【衡实国际】篇一：《我们的民族小学》教学反思

Part 1: 1 对我们民族小学教学的反思

对《我们国小》教学的思考

“我们的民族小学”文字描述了西南边陲的一所民族小学，体现了孩子们快乐的学习生活和祖国各民族之间的友谊和团结。在教学过程中，我采用以下方法来吸引学生的注意力。

一、扩大资源，引起兴趣

我设计了“全国海关展”，一个综合性的学习活动链接。我收集了反映少数民族风俗习惯的图片供同学们观察：同学们很感兴趣，知道在我国西南边陲地区，很多民族聚居，和睦相处，共同生活，了解风土人情。和不同民族的风俗习惯。不同国籍的孩子也在美丽的学校一起学习。

二、我要宣传启蒙，激发兴趣

学生在阅读中转化、补充和生成。在教学中，让学生边读边谈，充分调动学生的想象力和兴趣，从而保持学生的注意力，达到理解课文的目的。

比如边疆民族小学的学生，课文没有写具体，只有优美的读音，给我们留下了想象的空间。我抓住了这个空白点，让学生们谈谈少数民族小学同学们的情景。有的孩子说：“他们听得很认真。”有人说：“他们听得津津有味。”有人说：“他们读的书很吵。”有人说，“他们主动举手发言，也受到了影响。受到老师表扬。”??

三、阅读生活，增加兴趣

朗读是任何语言班都非常重视培养的一种能力。这是任何没有语言障碍的人都应该具备的能力。一节没有大声朗读的中文课，无疑是充满遗憾的。在本次语文课的教学中，如何引导学生以自豪和赞美的心情朗读，是理解课文内容的关键。一开始，我以提问的形式问学生：“那些民族小学生上学是一种什么样的心情？我们应该用什么样的心情去读书？”我先让学生体验阅读，再引导课文朗读，老师热情满满。他和同学们一起，体会到了作者对我们国小的赞美和自豪之情。老师讲得很情绪化，学生们读书也很投入。课堂效果也达到了。

但是我觉得我在课堂上的语言还不够精致。事实上，在教学过程中，教师的过渡语、动机语、提问语都是非常重要的，需要慎重考虑和精心设计。这样就可以调动每个学生的积极性，让他们快乐地学东西！

第二部分：对我们民族小学教学的反思

对我国小学教学的反思

人民教育出版社三年级第一册，抒情散文。文字描述了西南边陲的一所民族小学，反映了孩子们快乐的学习生活，体现了祖国各民族之间的友谊和团结。这是一所美丽的学校，一所团结的学校，一所充满欢乐与和平的学校，有着不同的服饰和不同的语言。大家一起来到学校，认真上课，开心玩耍，成为好朋友。在三年级，识字和写作仍然是中年级的一项重要教学任务。与低年级不同的是，三年级必须非常注重培养学生的独立识字能力。这门课生词很多，涉及的生词也是比较性的。然而，学生们才刚刚开学，还没有集中注意力。刚开始上课时，他们对学习没有兴趣，尤其是中低年级学生，拼音一直没能通过考试。在读写方面，在以后的课文教学中，首先要准确阅读词汇表中的所有单词，并流利阅读，然后才能学习词汇表中的新单词。在教学写作方面，学生不可能一一模仿。除了难的单词，课后让学生掌握。根据今天下午的听写，学生们还没有掌握所有的词汇。经过。在本课中，新掌握的字符之一是“dai”和“bird”。 “穿”和“阴”的拼音也被很多学生写成背鼻音。

在学习课文时，课文没有描述孩子们在课堂上的情况。我抓住了这一点，请同学们用自己的话来说说民族小学同学们的情景。孩子们发表了自己的意见，非常热情。有人说：“他们的眼睛无法移开。”有人说，“他们主动举手发言，得到了老师的表扬。”有人说：“他们把课文读得干净利落。漂亮。”...

