人教版六年级数学上册教案第六单元：百分数(一)课题

个人教育版六年级数学书1教案

Unit 6：百分比（一）学科名称百分比（一）数学教学对象六年级教师刘德兴Subject一、教材内容分析与实验教材的主要区别，“应用百分比” ”分为两段，本书只讲了百分比的一般应用，而利率、折扣、百分比等特殊应用则移至六年级第二册。并求出一个数的百分比是多少，注意在申请过程中自然引导学生进行百分比、分数、小数的相互转换。

添加单元“1”解决的实际问题。 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度、价值观） 知识与技能：理解百分比的含义，理解其在实践中的应用，正确读写百分比；能够执行小数，分数和百分比交换。过程和方法：了解折扣、税收、利息的含义，知道它们在生活中的简单应用，并能在这方面进行简单的计算。情绪、态度和价值观：在理解和分析定量关系的基础上，学生能正确回答有关百分比的问题。 三、Learner 特征分析

1、Percentage 在日常生活中被广泛使用。在教学中，学生应从已有的知识和生活经验入手，帮助学生理解百分比。

2、 百分比的教学是在学生学习整数、小数和分数的概念，并掌握分数解决问题的基础上。它与分数密切相关。

尽管百分比的含义与分数的实际应用有所不同，但解决问题的思路和方法与分数基本相同。

在教学中要注意加强知识之间的联系，让学生在已有知识的基础上进行类比，培养学生的迁移类比能力，通过类比和类比推理来遵循思路。

3、根据学生阶段的特点，在教学中开辟课堂，拓展学生自主探索的空间，让学生掌握自主学习的学习策略。教师应鼓励学生积极思考，充分参与数学活动，提高学习数学的能力。置信度。 四、教学策略的选择与设计 重点：百分比的意义，一个字题，找出一个数的多少是另一个数。

难度：复杂的百分比单词问题。教学方式：讲解法、传递转化、小组合作交流。学习方式：小组交流、实践体验、概括。 五、教资源和工具准备卡片、图片和课件。最新小学教学单词试卷-可编辑六、分课时数6课时第6单元：百分比 学科名称 学科课时 数学含义 百分比与写作教学目标 六年级教师刘德兴 10 第一课总时数一、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度、价值观） 知识与技能：让学生理解百分比的含义；能正确读写百分比人教版六年级数学上册表格式教案，并能用百分比解决简单的实际问题。过程与方法：让学生体验收集、分析、处理信息的过程，培养分析、比较、抽象、概括的能力，以及与他人交流合作的能力。情感态度和价值观：让学生感受百分比在现实生活中的广泛应用，同时结合相关信息对学生进行思想教育。

二、教学重点和难点：百分数的意义和写法。难点：百分比与分数的联系与区别三、教学策略选择与设计教学方式：讲解方式、转移转化、小组合作与交流。

学习方式：小组交流、实践体验、概括。 四、教学资源与工具准备 教师准备：课件、图片 学生准备：无五、图 教学过程教师活动（设计意图与资源准备） 学生活动评价与反思 教师：学生，课前老师让大家收藏 有你收集了你生活中的百分比？在哪里收集的。容易找到一、talk 报价吗？

这说明了什么。

由于百分比非常有用，在本课中，我们将学习如何回答问题并揭示主题。分数怎么样。

关于百分比，您想了解什么？

在本课中，我们将重点学习百分比的含义和书写方式。 （黑板题目）最新的小学教字试卷-可编辑二、探索百分数的意义和写法。

1、百分比的含义 老师：请看大屏幕：（展示三杯糖水）你觉得哪杯糖水更甜？学生争吵后，老师给出了三杯糖的含糖量：7克、13克、9克，不易判断。问：这次你能判断一下吗？需要什么条件。综上所述。给出糖水的重量：20克、50克、25克。

问：现在能告诉我吗？看什么。健康：看看糖中有多少糖分。最新小学教学字试卷-可编辑 根据学生的答案，在黑板上书写： 教师：百分比表示两个量之间的倍数关系。它是一个百分比，后面不能跟单位名称，所以百分比也称为百分比或百分比。

