《石壕吏》教案八年级语文教案教学目的:把握诗歌中的景与情、事与情,领悟

《诗好礼》八年级语文教案教学目的：1、了解作者生平、思想和诗歌创作背景，初步了解杜甫的诗歌创作风格。 2、 理解诗的内容和诗中表达的情感，准确流利地背诵诗。 3、在学习诗歌的过程中，激发了学生深入思考的意识，培养了学生欣赏诗歌的能力。教学重难点：1、理解诗歌的内容和思想感情。 2、 把握诗中的景与情、物与情石壕吏表格式教案，领悟情与景交融的表现手法，感悟诗的意境。突破方法：在了解作者生平、思想和诗歌创作背景的基础上，引导学生通过多种方式朗读，感受诗的韵律，感知诗的内容，领略作者的思想和情绪。教学方式：1、朗法2、合作读法3、Activity-style 教学方式 课程安排：1 课时教学步骤：一、import 第一单元我们学习了一组关于战争的文章。我感受到了战争给广大人民带来的痛苦。自古就有反映战争的文学作品。在古代文学作品中，杜甫的诗更具代表性。他的诗以现实为基础，广泛而深刻地描绘了当时的社会面貌，反映了唐朝由盛到衰的变迁过程，被称为“诗史”。我们今天要学习的《十好礼》就是本课题的代表作。作者简介及写作背景：1、杜甫（712-770)，子梅。唐代伟大的现实主义诗人。诗体丰富而悲壮，语言恢弘，已成为我国古代现实主义诗歌的顶峰。在文学上，他起到了承前启后的作用，被后人尊为“诗圣”。

今天有超过 1,400 首他的诗。着有《杜工布集》。 2、写作背景 唐肃宗乾元元年（758)冬末，杜甫战后回洛阳看老家。然而，不到两个月，形势逆转，唐军败于叶城和郭子义退却，河阳洛阳又是一阵骚动，诗人此时被迫离开，经新安、什豪、潼关等地回到化州，一路上，只见征兵们皱着眉头。和妻子们，他听到的，是另一家人出征时的呐喊，著名的《三官》和《三别》就是根据这段经历写成的，其中以《史豪官》最为因构思巧妙​​，情节生动而广受欢迎。？三、出出目1、熟读，背诵全诗。2、体味作者对作品的情感和意蕴。？四、读朗读诗，领悟内容。1、老师范读，学生听读，注意情感的表达。2、给生字正音。邺邺戍妪咽3、Rea d 诗歌朗读方式多种多样，如学生自读、同桌互读等。 4、小组讨论，理解诗意。 5、指名学生复说故事。？ 五、问题查询，深入了解。小组讨论以下问题石壕吏表格式教案，小组代表展示讨论结果，其他同学补充。 1、根据故事的发展过程，这首叙事诗可以分为几部分？三部分：一（1)：解释故事的时间、地点、人物是故事的开始。二（2-3)：故事的发展和高潮。用老女人，写下战争带给这个家庭的经历。三（4)：故事的结局。

寓意老太婆被带走，老爷子回家，带着浓浓的悲剧气氛收场。 2、诗的开头告诉你发生了什么？用原诗作答。有官员夜间抓人。 3、你为什么不谈论征兵？你为什么在晚上抓人？官员来抓人，老太婆怎么办？明：当时朝廷腐败，百姓背负重兵役，重兵役。百姓苦不堪言，是时候征兵了。性质变了，所以这是一个陷阱。政府逮捕经常发生。人们白天躲藏或抵抗，晚上不能“抓”和“抓人”。可见手段之恶，民之艰险。 4、诗 第二段或第三段叙述的故事从何而来？你能说出哪句话？显然：我是从另一扇门听到的。 “听妻子的地址”中的“听”可以表示。 5、本文的主要部分是“官员”和“老妇人”之间的对话。老妇人从几个方面给出了怎样的答案？前三方面：服务的悲剧：“一个人依附于书，两个人在新的战斗中死去。”第二：家里的窘境：“外婆还没走，裙子没完没了。”第三：逼服：“请官夜归来。6、从诗题看，主角应该是官官，但诗中对官的描写很少。作者为什么要这样安排这？诗人写老妇人，偷偷写官员，一定程度上反映了他的矛盾。诗人一直痛恨统治阶级对人民的压迫行为，但目前这场平叛战争与国家和民族的安危，人民要为敌人牺牲，正因如此，他才推崇老太婆自求为人的精神，而统治阶级的奴才残暴只是一种拯救之道暴露它。

7、你能从老太婆的回答中想象“官员”的表现吗？学生将分成小组讨论和展示。 8、这首叙事诗的主题是什么？这首诗讲述了工作人员夜间抓人服务，连老太婆都不放手的经历，表达了诗人对安史之乱期间人民苦难的深切同情。 六、学生活动 小组将这首诗改编成短剧并表演。 七、再次朗读诗歌（会朗诵的同学可以留下课本）。 ? 八、布置作业：背诵并默写全诗。 ?