【教师招考】小学语文教学难点分析及解决办法（附答案）

教学内容（主题）

教学目标和要求。通过学生对“分数乘法”、“分数除法”和“立方体（一）”）的整理和复习，教师对本系列单元的知识进行点评、巩固和加深理解和应用。

教学重点 引导学生对所学知识进行组织、总结和反思。

教学难点 引导学生组织、总结和反思所学知识。

教学准备

课时：2课时

教学过程备注栏

第一，你学到了什么？与同学交流。

1，第一单元的内容。

学生先分组交流，然后师生共同讨论组织知识的过程。

分数乘法的意义，分数乘法的计算方法，解决简单的分数乘法字题。

2，第二单元的内容。

长方体、立方体的特性、长方体、立方体的展开图、长方体、立方体表面积的计算方法。

3、第三单元的内容。

除法的含义，除法的计算方法，倒数的含义，用方程解题，用算术方法解除法题。

二、解决问题

1.第1题由学生独立完成，教师集体批改答案并表扬一切顺利的学生。

2.问题2，学生独立完成，让学生说说自己的想法？

3.第3题，学生必须先独立完成，并向他们解释如何知道10包纸巾的长、宽、高。师生共同讨论。

4.问题4引导学生从不同的角度思考解决问题的方法，也可以通过画图引导学生理解问题的含义。

5.第5题，首先鼓励学生理解图形的含义，然后分析图形中的数量关系，列出解题方程：2/9Ⅹ=140。

6.问题 6. 鼓励学生理解问题的含义，然后分析问题中的数量关系，并在此基础上独立解决问题。

7、第7题，学生独立完成，教师集体点评。

8.问题 8. 小组交流，然后师生共同协作。

9.问题9.分数乘法的复习以统计表的形式出现，但很容易解决。让学生独立解决问题，然后讨论问题的策略。

三个。总结

通过对这两个单元的组织和回顾，你学到了什么？

工作设计

黑板设计

教学后记

教学内容（主题）数学与生活（粉刷墙壁）

教学目标和要求 1．综合运用图形、计算等领域知识解决生活问题，增强应用数学意识。

2.培养实际调查和解决问题的能力。

教学侧重于解决问题的能力。

教学难点。解决问题的能力。

教学准备

课时：2课时

教学过程备注栏

一个。要粉刷教室的墙壁，我们需要调查哪些数据。

（一），测量计算。

1.团队合作一。

（1），课前课后多少块黑板？分别测量每块黑板的瞬间感觉和宽度。

（2），教室左右墙上各有几扇门窗？量出每扇窗的长宽，每扇门的长宽。

2.团队合作二。

（1），左右墙（不包括门窗）的面积分别为（）平方米和（）平方米。

（2），如果要刷除地面以外的五面墙，需要刷的墙的总面积约为（）平方米。

（二），购买材料。

某种油漆分两种规格包装：大桶和小桶。

大桶：6升容量，57.00元/桶。

小桶：4升容量，40.00元/桶。

(1），根据经验，第一次粉刷时，每平方米大约使用0.5升油漆。此时，大约需要()升油漆来粉刷教室。

（2），刷墙的时候一般要刷两遍。根据工师傅的估计，第二遍刷漆大概需要升（）。

（3），刷两次和分享油漆大约（）升，买（）打通，（）小桶最经济，总费用约（）元。

二，练习。

1.问题 1. 启发学生思考师傅用油漆粉刷墙壁时会发生什么北师大版数学第九册第七单元及总复习表格式教案，以帮助学生了解实际粉刷过程中出现“损失”的原因。

2.引导学生发现开包用的油漆便宜，所以尽量买开着的，但不要同时按要求的量买，不要浪费太多。因此北师大版数学第九册第七单元及总复习表格式教案，您可以使用列表的形式展示不同方案的价格，从中选择性价比最高的方案。

工作设计

黑板设计

教学后记

教学内容（主题）崩溃

教学目标和要求 1．体验折叠和展开的过程，体验三维图形与其平面展开图的关系，拓展空间概念。

2.可以正确判断扩展平面图对应的简单三维图形。

教学重点：确定平面展开图对应的简单三维图形

教学难点：判断展开平面图对应的简单三维图形

教学准备

课时：2课时

教学过程备注栏

一，想一想。

展示教科书第 38 页上的图形，并要求学生准备此类图形。按虚线将其折叠成封闭的三维图形。它的形状是什么样的？ （学生小组交流、讨论、合作，老师引导学生想象这个展开的平面图折叠后的样子。）

二，画图。

通过动手操作，剪下附录3中的图1，并按照虚线折叠。形状是一个小房子。

三，做一件事。

用折叠的小房子来确定天窗和门的位置，然后在平面图上画出来。在矩形内，或在两边的五边形内。）

本题根据学生的实际情况展开。首先，用数字标记附录 3 图 1 中的数字。矩形从上到下依次为 1、2、3、4、5，左侧为 5。多边形是6号图形，右边是7号图形。然后，提出一个具有挑战性的问题：（1）是相对于图6的声纳图？（哪个图是2）相对于图6）图 1？利用想象活动培养学生的空间概念。

四个。练习。

1.第 39 页上的问题 1。

通过动手操作、讨论和交流，引导学生进行想象、初步判断，然后得出结论。

2.第 39 页上的问题 2。

进一步让学生体验三维图形与其平面展开图的对应关系，存在冗余信息。学生独立完成此题，教师让有学习困难的学生通过动手操作解决问题。

工作设计

黑板设计

教学后记