（黑板）

2、Percent 写法： 老师：百分比通常不写成数字的形式，而是在原来的分子后加一个百分号“%”。 （黑板写）老师示范的35%。

请一位学生在黑板上玩 26% 和 36%，其他学生在笔记本上写。师生交流：如何用标准优美的方式写出百分比。

①两个小圆圈要写得小一些。

②对角线的倾斜度。

3、从刚才的错误判断来看，谁帮助了我们，一目了然。每个人都在课前收集了很多生活中的百分比。现在能谈谈这些百分比的具体含义吗？

好的，下面我们来谈谈：四人一组，谈谈你收集的百分比及其含义。 （全班交流）

4、老师也收集了一些百分比，你想看吗？课件演示：阅读

（1）我国家的耕地占世界耕地的7%；

（2）中国的人口占世界人口的22%；

（3）北京奥运会，中国运动员共获得51枚金牌，占金牌总数的16.9%；

（4）我国发射人造卫星的成功率为100%。

你知道这些百分比是什么意思吗？

（三）百分比和分数的区别和联系。（5分钟）

1、小组讨论：百分比和分数有什么区别和联系。

2、学生报报：学生可以回答：①分子②分母③阅读方法④意思不同。课件显示：一堆煤吨，被带走了。百分比是分数吗？

分母为 100 的分数是百分数吗？

结论：分数可以表达两个数字之间的倍数关系，也可以表达一个具体的数量，百分比只能表达两个数字之间的倍数关系。百分比是特殊的分数。

你能说出哪个杯子更甜吗？很容易看出如何。 (同芬)谁要给大家看你收集的百分比。

说说它的意思。

看完这些信息，你有什么想说的。以下哪些分数可以用百分数表示。哪个不能。谈谈原因。

小学教学最新单词试卷-可编辑

1、 百分比在我们的生活中无处不在，成语中也有百分比。课件展示：请用百分比表示以下词语三、Expansion Application

1、您对本节课的表现满意吗？

使用百分比表示您的满意度。

2、你对老师满意吗？

也以百分比表示。 四、总结

3、最后，老师给了学生一句名言鼓励大家。

天才 = 99% 的汗水 + 1% 的灵感。 五、作业课本86页练习第18章

2、3Question 学生说说自己的收获和老师的评价。 六、教学流程图（每张图都可以复制） 老师开始学生ppt，介绍学生口语讲授新知识，理解记忆总结作业七、板书设计 百分比 意义和写作方法 14% 阅读：14% 65.5% 读作：65.5% 120% 读作：120% 最新小学教字试卷可编辑第六单元：百分比 题目名称 学科课时 数学教学目标百分比和小数点互换 六年级总课时刘德兴老师 11 第二课时一、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度、价值观） 知识与技能：使学生理解和掌握百分数和小数互换的方法，并能正确地将小数转换为百分比或将百分比转换为小数；在计算、比较、分析、探索百分数和小数互化规律的过程中，培养学生的抽象概括能力。过程与方法：通过探索百分数、分数、小数的互化规律，激发学生的数学探索意识。

情感态度和价值观：在教师的精心引导下，学生主动参与数学活动，通过合作交流，得出结论，提高数学素养。 二、teaching 重点和难点。重要提示：百分比和小数互化的方法可以正确地进行两者的互化。

难点：百分比和小数互化方法的归纳。 三、教学策略的选择与设计教学方法：创设情境人教版六年级数学上册表格式教案，引导学生自主探索。学习规律：小组合作、讨论交流、总结应用。 四、教学资源和工具准备教师准备：ppt课件学生准备：收集材料五、教程教学过程教师活动（设计意图和资源准备）

1、百分比是什么意思。

健康

1：带有百分号的数字称为百分比。健康

2：代表另一个数字百分比的数字称为百分比。

2、百分比和分数有什么区别。为什么要以单独的单位列出百分比？

百分比表示两个数之间的乘积关系，也称百分比或百分比，不带计量单位；分数可以表示两个数之间的乘法关系，称为分数，或者具体的量，可以取计量单位。百分比和分数既相关又不同。生活中应用广泛，需要单独做单元。

3、 我们学习了整数、小数、分数、百分比和黑板主题。学生活动评价与反思一、review 介绍。指学生回答。最新小学教学字试卷-可编辑二、看到这个话题，你想知道什么。健康

