使用能力。 六、板书设计：用7、8、9的乘法公式求平均每行小旗数？ 56÷8=(7）咒语：(七）八五六56÷7=(8）咒语：七(八）五六)每组平均得到多少颗五颗星？49÷7 =（7）咒语：七（七）四十一可以放多少行？27÷9=（3）咒语：（三）九二七）通过写在黑板上，同学们可以直观的发现）使用7、8、“@9的乘法求商”的方法和一个公式一句话就可以求出两个除法公式的商，从而总结出“用公式求商”的一般方法。

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