2016年人教版二年级上册语文三维目标教案最新范文

认真编写教案是增加教学水准的重要过程。教师编写讲义是一个研究教学计划或教学大纲、教材、教学内容、学员及教法等原因的综合过程。今天小编在这里给你们分享一些有关于人教版二年级上册语文三维目标教案最新范文，希望可以帮助到你们。

人教版二年级上册语文三维目标教案最新范文1

一、教学目标设计：

1、能恰当、流利、有情感地朗读课文。

2、学会本课生字，其中田字格上面的认字只识不写。理解由字词组成的成语。用"越来越"造句。

3、通过课件创设情境，理解课本内容，学习小露珠牺牲自己，把美好奉献给你们的无私品格。

二、教学重点：

在学习中，通过朗读感悟小露珠的外貌魅力、心灵最美。

三、教学对象分析：

本课的课堂对象为高中三年级下学期的教师，他们的认知特征以准确的形象思维为主，如果只是凭语言文字，理解课本内容，感悟小露珠的美有一定的难度。因此，本课借助于现代化媒体生动、直观、形象的优势，拉近师生与课文的距离，让人们入情入境，从而更好地理解课文。

四、教学思路及教法设计：

(一)重视朗读的指导。“读书百遍，其意自现。”在教学过程中，我强调教师朗读技巧的指导，朗读水平的提升，在读中体会，在读中感受。要求教师读出水平，读出感情，读出感觉，达到美读的效果。

(二)利用课件创设情境，提供想象的空间，通过看课件中的照片，让学生入境，让学生愉快地认知，感悟、创造。

五、教学媒体设计：

在本课的课堂过程中，我借助比较实用的、简便易行的教案，探讨数学课堂的新模式，营造宽松和谐的教学气氛，创造出最有利于学习的环境，把学员不易理解的内容通过课件生动清晰地展现出来，有利于学生观察，想象和成就。使它们在不知不觉中，自然而然地理解，感悟了课本的内容，自己也情不自禁地得到了感染和教育。

六、教学过程设计及分析：

(一)激趣导入

1、今天老师帮你们带给了一位小客人-小露珠。瞧，她来了……

2、小露珠自我介绍。

3、大家喜欢这位小客人吗?你可亲切地跟她打招呼吗?课文中也有谁也喜欢她?(板书：动物植物)【小露珠的自我介绍，其实是复习旧知，让教师叫叫小露珠，避免了单调的朗读课题，顿时拉近了师生与小露珠之间的距离，使学生感到亲切。】

过渡：为什么你们都喜欢小露珠?

【儿童的学习动机中更活跃的就是兴趣，“兴趣是的同学”，导入时，就营造了情景，这样学生的学习兴趣倍增，很快步入了“我要学”的状态。】

(二)学习课文第2—6自然段

1、自由朗读短文2-6自然段,边读边思考:从课本哪些地方看出大家喜欢小露珠的?

2、小组交流。

3、全班讨论交流，相机大屏出示照片、句子。

【利用课件，图文结合，创设情境，让教师有身临其境之感。】

A“早哇，像宝石那么耀眼的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

(1)哪个词更可表现出小露珠的美?(板书：闪亮)

(2)这个字使你似乎听到了哪些?(若学生答不出，问可读出这些美吗?)

(3)指导读。谁来学小青蛙赞美小露珠?看哪一只小青蛙夸得更棒!(及时评价)

(4)齐读。咱们44只小青蛙一起来夸一夸。

B“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。(1)(问小露珠)你认为这句话中那个词用得?(板书：透明)

(2)这个词使你感受到了哪些?

(3)哪只小蟋蟀愿意再来赞美一下小露珠?(鼓励学生进行评价)

(4)齐读。

【让学员在课件创设的情景中和小露珠面对面地进行交流，在交流中体会、理解。】

C“早哇，像珍珠那么饱满的小露珠。”落在树叶上的小蝴蝶对小露珠说。

(1)如果你是小露珠，喜欢小花朵的赞美吗?为什么?(板书：圆润)

(2)有没有哪只小蝴蝶想再赞美一下小露珠?

(3)齐读。

小结：从今天3种动物的赞美中，我们感受到小露珠是如此美好(板书：美丽)，那么惹人偏爱。那只是唯有这3种动物赞美小露珠吗?其它小动物会说些什么?指名学生说一说、演一演。

过渡：是啊，小动物们都偏爱小露珠，还有谁也喜欢她呢?

D小露珠反射着霞光，所有的植物都显得十分精神，连这些衰老的花草、树木也都显现出生机。

(1)从“变得更加精神”、“显现出生机”两处，你似乎听到了哪个?