1：为什么要转换。健康

2：如何转换。师：对了，为什么要互相转化呢？引导学生说出转化的含义。一种易于计算，另一种易于比较。 （在黑板上写），然后怎么改造。

这就是我们今天主要研究的内容。但是，如何将百分比转化为小数，如何将小数转化为百分比，老师要给你讲台，请同学们做老师，让讲台成为你的舞台。

小组讨论，让学生上台汇报，小数转化成百分比的小组交流方法 60 3÷5＝0.6=100＝60% 667 4÷6≈0.667 ＝1000 ＝66.7%

(3）小老师乙：请注意，这个过程先把小数转成分数，好像有点麻烦。我可以直接把小数转成三、合作探探、百分比。

只需将小数点向右移动两位并在末尾添加百分号即可。

（4）老师注：小数点右移两位时，原数放大100倍，加百分号，缩小100倍。

所以原来的数字不变。

4、师：我厌倦了在这里学习。今天要学的内容你学完了吗？ （不，还有一种方法可以将百分比转换为小数。）哦，那我们将学习如何将百分比转换为小数。

(1）出例

2：（要求学生发言）

(2）小老师丙：百分数换算成小数，可以先把百分数改写成分母为100的分数，再用分子除以分母，把分数换算成小数。

(3）激发学生口述每道题的转换过程，黑板书写：750×20%

1、student 自学教材84页（两分钟）

(1）出例

1：（要求学生发言）

(2）小老师甲：把小数转成百分数，必须先把小数转成父为100的分数，再把这个分数改写成百分数。四、发展应用做一做新的小学教字试卷-可编辑五、通过本课的学习总结出你想对大家说的话六、教程流程图（每个图都可以复制） 老师发起学生导入思维，探究、交流、探索用手完成展示 完成黑板作业七、板书设计 最新小学教学字试卷-60例可编辑百分比和小数互换

1、3÷5＝0.6=100＝60% 6674÷6≈0.667 ＝1000 ＝66.7% 例 2 750×20%750×20% 2020＝750÷ 100=750×100 1 5=150（人）=150（人）＝750×0.2=750×第6单元：百分比学科名称学科课时数数学“找一个数比另一个多（或少）多少百分比应用题教学目标为六年级 总课时 刘德兴老师 12 第三课时一、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度、价值观） 知识与技能：使学生处于现实情境理解并掌握“求一个数比另一个数多（或少）几个百分点”的基本思维方法，能够正确解决相关的实际问题。数字比另一个多（少）几个百分点”，学生将进一步加深对百分比的理解。情感态度和价值观：体验百分比之间的密切联系和日常生活，增强自主探索和合作交流的意识，提高分析和解决问题的能力。 二、teaching 重点和难点。重要提示：找到解决应用问题的方法，其中一个数字比另一个数字多（或少）几个百分点。

难点：理解“一个数比另一个数多百分之多少”这个问题的具体含义，理清数量关系。 三、 教学策略选择与设计 教学方式：视觉演示法 学习方式：小组合作、讨论交流、归纳应用。 四、教学资源与工具准备教师准备：多媒体课件学生准备：无最新小学教学字试卷可编辑五、教程教学过程教师活动（设计意图和资源准备）1回答“一个数就是另一个数“什么方法”的百分比。2列公式计算：4是9的百分之几。50是200的百分之几。3解决这种百分比问题的关键是什么？

一、import 学生阅读题，找到4道并展示课件复习题：题中单乡去年原计划造林12公顷，实际造林14公顷，位置1 ，并独立回答。实际植树造林只占原计划的百分之几。 5、暴露问题：如果把这个问题的问题转化为实际造林，比原计划增加几个百分点。我该怎么回答？

这是我们将在本课中继续学习的更复杂的百分比单词问题。学生活动评价与反思最新小学教学单词试卷-可编辑1例3

（1）找一个同学在前面玩，说说画画的依据。

(2）想一想这道

（4）激发学生思考：实际植树造林比原计划增加的百分比是多少？比较哪两个数量？哪个数量是单位1.（板书：增加÷原计划）问题以及其他的做法是什么？黑板上：14÷12≈1.167=116.76.4%-100%=16.7%

(3）比较这两种算法有什么相似之处。二、教实施2把例3的问题改成“原计划比实际计划少多少%”。如何回答.