整个班级的整体感觉是教学环节比较清晰，重点比较突出。有些教学设计更符合孩子的年龄特点，更能吸引他们的注意力。但是我也觉得我在课堂上的语言有时有点笨拙。事实上，在教学过程中，教师的提问语言、过渡语言、激励语言都是非常重要的。教师需要认真考虑、认真练习和认真准备。这样才能在课堂上调动每个学生的积极性，让他们在课堂上快乐地学东西！

第三章：我们的国小教学反思（共8章）

Part 1: 1 对我们民族小学教学的反思

对《我们国小》教学的思考

“我们的民族小学”文字描述了西南边陲的一所民族小学，体现了孩子们快乐的学习生活和祖国各民族之间的友谊和团结。在教学过程中，我采用以下方法来吸引学生的注意力。

一、扩大资源，引起兴趣

我设计了“全国海关展”，一个综合性的学习活动链接。我收集了反映少数民族风俗习惯的图片供同学们观察：同学们很感兴趣，知道在我国西南边陲地区，很多民族聚居，和睦相处，共同生活，了解风土人情。和不同民族的风俗习惯。不同国籍的孩子也在美丽的学校一起学习。

二、我要宣传启蒙，激发兴趣

学生在阅读中转化、补充和生成。在教学中，让学生边读边谈，充分调动学生的想象力和兴趣，从而保持学生的注意力，达到理解课文的目的。

比如边疆民族小学的学生，课文没有写具体，只有优美的读音，给我们留下了想象的空间。我抓住了这个空白点，让学生们谈谈少数民族小学同学们的情景。有的孩子说：“他们听得很认真。”有人说：“他们听得津津有味。”有人说：“他们读的书很吵。”有人说，“他们主动举手发言，也受到了影响。受到老师表扬。”??

三、阅读生活，增加兴趣

朗读是任何语言班都非常重视培养的一种能力。这是任何没有语言障碍的人都应该具备的能力。一节没有大声朗读的中文课，无疑是充满遗憾的。在本次语文课的教学中，如何引导学生以自豪和赞美的心情朗读，是理解课文内容的关键。一开始，我以提问的形式问学生：“那些民族小学生上学是一种什么样的心情？我们应该用什么样的心情去读书？”我先让学生自己体验阅读，然后引导课文。朗读时，老师充满了热情。他和同学们一起，体会到了作者对我们国小的赞美和自豪之情。老师讲得很情绪化，学生们读书也很投入。课堂效果也达到了。

但是我觉得我在课堂上的语言还不够精致。事实上，在教学过程中，教师的过渡语、动机语、提问语都是非常重要的，需要慎重考虑和精心设计。这样就可以调动每个学生的积极性，让他们快乐地学东西！

第二部分：对“我们民族小学”教学的思考

对《我们国小》教学的思考

“我们的民族小学”文字描述了西南边陲的一所民族小学，体现了孩子们快乐的学习生活和祖国各民族之间的友谊和团结。

学生在家呆了两个月，生活随意，注意力不集中。为了吸引学生，开课时，学生们被要求观看微课视频，讲述生活经历。同学们兴致很高，纷纷议论着自己的发现，尤其是少数民族的服饰，更是印象深刻。学习的兴趣为后续深入理解课文奠定了基础。

识字和书写仍然是中年级的一项重要教学任务，应高度重视培养学生的独立识字能力。本课生词较多，涉及的生词较多。引导学生使用多种方法进行识别和记忆。例如，要求会写的三个新字是形声字“蝴蝶、蝴蝶、铜”，可以根据形声字的特点来识别这些字的注音和字形。 “傣”读作 dǎi 而不是 tǎi； “chang”是半开玩笑的，别念cang；有的字笔画较多，如“傣、舞”。引导学生注意笔画和笔画的顺序，以免出错。在指导写作方面，除了指导难写的字外，让学生课后掌握其他一切。在新词的学习中，我只专注于和大家一起学习“舞”和“傣”这两个难的词，其余的几乎都跳过了。看到孩子们交的作业，我发现大部分孩子都能写对，而且写的很认真，但是个别孩子的写作质量不高，写的也不漂亮。写好字是语文课应该做的

你所追求的应该是你每节课所需要的。

在教学过程中，让学生充分阅读，说说自己的阅读感受，从而充分激发学生的想象力和兴趣，从而保持学生的注意力，达到理解课文的目的。比如边疆民族小学的学生，课文没有写具体，只有优美的读音，给我们留下了想象的空间。我抓住了这个空白点，让学生们谈谈少数民族小学学生的情景。有人说：“他们读得很流利。”有人说：“他们读得津津有味。”有人说：“他们读得生动。”??