(2)指导读，将你想像中的哪幅风景用朗读读出来。

(3)齐读

【大屏出示句子，让学生在想象中说二年级上册语文表格式教案，在想象中读，在想像中展现并展示给对方一幅美丽的画。】

E金黄的波斯菊，碧绿的白杨树，紫红的鸡冠花，还有数不尽的鲜花嫩草，都象俊俏的小姑娘戴上了美好的珠宝。

(1)“美丽的珠宝”指哪个?

(2)听师读，闭上眼睛边唱边想象。

(3)指名学生描绘自己想像的场景，不会描绘的读起来。

(4)全班齐读。

【大屏出示画面，理解“美丽的珠宝”，同时，通过课件展示的场景，给学生成就了想象的条件，在教学中，学生把场景说活了，读活了，显示出了一幅真正的大自然的风景图。】

小结：小露珠真了不起，它一出现就帮所有的植物增添了美好，带来了生机。(板书：带来生机)它将大地装扮得闪亮多姿，生机勃勃，所有的昆虫、植物都由衷地赞美它。(板书：赞美)

(三)学习第七自然段。

(1)出示大屏幕。师述：小露珠爬着、滚着、笑着。她觉得有一股热气袭来，渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身体也越来越轻了。小露珠发生了哪些变化呢?

(2)小露珠要走了，想象一下：大家跟小露珠告别时，会说些什么?如果你在场，你既会说些什么呢?

【通过课件，创设了离别的情景，让学生感受到了与小露珠的别离之情。课堂中学生可依依不舍，甚至流泪二年级上册语文表格式教案，这都是课件创设的情境带来的。】

(3)小露珠还会来吗?它是如何来的?引导学生阅读第一自然段。

(四)讲读第1自然段。

(1)快速读课文，用一句话说说小露珠是如何变化的?

(2)哪些词更可表现出这些变化?

(3)指导朗读读出小露珠变化的过程。

指名读练读齐读

(五)总结全文。

(1)小朋友你们想赞美一下小露珠吗?指名说说。

(2)师小结：小露珠是如此美好，它给大地万物带来了勃勃的生机和无尽的幸福，但就在太阳升起时，它仍蒸发了自己，它为的是对方，牺牲的却是自己。希望我们每个小朋友也可像小露珠一样，外表美，心灵最美，给你们带给欢乐。【在课件的帮助下，一节课，学生都身体心地置身于童话故事中，他们似乎就是童话故事中的一员，真正了解、理解了小露珠，因此，赞美小露珠自然就水到渠成了，学生滔滔不绝，感悟到深。】

(六)布置作业

1、把这篇短文编成一个课本剧，准备在队会课上演出。

2、有情感地诵读课文，背诵课文。

七、板书设计：

闪亮

动物透明美

赞美小露珠圆润

植物带来生机

人教版二年级上册语文三维目标教案最新范文2

教学目标：

1.认识本课14个生字，会写田字格内的8个生字

2.正确、流利、有情感地诵读课文，能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的奇特，激发探究自然常识的兴趣

教学重难点：读好人物访谈;理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的奇特美丽;激发兴趣

课前准备：小蝴蝶和毛毛虫头饰、课件

教学过程：

第一课时

一、引入课文

今天我们来了解两种小动物，(板书“蝴蝶”、“毛毛虫”)发现了什么?

下面我们就来学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》，来详细知道小蝴蝶和毛毛虫的关系

二、初读课文

1.自读课本扫清文字障碍并标出自然段

2.指名朗读，随机学习字词

三、再读课文，找出它们的关系(理解蝴蝶的发育过程)：

两种小动物到底有什么样的关系呢?让我们再读课文，去找一找

汇报交流引导发现其发育过程：(板书：卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶)

教学过程：

第二课时

一、复习生字词语

师：今天我们再次学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》春天到了，美丽的小蝴蝶为我们增添了一些好朋友，看看同学们还了解他们吗?(用课件逐个出示词语)

1.指名朗读

2.齐读

二、教师范读全文，让学生体验文章的美

三、细读课文：

1.用自己喜欢的方法读出示自读要求(用课件提示)：边读边用笔勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话

2.指名读出具体语句，细细品读

出示对话部分的第一段：毛毛虫抬起头来惊喜的喊：“妈妈，妈妈!”毛毛虫说话时的语气是什么样的?为什么毛毛虫会“惊喜”?并读出毛毛虫的惊喜

3.分小组探讨找出像“惊喜”这样表示语气的词句，依次体会并读出句子所抒发的感情

4.了解蝴蝶的发育过程

(1)糊涂的小蝴蝶和难过的毛毛虫都想知道是如何回事?

(2)让学生在文中找出蝴蝶妈妈的话

(3)齐读、指名读

(4)听了蝴蝶姐姐的话他们知道了哪些?

