人教版小学语文四年级上册

个人教育版小学语文四年级小册子教学计划四年级必须完成从初中到高年级的过渡。通过学习，你必须能够达到课程标准规定的中年教学目标，为高年级汉语学习打好基础。这个基础包括良好的学习习惯和学习兴趣，以及扎实的语言和写作基础。尤其是学生在中低年级养成的学习习惯，无论好坏，在高年级都不容易改变。因此，四年级是关键的学年。 一、本书教材的基本结构本书的教材依然按照题目的形式组织：导论、课例（精读课文、略读课文、思考题、阅读链接、资料袋）、词库, 中文角（口语交流、学习工作、我的发现、时间积累、展示或成语故事等）。 二、课本解析本卷课本是分组排列的。本书分为8组。每组包括三个部分：导论、课例和中国园林。教材继续按主题分组。选题内涵丰富，贴近儿童生活，富有教育价值和时代感，突出学习汉语的特色。八个主题分别是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作者动物、我国世界遗产、世界真爱、成长故事、科技成果。其中，第三组（中外童话）和第七组（成长故事）也安排了综合学习，使两组的内容和形式更加丰富多彩。每组开头的介绍都指出了该组的主题并提示了学习要求。课例由3至5篇课文组成。

课文围绕主题进行整理，分为精读课文和略读课文两大类。全书32篇，其中精读18篇，略读14篇。精读课文后有思维练习。略读课文在正文前有一个链接，连接前后正文，提示略读课文的学习要求。在部分课文的末尾，安排了“资料袋”或“阅读链接”，以帮助理解相关材料或丰富学生的阅读。教科书附有8个可选课文。每个语言字段由 5 列组成。其中四个是固定栏目：“口语交流”、“练习”、“我的发现”和“积累”。此外，“宽带网”、“趣味中国”、“展演”和“成语故事”在8个中国园林中各安排了两次。第五组和第八组布置两个“宽带网”，指导我国世界遗产和科技成果信息的收集和了解；第三组和第八组布置两个“展台”，进行综合学习。七个小组为学生提供了一个交流和展示综合学习成果的舞台。这本书需要200字才能认出，200字要写。要求的单词分散在精读课文和略读课文中，并列在课后学生笔记中；要求写的1个字只排列在精读课文中，课后列在方格内。课本后面有两个词汇表。 “词汇表1”用于需要识别的字符，“词汇表2”用于需要写入的字符。每组课文后有一个“词库”，分为“读、写、写”和“读、写”两栏。

“读、写、写”列出了本组精读课文中出现的词，由可读写的词组成； “阅读，阅读和写作”列出了由需要识别的单词组成的单词。由出现在略读文本中的可读写单词组成的单词也列在“阅读笔记”中。强化目标意识，全面准确落实语文教学目标。课程标准中提出了“提高学生语文素养”的基本理念。从这个基本概念出发，基本概念是“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与态度”。 “价值观”三个维度提出了语文教学的目标，提出了总体目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的基础。加强整合，围绕专题组织教材。教材继续按主题分组编纂，确定主题的思路较以往更为广泛。 “中外童话”除了意识形态内容上的话题外人教版小学语文四年级上册表格式教案，也是从文体角度确定的话题。 《笔下的动物》着重理解文章的表达形式。根据课程标准，提出了“精简教科书内容，加强整合”的思路。根据课题编写教材时，注意加强整合。围绕主题进行安排。而且，围绕主题安排的各种学习内容和学习活动是相互联系和反应性的，相互联系的。这样，整套教科书甚至整卷教科书就成为一个有机的整体。 三、教学要求：（1）在识字和书写方面人教版小学语文四年级上册表格式教案，能认200字，能写200字。总共能认2400字，能写1800字。

(2）在阅读方面，我们继续重视阅读训练。大部分课文都需要朗读，体现了课程设定的“正确、流利、感性地朗读普通话”的目标中年标准。同时，加强默读的训练，课程标准提出早年“学默读”，中年要求“初学默读”。(3）关于阅读理解和积累，中年组在低年级的基础上提高。结合语境和实际生活，在阅读中积累词汇。”到中年，培养学生“能够掌握文章的主要内容，体验文章表达的思想感情”、“交流积累课文中优美的词句。”2（4）course标准也对中年阅读提出了新的要求——“学会略读，粗略了解文章。”为此，这套教材从三年级开始整理略读课文。第三册和第三册各8本，四年级第一册速读课文增加到14册，加强速读能力训练。 （5）再次从练习的角度来看，三年级是练习的初级阶段。三年级的练习侧重于激发兴趣，让学生愿意以书面形式表达自己，主要是让学生自由地、非正式地表达。四年级教材依然注重培养学习工作的兴趣，继续鼓励学生以任何形式自由表达，同时注重引导学生把自己想表达的东西写清楚。写短文，这在中年教学目标中也有明确规定。

四、本教材重点难点教学重点：1、随着学生识字和字迹的增加，识字的巩固是识字教学的重点。 2、加强词句训练。 3、注意朗读的引导和训练。 4、 加强写作与阅读的联系，口语交流，综合学习。教学难点：1、生字 理解和写作。 2、阅读能力的培养和提高。 3、综合实践能力的培养与提升。 4、培养学习工作的兴趣，掌握学习工作的基本要领，初步掌握好词句的使用。 五、实现教学目标的基本措施（一)营造自学情境。良好的学习情境可以让学生放松，专注于具体的学习目标。通过有目的的学习，他们可以慢慢养成良好的学习习惯。这本教材为学生的学习活动创造一个特定的学习情境，这种学习情境的创造主要是通过“对话”来实现的。1、学生与文字对话。学生阅读课文，通过想象课文中的描述创造生活意象，通过对比文本中人物的灵魂，净化自己的灵魂，实现有意义的阅读。通过文本的结构和形式。