再比如，当在窗外学习一个很安静的句子时，为学生创造了一种情境，“如果我们是窗外的蝴蝶、猴子、鸟和树枝，我们会怎么想？”这种情境的创设可以让学生更深入地理解文章的思想感情，有助于学生理解课文。今天，学生理解能力强，朗读能力强。

开学第一课，难免有遗憾。感觉课堂上的语言还是不够精致，问题还不够清晰。今后一定要慎重考虑，认真设计教案。这样就可以调动每个学生的积极性，让他们快乐地学习！今天，有些学生注意力不够集中，演讲不够积极。相信同学们会逐渐进入状态的！第三章：对我国民族小学教学的反思

对《我们国小》教学的思考

孩子们异常的热情和热情的问候开始了我们三年级的第一节中文课，但美好的时光并没有持续多久。当我刚介绍一个新班级时，问题出现了，我无数次想象的教室消失了。 ，我习惯写一些外接字符，但是我不能一笔一划地写。我只是写了一个“的”然后擦掉了。三遍之后，我写了一篇，让学生们认出来。这个单词。然后问题很多，只要练一个新词，孩子就会有各种各样的问题。我觉得很忙很累。然而，课堂上也有一些奇妙的东西。比如，通过联系班级的实际情况，孩子们可以知道我们班有少数民族，也可以告诉他们周围的少数民族以及他们认识的少数民族。而在阅读课文的同时，也能感受到语言之美，更能感受到国小之美。

就这样，我紧张地结束了第一堂课。我的问题不仅是控制课堂的能力，而且我也觉得我在课堂上的语言有时有点笨拙。事实上，在教学过程中，教师的提问语言、过渡语言、激励语言都是非常重要的。教师需要认真考虑、认真练习和认真准备。这样才能调动起每个学生在课堂上的积极性，让他们在课堂上快乐起来

学习！

张正中心小学马边迪

第四部分：对我国民族小学教学的反思

对我国小学教学的反思

文字描述了西南边陲的一所民族小学，反映了孩子们快乐的学习生活，体现了祖国各民族之间的友谊和团结。这是一所美丽的学校：美丽很有特色，各族小学生身着鲜艳的民族服装，将学校装点得五彩缤纷；古老的铜铃和凤尾竹更增添了学校的乡村气息和民族特色。这是一所团结的学校：学生来自不同的民族，穿着不同的衣服，不同的语言，但他们都成为了好朋友。他们共同生活在祖国的大家庭，在璀璨的五星级红旗下，在同一个教室学习。 这是一所充满欢乐与祥和的学校：孩子们上课认真阅读，课后玩耍，甚至小动物也来听书看热闹，可见孩子们对幸福生活的羡慕。

课堂上，学生们对民族小学的特色，特别是小动物的到来，产生了浓厚的兴趣。课堂上大家积极发表自己的看法，觉得这样的民族小学很怀旧，在那里学习也很开心。

学生在学习中能很好地把握情绪基调，朗读课文带感，学生仿佛身临其境。这是一所美丽的学校，更是一所团结的学校。虽然每个人来自不同的家庭，不同的国籍，但他们都是好朋友。他们共同生活在社会主义大家庭，在五星级红色旗帜下紧密团结在一起。 学校的美丽与团结，不仅是作者想要赞美的内容，也是引以为豪的原因之一。

教学文本的最后一段，“这是我们的民族小学我们的民族小学表格式教案，我们边境的民族小学。”在这句话中，

孩子们知道如何阅读。马晓燕说得非常好，因为我们很自豪，应该自豪地阅读。我把这句话写在黑板上，夸赞了马小燕的准确感知，然后问孩子什么是骄傲？一个同学立即大喊，意思是骄傲。但马上就有反对的声音，很坚决的声音：“不，不是骄傲！”我没有直接回答，只是进一步问了孩子，是不是？我看到马兵在玩什么，特意拿他举个例子，说：“马兵最近的写作进步很大，老师称赞他。他顿时得意洋洋，无比自豪！这是一种骄傲。”然后我再举一个例子，当我看到中国运动员站在领奖台上看着中国国旗升起时，我感到非常自豪。请告诉我这两个骄傲的意思是一样的吗？在这样一个特定的语言环境中我们的民族小学表格式教案，孩子们立刻分辨出差异，马上说第二骄傲可以当骄傲。那么我们文字中的骄傲是为什么而骄傲呢？ “为这所学校的美丽而自豪！” “为孩子们在这里的幸福生活感到自豪！”嗯，已经下单了，我就到此为止了。我还是用朗读的方法，读孩子喜欢的句子。有一些学校环境优美的句子，窗外一些安静的句子，请多读这些句子，好好读读这些句子。在生词​​的学习上，我只专注于学习“舞”两个字，和大家一起学习。