（1）Question：在这个问题中，比较这两个量。

想想哪个数量是单位1，先问什么。还有什么请。

(2）学生列式，老师的黑板字。(14-12）÷14

(3）Comparison and Observation) 例3的列公式是如何改题的。除数为什么变了？分析定量关系：

(1）求今年产量的百分之多少是去年的产量。以()为单位“1”，即()与()的比值，所以用()÷() （2)求今年小麦产量比去年增加多少就是把()作为单位“1”，即()与()的比值，所以三、把应用扩大到使用 ()÷()。

(3）求女生人数比男生少百分之多少，就是把()作为单位“1”，就是()与()的比值，所以用( )÷().（2)。操场上有25个男孩和20个女孩。

女孩的数量比男孩的数量少几个百分点。

（1）指名读题。

（2）让学生找到问题中的第1单元并画线段图。

（3）students 尝试列公式计算。

最新的小学教学单词试卷-可编辑。 （3)。一辆自行车原价312元，现价比原价低168元。降低百分之几。

(4)。A学校的学生人数比B学校多5%，B学校的学生人数比A学校少几个百分点。四、班小In这节课，我们学到了什么样的百分比应用题。

回答这种类型的结。 五、Assignment 百分比字题的关键是什么。

教材87页练习18

7、

8、9题六、教学流程图（每幅图可复制） 老师开始学生ppt，介绍学生说话，传授新知识，理解和背诵总结作业七、板书设计 最新小学学校教学单词试卷-可编辑的“问”一个数字比另一个数字多（或少）几个百分点的单词问题示例“

3、14÷12≈1.167=116.76.4%-100%=16.7% 答案：（略）第6单元：百分比项目名称学科课时数数学“多于数的数是多少”是单词题的教学对象。第四课时 六年级老师 刘德兴 13 总课时一、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度、价值观） 知识与技能：掌握解决稍微复杂一点的数比一个数字多几个百分点；能够进一步理解百分比词问题和相应的分数词问题之间的关系。过程与方法：增强应用意识，体验百分比在实际生活中的应用。

情感态度和价值观：提高学生的类比、分析和解决问题的能力。 二、teaching 重点和难点。重要提示：准确找到单位“1”，掌握百分数大于数字的解法。

难点：准确找出单位“1”，掌握百分之多少比一个数多的问题的解法。 三、 教学策略选择与设计 教学方式：视觉演示法 学习方式：小组合作、讨论交流、归纳应用。

四、教学资源与工具准备教师准备：多媒体课件学生准备：五、教程教学流程一、复习旧知识，复习铺垫教师活动（设计意图和资源准备）

(1）,口算3/4×4 2/3÷2/3 1＋12%

(2），什么是20的3/5。什么是30的70%。学生活动评价与反思最新小学教学字试卷-可编辑二、师生互动，探索新知识

（一），独立提问，生成问题。

1、teacher 听写：学校图书馆有1400本原创图书，今年图书数量增加了12%。

2、Pansheng 重复刚才听到的信息。

3、students 提出相关的百分比问题并介绍示例问题。预定义问题： ① 增加了多少卷。 ② 今年有多少本书？ ③今年的图书数量是原来的百分之几。

(二），解决问题，引出样题。

1、出示例

4：教师陈述：利用刚才的信息和学生提出的第二个问题，这就是我们今天要学习的例子4。示例

4：学校图书馆有 1,400 本书。今年，图书数量增加了12%。现在有多少本书？

2、分析定量关系，确定解决问题的方法。

（1），重点指导分析“今年图书数量增长了12%”。指导意见：想想“今年图书数量增长了12%”是什么意思。

我在那里看到过类似的问题。如果用分数代替 12%，你会解决吗？

（我们可以用解决分数词问题的方法来解决百分比词问题。）等价关系是什么？

（本年度图书数=原图书数+新增图书数）单位“1”就是那个数量。我们首先要问什么。

（即问题①）你问的是你添加了多少本书。如何制定。

(1400×12%)（老师指导乘以百分比的计算方法。）

(2），按照等价关系公式求解，强调过程的完整性。

（吸盘性能）

（3），先说说公式的意思，复习解题思路，讲解解题要点。（求单位“1”及等价关系。）

（三），一题多解，拓展思路。思考：这类问题有哪些解决方法。

（1），提示：用刚才提出的问题③思考。

(2），学生独立思考。1400×(1＋12%)

