2016年数学教案五年级教学下册教学工作计划-乐题库

五年级数学教学计划第二卷教学工作计划-----------第一学期-年级-学科-年- ---月--- -Day1、学生学**** 分析本学科的基本情况（包括学生的兴趣、态度、习惯、方法、学业成绩和知识基础、能力发展水平、学生个性发展等）。经过一个学期的努力，同学们在学业和生活上都取得了一定的进步。学习****的自信心增加了。在课堂上，学生经常听到学习困难学生的意见。虽然有时课堂上仍会出现注意力不集中的情况，但学习困难的学生已经学会了努力克制自己。做题不再马马虎虎。做完题后，我可以有意识地检查，作业写得也干净利落了。学业成绩比较稳定。 2、本书教材解析（包括版式体系、特点：教材各部分之间的关​​系、重点与难点、基础知识、基本技能；能力培养、思想教育要求等） 本教材共有八个单元。 “数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“综合应用”四个领域的单元安排及主要内容。数字和代数有四种单位，包括生活中的负数、方程、分数乘法和分数除法。空间和图形包括方向和路线、长方体和立方体以及体积。有第八个统计和概率单位。综合应用中共有4个活动，包括记录天气、包装胶带和设计包装盒。本教材的特色主要体现在以下几个方面：（一)强调数学与生活、社会的联系。

（二)关注数学独立建构的过程。（三)数学建模思想的渗透。（四)重视统计概念的培养。3、目的、任务和要求）本学期教学。（需要认真学习****课程标准、教学大纲、教材、教学参考资料后） ●用现实生活中的例子体验理解负数的过程，理解负数的含义，并使用正负数数字代表生活中的一些事物；掌握分数乘法和除法的计算技巧；能用方程表达数量关系，能解简单方程。 ●体验了解长方体和立方体的形状和大小的过程，了解基本特征长方体和立方体，可以计算表面积和体积；可以用方向和角度来描述物体的位置。 ● 体验收集的过程，所以处理、描述和分析数据，并使用折扣统计来描述数据。 ● 在解决问题的过程中，能够有条不紊地思考，能够做出合理的结论 有说服力的解释。 ●能够发现和提出现实生活中的简单数学问题，具有回顾和分析解题过程的意义。 ●能够积极克服数学活动中遇到的困难，克服困难，运用知识解决问题成功的经验五年级数学下册表格式教案，对自己得到的结果是否正确有一定的把握，相信自己可以在学习中不断进步* ***。 ●对自己不理解的事物或不同观点提出问题，乐于提出数学问题 讨论问题，发现错误可以及时纠正。4、完成教学任务，参与教育和教学研究、改进教学工作、提高教学质量措施（包括提高自身专业素质、参与教学改革实验、实施活动课程；促进学生个性发展、全面提高教学质量的措施等）。

①教师素质不断提高：“没有教师的发展，就没有学生的发展” 教师自身素质的提高尤为重要。 ②2、持续提高课堂教学质量：认真研读教材，根据学生实际情况设计合理的教学计划五年级数学下册表格式教案，提高40分钟课堂的效率；培养学生解决问题的良好习惯。减少学生不良的学习习惯（如不仔细复习题、看错符号、抄错资料、遗漏结果等）。原因。同时，提高学生运用算术规律进行简单计算的能力；在应用题的教学中，应减少机械性和重复性训练，多给予学生方法指导。每周日期的课堂实际进度，旨在作为实验班所需的教具和课件12.27~3.2生活中的负数523.5~3.9记录当天，方向和路线 533.12~3.16 方程 543.19~3.23 方程 553.26~3.30 分数乘法 564.2~4.6 分数乘法 5分数乘法分数课件7 4.9~4.13长方体和正方体584.16~4.20打包带，分数除法594.23~4.27 分数除法5104.30~ 5.4 分数分部，体积 5115.7~5.11 体积 5125.14~5.18 体积，设计包装盒 5135.21~5.25 统计 5145.28 ~6.1 统计，记录天气 5156.4~6.8 整理与自我评价 5166.11~6.15总复****5176.18~6.22总复**** 5186.25~6.29总复****5197.2~7.6总复****5207.9~7.13总复****5th 单元教案第一周——总课时的第一周年月日月J apanese单元教科书分析（内容、系统、上下文）“负数”是与正数意义相反的数，是小于0的数，包括负整数、负分数、负小数等。

《生活中的负数》体现了教材内容的两个方面：一是学习****的材料都是生活中的真实问题，对这些问题的研究对人们的生活有帮助；二、淡化负数的知识不认识负分数和负小数。本单元的教学目标要求本单元的教育目标是：1、在熟悉的生活中体验认识负数的过程，理解负数的含义，用负数表达日常生活中的一些问题；知道整数，就会比较简单的负整数大小。 2、可以对现实生活中关于负数的数学信息给出合理的解释。 3、可以用负数来描述和解决现实世界中的一些简单问题，可以表达解决问题的过程，并尝试解释得到的结果。 4、 对现实生活中与负数相关的事物感到好奇。