“Dai”是两个难字，剩下的几乎被忽略了。看到孩子们交的作业，我发现大部分孩子都能写对，有的孩子写错了。但是，写作质量并不高。不太漂亮，所以我又花了一半的课时间练习写作。写好字是语文课应该追求的，也应该是每个班级的必修课。

第五章“我们民族小学”的教学设计与思考

1、《我们的国小》教学设计与反思

教科书简析：

《我们的国小》是义务教育课程标准实验教材中文（人民教育版）第五卷第一课。这是一首抒情散文，表达了作者的骄傲和赞美之情，一个“爱”字贯穿全文。正文按照上学、上学、上课、开除下课、文末的顺序描写西南边陲的一所民族小学，充分体现了民族小学的美好、团结和欢乐。学校。文字通过对这所民族学校的描述，体现了孩子们快乐的学习生活，体现了祖国各民族之间的友谊和团结。

教学目标

1、会识别“八、傣”等5个新字，写出“平、傣”等12个新字。正确读写“平坝、穿衣、打扮”等词语。

2、 正确、流畅、情绪化地朗读课文，并背诵你喜欢的内容。

3、了解少数民族小学生的快乐学习生活，体会文中表达的自豪和赞美，接受民族团结的教育。

4、把窗外安静的句子抄下来，初步了解这些句子的意思。

课前准备

1、安排学生收集我国少数民族服饰风俗的图文资料。

2、 老师准备民族特色的卡带、图片素材、挂图、词汇卡。

教学时间

两个小时

教学过程

一、music 导入以激发兴趣。

1、演奏《五十六国五十六花》，师生鼓掌歌唱。

2、import：同学们，我们国家是一个多民族的大家庭。五十六国，五十六花。你属于哪个民族和哪个花？

3、让同学们介绍一下自己的民族和自己民族的一些服饰和习俗。

4、除了这些，你还知道哪些民族的服饰和习俗？请出示您找到的相关图片和文字，并介绍您认识的其他民族的情况。

5、根据同学们的介绍，老师利用课后资料中的图片重点引导同学们介绍文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等民族，并在镜头前展示：戴、景颇、阿昌、

Deang 部落。

二、 揭开话题，第一时间阅读正文。

1、早上，这些来自不同民族的孩子，从山坡上，从平坝，从小路上，都快乐地朝着同一个方向走。他们要去哪？我们一起去看看好吗？ （黑板：我们国小）

2、初读文字，读准字音，画出生词。

三、趣味识字

1、秀词：平巴、穿衣、打扮、唱歌、问候、飘飘、行礼、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、吸引、活泼、古、铜铃、粗壮、凤尾竹、纯洁白，摇。 （点名阅读、小老师带领阅读、火车阅读、全书阅读、）

2、Game 整合新角色。

贴字游戏：教师朗读生词，学生找出对应的卡片贴在黑板上画的智慧树上。

同桌可以互相玩游戏，看谁认识更多新角色。

3、专注于分析指导“黛、蝶、鸟、舞”字的写作。

四、整体阅读感知

思考：民族小学的美在哪里？专注于阅读您喜欢的段落。

五、分节阅读讨论以加深理解。

1、大声朗读第一段，告诉我你看到了什么？

2、轻声朗读第二、三自然段，结合文字插图，说说少数民族小学的孩子们是怎么上课的？

3、四人集团交：如果你是一棵小树，一只小鸟，一只蝴蝶，一只猴子，看到孩子们学习那么努力，课文读得那么漂亮，你会怎么做？

4、Guide 心得：“这时候窗外很安静，树枝不摇，鸟不叫，蝴蝶停在花上，仿佛都在听学生朗读文本。”这句话是横向使用的。课后画线抄在积累本上。

5、 下课了，同学们怎么玩？如果你是其中之一，你想和他们一起玩什么游戏？

6、不同国籍的孩子聚在一起上课交朋友意味着什么？

六、 加深体验，大声朗读游戏。

1、学完文，你觉得国小的美是什么？你能用自己的阅读来表达这些美吗？体验朗读指南：

风景很美：可以看图朗读。

服装美女：指名学生穿一套白族服饰展示在同学面前。得到大家的夸奖后，他们用愉快而自豪的语气朗读起来。

行为之美：结合“学生向校园里的鸣鸟致敬，向敬爱的老师致敬，向飘扬的旗帜致敬”。这句话和同学们平时的礼仪生活经验，引导同学们用自己的头发，用真诚、友好、光荣的语气发自内心地阅读。