（3），提取学生的想法。

（4），借助折线图分析，“今年的书量是原版的百分之多少。”

（5），找到关键点，准确解决问题。

（6），列答案。

（四），分析特征，独立分类。

1、教师和学生归类在一起。这类题属于“比一个数多（少）多少个百分点”的问题。

2、Review解决这类问题的思路和方法。

小学教学最新单词试卷-可编辑

1、Adapted Example 4 并回答。学校图书馆现有图书1568册，今年图书数量增加了12%。今年有多少本书？

2、分析本题与样题的异同。 三、联系方式

3、 对比一下今天学到的这些题型和分数应用题的异同点。

改进了。课件示例5。学生试着做，老师在黑板上写：1×(1-20%)×(1+20%)=0.96 (1-0.96）÷1=0.04=4 % 四、扩展应用

（1），学生独立思考和回答。

（2），团队合作回答。

（3），全班交流。

60% 超过 30 米是 () 米。 40 公斤比 () 学生董事会表现少 20%。

我练习五、全课总结你在这节课中收获了什么。最新小学教学字试卷-可编辑六、教程流程图（每幅图均可复制） 老师发起学生导入、思考、探索、交流、探索，用手完成黑板上的展示完成作业七、板书设计《求比一“数是多少？”应用题例4 1400×(1+12%) =1400×112% =1568（体积）答：（略）例5 1 ×(1-20%)×(1+20%)=0.96 (1-0.96）÷1=0.04=4% 答案：(略) 测试内容：百分比

(一）最新小学教字试卷-可编辑试卷名称百分比

(一）数学教学目标六年级老师刘德兴学科一、教材内容分析与实验教材的主要区别，《百分比的应用》分为两段，本书只讲授百分比的一般应用，利率、折扣、百分比等特殊应用将移至六年级第二卷。

将百分比、分数和小数的互化与百分比的计算相结合，以及一个数字的百分比是多少。在申请过程中注意引导学生相互转换百分比、分数、小数。加上单元“1”解决的实际问题。 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度、价值观） 知识与技能：理解百分比的含义，理解其在实践中的应用，正确读写百分比；能够执行小数，分数和百分比交换。过程与方法：了解折扣、税收、利息的含义，了解它们在生活中的简单应用，并能进行这方面的简单计算。

情绪、态度和价值观：在理解和分析定量关系的基础上，学生能正确回答有关百分比的问题。 三、Learner 特征分析

1、Percentage 在日常生活中被广泛使用。在教学中，学生应从已有的知识和生活经验入手，帮助学生理解百分比。

2、 百分比的教学是在学生学习整数、小数和分数的概念，并掌握分数解决问题的基础上。它与分数密切相关。尽管百分比的含义与分数的实际应用有所不同，但解决问题的思路和方法与分数基本相同。

教学时要注意加强知识之间的联系，让学生在已有知识的基础上进行类比，培养学生的迁移类比能力，通过类比和类比推理来遵循思路。

3、根据学生阶段的特点，在教学中开辟课堂，拓展学生自主探索的空间，让学生掌握自主学习的学习策略。教师应鼓励学生积极思考，充分参与数学活动，提高学习数学的能力。置信度。 四、教学策略的选择与设计重点：百分比的含义，一个单词问题，找出一个数字的多少百分比是另一个数字。难度：复杂的百分比单词问题。

教学方式：讲解方式、传递转化、小组合作交流。 Study method: group communication, practice experience, generalization. 五、class hour arrangement First class hour: students complete independently Second class hour: teacher's explanation 六、分课时数 2 class hours (

14、15课时）————The test paper is attached The newest elementary school teaching word test paper-editable PEP version 6th grade mathematics teaching plan.

Primary students composing simultaneously, Li Xinggui Middle School, Beijing Muslim Middle School, middle school textbook, middle school student inspirational, Liuzhou Senior Middle School,

"Personal Education Edition Sixth Grade Mathematics Book 6 Unit Table Format Teaching Design.doc"

Download the Word document of this article to your computer for easy collection and printing

Download the Word document of this article for easy collection and printing

推荐：

点击下载文档

Download document

文档为doc格式

标签：