教师招聘考试文档介绍-乐题库--教师先请

文档介绍：

主题

估计两位或三位数字乘以一位数字

上课时间

第 3 课

备课时间

上课时间

教学

学习

物品

标准

知识技能

：引导学生体验估算的过程，初步了解两位数或三位数乘一位数的估算方法，训练学生

了解估算。

情感、态度和价值观

让学生充分参与学习****，培养创新能力和合作意识。

教材分析（重点和难点）

能正确口述一位乘法十、整百数，学会用估计的两位或三位乘法乘以一位乘法解决简单的实际问题，培养应用意识。

学生

分析

为学生创造积极探索估算知识、培养估算意识、提高估算能力的空间。

学生认识到估算的必要性，增强学习估算的信心。

教学方法（教学理念）

教具准备：口语计算题卡

学习工具准备：口算题卡

过程和方法

设计

意图

时间

作业

一、提出问题。

1、，用多媒体幻灯片一张一张展示各种图片。创造问题情境。引导学生提出有关乘法的问题。

内容：在邮局邮票销售处，有些邮票是80分，有些邮票是60分。

百货店鞋柜，旅游鞋78元，皮鞋164元。

电影院售票处：日场电影票15元，晚上电影票20元。

小袋鼠跳约2米一次，小袋鼠跳33次。

文具店柜台上，每套120个图钉，每包25本日记。

2、展示教科书第70页示例2主题图片：Xb1.C om

大三1班29名同学参加航天展，门票8元一张。

邀请学生提问。根据同学们提出的问题，老师补充说，如果老师此时只给它带来250元，够不够？

二、 尝试解决它。​​

1、老师先请同学们猜猜250元够不够？然后让学生思考如何知道我们猜对了没有？看看小精灵怎么说？

2、 我们怎么知道8×29？能不能用我们之前学过的计算方法来解决这个问题。

3、 激发学生想出一个数字乘以十倍的数学计算。我们可以估计 29 是最接近的整数十数。

4、因为8×30﹦240，8×29的乘积更接近240，我们可以把它列为8×29≈240。然后小精灵引入了等号。

可见250元买票就够了。

三、扩展扩展

下列乘法公式的估计乘积是多少？

32×6 49×5 218×4 581×2

组织学生小组讨论，然后与全班交流，说明每个人应该被视为数百或数十个。当解释因子是三位数时，就认为它是最接近的整数。

估算经验的教育，简单的情境创造激发兴趣

很容易把多位数计算成相似整数十、整百数

看来“不够”的问题也可以通过估计来解决。而孩子们也发现，其中一个因素不变，另一个因素估计更大，估计值大于精算值；其中一个因子不变，另一个因子估计较小，估计值小于精算值。

四、强练****1、完成课本第70页“Do One Do”中的4个问题。学生先独立计算，然后集体改正答案。结合改正答案的过程，让学生说说估计的过程。

2、教科书第4题，让学生独立完成。

3、与开课时呈现的几个问题情况和学生提出的问题相同，让学生估计结果并找出答案。

4、 请学生举几个日常生活中的例子。

五、全课总结

1、我们在本课开始时遇到了什么问题。怎么用数学方法求解？

2、在这堂课上，你有什么感受和体验？

黑板设计：

教学经历（反思）：

w w w .x K b 1.c o M

主题

练习****课

上课时间

第 4 课

备课时间

上课时间

教学

学习

物品

标准

知识技能

1、让学生通过训练认识到乘法可以初步解决生活中的实际问题。

2、培养学生从数学角度观察问题的能力和思维能力。

情感、态度和价值观

培养学生仔细计算的好习惯。

教材分析（重点和难点）

重点：掌握书面计算方法。

难度：提高计算能力

学生

分析

通过****实践，提高了学生“双基”的掌握和熟练程度。

教学方法（教学理念）

自主探索合作交流

过程和方法

设计

意图

时间

作业

一、简介（略）

二、解决问题。

1、show 课本 p73 第8题，学生先独立计算，同桌核对正确答案。

2、出示教科书，第 73 页人教版小学三年级上册语文教案第四单元教案表格式，第 9 题。

①学生会先阅读问题。

②老师：你怎么看这个问题？你会制定公式吗？学生可以独立完成。

3、书p73 第11题是一个开放性问题。学生可以尽量多写。

4、展示教科书p73第7、10题

①小组讨论，小组长记录讨论结果。

②小组报告人教版小学三年级上册语文教案第四单元教案表格式，你怎么看？

③小组派代表上台表演。学生评价。

5、show课本p73第12题，学生独立完成，同桌互相核对，讨论。

三、class 总结

1、今天的培训，你还有什么想说的？

2、老师学生学业状况总结。

通过复习上节课学到的内容，回忆上节课学到的知识和方法，同时为接下来的练习做准备。

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黑板设计：

教学经验（反思