(5)小组讨论，选出代表用自己的话说出蝴蝶发育的过程同时

出示蝴蝶发育的差异过程的动画，使学生进一步清楚蝴蝶发育的差异过程，再次提出的同时，板书：卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶

5.在熟读和有情感朗读的基础上使教师戴上蝴蝶跟毛毛虫的发箍加上动作，进行朗读表演，体会人物的感情变化，加深对课文内容的理解

四、拓展激趣

小蝴蝶小时候和长大了不一样，你还了解这些小动物小时候和长大了不一样吗?大自然中蕴藏着无数秘密，只要你认真观察仔细去想，就会有更多的收获!

读书推荐：

作家安徒生写的《安徒生童话》中的一篇名叫“丑小鸭”的童话，相信你们读了哪篇文章，一定会有更多的想法!

五、板书

7.小蝴蝶和毛毛虫

卵——毛毛虫——蛹——蝴

人教版二年级上册语文三维目标教案最新范文3

【教学目标】

1.会认4个生字，会写8个生字

2.有情感地朗读短文背诵课文

3.理解课本内容，在朗读中感受“我”为盲婆婆做事时的开心情绪让学生知道帮助他人尤其是残疾人是一件快乐的事情，从而培养学生的爱心

课时建议：2课时

第一课时

一、揭示课题

1.多媒体出示课题，生齐读

2.师生交流课前收集的资料：蝈蝈是一种身体黑色，能发出嘶嘶声响的甲虫，盲婆婆指患病的老年女性

二、初读课文

(一)生自由读课本，要求借助音标读准音节，读通段落

(二)检查字词情况

1.出示生词

盲婆婆 乐呵呵 滚动 捉住 您好

清波 鼻子 齐鸣 得到代替

(1)指名读单词，相机正音

(2)去拼音读词

(3)齐读生词

2.指导读较难读的长句子

(1)乐呵呵地/捉回了/一只/绿色的蟋蟀/，喜滋滋地/送给了/邻居家的盲婆婆/

(三)指名分自然段读课文

(四)齐读课文

三、学习生字

1.出示生字

2.学生通过已有识字原则分析记忆生字，教师相机点拨

3.教师范写，学生描红、练写

第二课时

一、创设氛围，激趣导入

1.复习

(1)认读生字词语

(2)指名读诗歌，检查朗读情况

2.师生交流理解“盲婆婆”这个词重点理解“盲”字，感悟“盲”的世界请同学们闭上眼睛2分钟，处在“盲人”角度体验一下“盲婆婆”的生活

3.请学生谈谈自己这2分钟的体会

4.再读课题，设疑：“我”为什么要还给盲婆婆蝈蝈呢?一只蝈蝈能帮盲婆婆带来哪些呢?

二、理解课文，读中体会

(一)学习第一节

1.指名读第一节

2.多媒体展示蝈蝈的实物图，播放蝈蝈的叫声，让学生感受蝈蝈的可爱

3.学生自由读第一节，找一找你从这些词中感受到“我”对蝈蝈的喜爱之情?(乐呵呵、喜滋滋)指导积累ABB式词语

4.“我”面对这种一只漂亮的蝈蝈做出了如何的决定?此时“我”又是一种什么样的心态?指导读出词语“乐呵呵”、“喜滋滋”的语气(自读、指名读、师生共评)

(二)学习第二节

1.“我”为什么要还给盲婆婆蝈蝈呢?请同学们自由读第二节

2.“我”上学时想使它为盲婆婆唱歌，帮她消除寂寞，带来快乐，那“我”平时是如何给盲婆婆的呢?

3.此时你看出图中的小男孩是一个怎样的小学生?

4.谁可看到蝈蝈歌声的神奇力量?你想像一下盲婆婆双手捧着蝈蝈，聚精会神地唱着听着，(播放蝈蝈的叫声)仿佛看见了哪个，看到了哪些?

5.教师小结：蝈蝈的歌声让盲婆婆仿佛置身于原野之中，看到了原野中的一切她听着、想着，心中富有了快乐好像恢复了与五彩世界的联系，她的眼里好像不再黑暗，而是充满了光明

6.让我们继续把光明带来盲婆婆(指名读，师生评价，全班齐读)

7.盲婆婆此时欣赏着蝈蝈美妙的歌声，会说些什么呢?

(三)学习第三节

1.听同学范读第三节，你了解小男孩的心意了吗?说一说

2.谁愿意读一读：学生部分读后，相互挑战指导读好“蝈蝈儿，蝈蝈儿，蝈蝈蝈……”

三、奉献关爱，升华情感

1.学生谈感受你想对“我”想说些什么?