朗读之美：如何阅读，让小动物也能被吸引。

2、课文写的很好，你喜欢哪一部分？选择自己喜欢的部分参加阅读比赛，先分组，再选代表参加。

七、课后积累

1、记住你喜欢的部分。

2、 抄下描述窗外寂静的句子。

八、安排综合学习

我们在学校过着快乐的学习生活，我们的课余生活是如何安排的？我们将开展一项活动。那么，我们应该如何记录我们的课余生活呢？

可以用文字来描述，就像写短日记一样；您可以填写表格；可以用绘图的形式吗？？注意记录和侧面

整理资料，准备与同学交流。

教学反思：

用经验和同理心大声朗读

朗读是任何语言班都非常重视培养的一种能力。这是任何没有语言障碍的人都应该具备的能力。没有读书声的中文课，无疑是充满遗憾的。因此，通过朗读培养学生形成一定的语感，一直是我国语文教师课堂教学的重要任务之一。在本次语文课的教学中，如何引导学生以自豪和赞美的心情朗读，是理解课文内容的关键。一开始，我以提问的形式问学生：“那些民族小学生上学是一种什么样的心情？我们应该用什么样的心情来学习？”因为同学们的生活经历和生活区域比较浅，在时间和空间上与文中所写的内容有一定的差距，所以我对文中所写的内容并没有太多的感受，所以感受不是当我大声朗读时真的表达了。如何引导？看到一个学生带来的一套白族服饰，我灵机一动，立马在她耳边低声说，要她穿上这套服饰。当她再次出现在全班同学面前时，顿时传来了一阵羡慕的声音。我看到她的脸上也洋溢着骄傲和喜悦。我立即建议：“你能不能用你现在的心情来读课文的片段？”她有了新的阅读体验，而且她口才很好地阅读了它。然后，我请坐在这里的所有学生带着刚才发自内心的钦佩体验大声朗读课文，他们也带着爱意朗读课文。由此我意识到，引导朗读不仅可以创造情境，再现课本的相关形象，引导学生理解课本中所描述的事物，激发学生与作者之间的情感共鸣，并且能够朗读课文。文章的寓意，还要巧妙运用学生的体会，感同身受的阅读，让学生受情感的影响，享受审美的愉悦，进而培养语感。第六章“我们国小”的教学设计与反思

第七部分：对“我们民族小学”教学的思考

对《我们国小》教学的思考

《我们的民族小学》是一首抒情散文，描写了西南边陲美丽而欢乐的民族小学。体现了孩子们快乐的学习生活，体现了祖国各民族之间的友谊和团结。通过本文的学习，可以让学生了解我们各族孩子的团结友爱和快乐的学习生活，体会到贯穿全文的自豪感和赞美感。学生应该自己理解和感受这种情绪。学生是课堂教学的主体，教师是学习的组织者、引导者和合作者。在教学过程中，让学生主动学习，让他们根据自己的需要学习，自主讨论，实现自己的感受，不压抑学生的思想，给学生放飞自我的权利，培养学生的理解力和理解力。灵性。

在学习文章的过程中，课文没有描述孩子们在课堂上的情况，所以我让学生们谈谈他们的课堂。同学们纷纷发表自己的看法，有的说：“听得很认真。”有人说，“他们主动举手发言，得到了老师的表扬。”有人说，“他们读得整洁漂亮。”??另外，当学生们读到“我正在努力爬到顶上？？”时，我让他们做动作，想象学生们读得很用力，然后让他们比较和想象爷爷在爬的时候会是什么样子。 有同学说，爷爷也像老猴子一样努力？？这让全班都忍不住笑了起来，并提醒学生们：“看来同学们都觉得爷爷也很努力，所以就爬了起来。爬，最后爬到山顶。”如此合理的猜测，打开了学生的思维，给了他们想象的空间。

此外，我还在课外拓展知识，以语言和书面语言为基础，将语言知识与学生的实际生活联系起来。课文完成后，我让学生们把这所民族小学画出来。同学们的兴致很高，纷纷开始作画。我挑选了一些优秀的作品展示给全班同学，让作品的大师们