苏教版小学二年级数学下册表格式教案(1~3)

苏交班小学二年级数学卷2表格格式教学计划一、有余数的分法教学目标：1.让学生体验抽象化平均分后剩余现象的过程余数，了解余数除法的含义，掌握除法与余数的计算方法；了解余数的实际含义，知道余数小于除数。 2.在获取知识的过程中，学生在观察、运算、讨论、交流、抽象、概括等数学活动中积累经验。培养抽象思维，能用除法与余数解决一些简单的实际问题，培养应用意识，并学会互动 人合作，可以与他人交流思考的过程和结果。 3.学生感受数学与生活的紧密联系，体会数学的意义和功能，进一步激发他们学习数学的兴趣；在独立思考和合作沟通的过程中获得成功和快乐的体验，锻炼克服困难的能力、意志力、建立自信；培养积极参与教育活动的态度和习惯。教学重点：1. 理解除法余数的含义，能计算除法余数。 2.可以利用余数除法的知识解决相关的实际问题。教学难点：除数是一位数除法的试引法。第一课对余数划分有一个了解 【教学内容】课本1~2页的样题，试一试，思考，做第一~3道题 【教学要求】让学生通过平均分活动对余数进行抽象，初步体会并理解用余数除法的含义。 【重点和难点】让学生通过求平均的活动抽象出余数除法，初步体会余数除法的含义。

【集体备课】【二课准备】【三课准备】【教学过程】【学生活动及老师关注】一.Hands-on操作，初步感知显示10÷2，请学生计算并写出在黑板上。问题：如果这里有10个小棒，每2个可以分成几部分？分组操作和记录。我怎样才能把这里的 10 根棍子和每个人 3 根棍子分开？出示表格并完整填写。每个人分多少根？还有几个根 23……………… 问：如果每个人都分成3个根，10个根都被分成了吗？为什么不继续分剩下的1根呢？比较，同样是10支，如果每个人分成2份或每个人分成3份，结果有什么不同？如果还是这10根棍子，每个人又分为4、5、6，那分数的情况呢？同一张表，然后填写表格。显示：将每个人的几个根分给几个人，剩下的几个留下250331456 report1)指名报报，同时完整填写表格。 2)Q：通过自己做一个点来划分小学数学表格式教案，你认为根据最终得到的结果不同，可以分为几种情况吗？哪些种类？剩下的情况，为什么不继续分呢？交流1)Q：根据除法的结果，可以分为两种情况：刚除完，除完后剩余。像这种刚除法，能不能用除法公式来表达？ 2)Description：像这样除法后还有一些剩余的情况，还是可以用除法公式来表达的。例如：分10支，每人3支，分给有多少人。还剩几根棍子？ （生答）问：按要求列出公式。

（黑板：10÷3)为什么可以用除法来计算？10和3是什么意思？问：最多可以分为多少人？也就是说10中最多有3个? 全都有吗？还剩多少？（黑板：……1（根）） 说明：如果还没除完，在商后写6分，然后写出剩下的数。这个数叫做余数。（黑板：读作“10除以3等于3余数1”） 问：为什么这道题要写余数？公式是什么意思？揭示问题：今天我们学习的是除法有余数。****如果每个人分成4个或6个词根，你能用除法公式表达吗？（学生独立完成）2)报报课语，黑板。3)指名讲讲说。 引导学生观察讨论：在什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法来表示？余数是什么意思？总结：在平均分中，如果分数达到一定程度，剩下的还不够分成一个部分。它可以用带余数的除法来表示。 二.强练****1.完想12.完想做21)做做图，请同学们说说图的意思，然后展示（1)(2)题。2)生根据不同的描述填空。3)比一比：14÷4=3(瓶)……2(朵)和14÷3=4(朵) …… 2（朵），有什么异同？（小组讨论）老师总结。三.全课小结这节课你有什么收获？@24@工作设计完成思考k做第3题。 【学生****目标成绩评价】第二课用竖式计算除以余数 【教学内容】教材第3~4页的样题 【教学要求】除以一分一摆，学生可以进一步了解余数除法，掌握余数除法的计算方法，初步培养学生观察、比较、综合的能力。

【重点和难点】掌握除以余数的计算方法。 【集体备课】【二课准备】【三课准备】【教学过程】【学生活动及老师关注】一.复****1.笔算：6÷3点名并笔试，反馈是要求学生口述计算过程和垂直格式的零件名称。 2.分一分，说说1)put 10支，每2支一支。 2)放 10 根棍子，每 3 根棍子一根。生动地分点，回答下列问题：分多少部分？可以分吗？剩下的为什么不分？根据除法结果，学生列出相应的除法公式，并说说每一个公式。零件名称及其含义。揭示问题：对同样的东西求平均时，结果可能刚好结束，也可能分割后分割成一部分不够，还有余数。这两种情况都可以用除法公式表示小学数学表格式教案，有余的情况称为有余除。本课我们继续学习如何计算****